二国际贸易理论课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。二国际贸易理论二国际贸易理论36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。二国际贸易理论项目二国际贸易理论“心理孤儿”是相对社会学意义上的孤儿而言的，是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上表现出的自我封闭，游离于集体氛围之外，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、难以融入社会生活的特征。农村高中生生活在贫瘠的地区之中，在面对繁重的学习任务、人际关系及挫折时，更容易感觉到压力、孤独无助而产生强烈的自卑心理，使他们自信心严重不足。在遇到困难、挫折与失败时，就产生退让、回避、甚至轻生等想法，难以树立正确的人生观。我国学校心理辅导研究虽已开展了十余年，但至今对农村高中“心理孤儿”的心理辅导转化策略研究甚少，而农村高中生这一特殊群体在中学生群体中占有相当大的比例，因此为农村高中“心理孤儿”现象的研究将为许多农村学校解决心理孤立学生的心理困惑与障碍提供参考，丰富农村高中学生心理辅导这一领域。农村高中“心理孤儿”现象的家庭成因1．家庭的教育方式农村家庭的家长文化层次一般不高，旧的教育观念、不科学的教育手段与方法还相当普遍，致使家庭教育功能得不到正常发挥。很多家长对教育学、心理学、医学等也是知之甚少，无法胜任对子女的教育。农村家长本身的知识结构使得家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。吕英等人的研究认为，父母的积极教育倾向(情感温暖、理解)是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法；父母的消极教育倾向，例如对子女过多的拒绝否认、过分干涉、严厉、偏爱是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。2．家庭的结构父母因自身婚姻问题导致情感失衡，就难以给予子女更多的关心和支持；父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去，导致子女缺乏依靠感和安全感；离异后更多的孩子跟随母亲生活，而母亲的全部期望以及受挫引发的消极情感也更易发泄在孩子身上。因而父母离异学生感受到了更显著的来自母亲的惩罚与严厉。在很多农村家庭，父母对孩子的管教和关心也因子女过多而减少，而且子女过多同样会造成家庭经济负担沉重，经济上的拮据和困窘也使得学生产生心理压力。农村学生在家要劳动或照顾弟妹，在学校里也常挂念着家里的一切，他们的相当一部分时间花在了不切实际的幻想中，他们与同学的交往也少，他们感到没有人来理解他们，于是常处于抑郁苦闷的状态中。3．家庭经济状况农村高中生的家庭经济环境相对于城市学生而言，存在着一定的差距，并且有较多家庭贫困学生。因为家庭经济收入少，农村高中生因生活困难而产生心理落差和自卑感。一些长期在贫困状态下求学的学生，与那些家庭相对富裕的学生在生活方式、行为习惯等方面都有所不同，还存在着不可知的心理空间。他们中一部分人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向。经济的拮据与自尊的需求之间的矛盾性使得农村高中学生人际交往困难，难以建立融洽的人际关系。在一些贫困学生看来，别人已经知道了他(她)们在经济上的劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力地隐藏自己真实的想法，久而久之使自己陷入孤独的境地。由于家庭经济情况低下，许多家长外出打工，将子女留给长辈照顾，子女与更高长辈的沟通更加困难，留守儿童可能更容易成为“心理孤儿”。4．家庭环境张海芳等对高中生家庭环境与心理健康关系的研究表明，家庭环境中组织性、亲密度、娱乐性、矛盾性可有效预测心理健康水平，家庭环境与心理健康存在一种必然的因果关系。如果家庭成员间亲密程度越高，情感表达越充分，相互沟通得越好，这样家庭的孩子其心理健康水平就越高，家庭成员之间经常相互指责攻击，则不利于子女心理健康。农村家庭中家长与子女的亲密性、娱乐性等程度较低，女子更多的时候不愿意甚至不屑和父母们交流，因此，“代沟”间的矛盾冲突表现得更加赤裸裸。学校心理辅导策略学校心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了。解自己、认识环境、根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各方面，调整自己行为，增强适应能力，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。在学校开展心理辅导，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于青少年社会化和人格的健全发展，旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻；有利于促进社会主义精神文明建设。常雪梅通过总结发现美国学校心理辅导具有人本化和个性化、科学化和规范化、专业化和标准化、系统化和多元化的特点，这些特点也可以成为我国进行学校心理辅导的原则。结合以上原则，学校心理辅导的策略有：1．建立学生“心理档案”美国学校心理辅导综合模式的核心思想是突出辅导教师在学校教育中的地位和作用，并明确规定心理辅导教师的工作职责和内容。有条件的学校应聘请专职的心理辅导教师，建立心理咨询室，建立学生心理档案，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来，方便以后的个别辅导。2．个别辅导个别辅导是师生双方共同参与，通过语言和非语言的对话交流，对学生产生的正面影响，是教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业的助人活动，它是学校开展心理辅导的必不可少的辅导方式。这是心理辅导老师用的最多的方式，具体有个别交谈、电话咨询、信函咨询等。对于“心理孤儿”而言，他们自我封闭、怯于交往，面对面辅导的效果不佳。张万山认为书面心理交流是一种有效方法，即由教师通过与指定学生建立的“交流本”，对学生每日记录的各种情况，给予具体解答、指导的一种心理咨询方法。这种方法在某种程度上拓宽了个别辅导的途径，也能更有针对性地解决问题。3．团体辅导高中的每个年级在学习、心理发展上都面临着不同的问题。高一学生主要是适应新环境，学习方式的转变等；高二主要是人际交往技巧、各种能力的发展；而高三主要是考试心理的各种辅导以及就业指导。所以，心理辅导老师可以根据年级发展需要的不同，制定合适的团体辅导方案，定期对学生进行辅导。其主要作用就是学生的参与面广。同时，可以专门对“心理孤儿”进行辅导，辅导内容可以涉及人际交往、亲子关系以及减压等，让他们在活动中发生转变，辅导活动的多样性也可以丰富高中生活。4．教学辅导学校要想建立起系统的心理辅导体系，只有心理辅导老师起作用还不够，需要充分调动任课老师的积极性，在教学辅导中融入心理辅导。而一般任课教师对心理辅导了解甚少，把心理辅导融入教学的难度较大。这就需要专职心理辅导老师对这些任课老师进行培训，使之掌握一些基本技术的运用，如要熟悉高中生的心理特征和心理异常问题，要有心理卫生和保健知识。在熟练运用以后，再进行融会贯通。5．心理保健知识宣传有条件的学校在做好以上工作的同时，还可以通过各种途径对学生进行心理保健知识宣传。班主任可以选出一个心理委员，负责教室里面的板报栏心理保健知识专栏的更新。同时，在学校的宣传橱窗里宣传高中生心理发展中常见问题以及解决方法，方便学生阅读。有图书馆的学校，还可以购置心理学方面的科普读物，让学生通过自学掌握知识。6．家校联系高中生以学校生活和家庭生活为主，研究表明这两个因素对高中生心理健康的影响作用最大。因此，对农村高中“心理孤儿”的辅导需要学校和家庭的共同参与。学校要通过家长会、座谈会、社会调查等方式，让家长懂得心理健康的重要性，懂得青少年心理发展规律，了解自己孩子的年龄特点及其教育方法，尊重孩子、理解孩子，鼓励孩子健康成长。本人试着对农村初中数学后进生产生的原因和特征从内、外因上作了一些分析，并结合自己农村学校的一些实际做法归纳几条相应的处理策略，在这里和大家共同探讨、交流。一、“数学后进生”概念的界定及相关背景所谓“后进生”,在我国教育界较普遍的观点是：智力发展正常但知识与能力未达到教学大纲的“合格”要求，学习上还存在一定程度困难的学生。“后进生”是“差生”的代名词。由于“差生”这个名词，对学生缺乏人格尊重，因此在我国比较流行的表达是“后进生”或“学困生”等等。本人主要是从数学方面来探讨“后进生”问题，因此以下论述均称“数学后进生”。关于“数学后进生”一直是教育中普遍存在的问题，同样也是实施数学新课程中一个不容忽视的、无法避免的问题。据调查，“数学后进生”是各科“后进生”中的最大群体，是各科后进生中比较难解决的一个问题。农村中小学许多因“学习差、跟不上班”学生流失的主要原因大多数就是数学差。而且有数据表明：全国2亿多中小学生中，有近30%的数学差生，其中又以独生子女为主，大约涉及四五千万个家庭。正是因为这些严峻的事实，促使我们必须重视“数学后进生”的问题，努力从学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等去做科学有益的研究。二、数学后进生的特征数学后进生除了一般学生具有的共性，其特有的后进特征主要表现在以下几方面：1、学习数学缺乏兴趣。表现在学习中有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，学习上就出现了恶性循环。时间长了学生又会产生自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为时有出现。2、学习品质差。学习品质一般指学习的认真，踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。而他们在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍应付，成绩下落。3、参与意识不强。这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导、找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律，概念等一系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程。这种心理防碍了学生形成知识系统结构，同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。三、农村中学数学后进生的转化基于对数学后进生的成因及其特征的分析，结合自己农村学校的一些实际做法，在这里提出几种后进生转化的策略，供广大读者朋友探讨。类型一：对于情感准备欠佳，学习数学缺乏兴趣的后进生，要以建立良好的情感准备为先导，通过挖掘数学知识中的奇妙规律，培养学生对数学的兴趣。1、建立通畅的沟通渠道，培养师生良好情感作为转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。2、寻找适当方式激发学生喜欢学习的动机，是后进生转化的切入点。1）好奇心。初中学生一般好奇心均较强，而数学学习后进学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力。2）兴趣。心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。3）适当营造竞争气氛并及时反馈，要多角度的去发现学生的进步，及时给予肯定。要营造竞争气氛，组织包括后进生在内的全体学生适当竞争、比较，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的学生之间的相比，以促进对数学的学习。同时，数学后进生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜，后进生的学习结果出现错误或不足是很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况。类型二：数学基础知识差，对数学的认知结构和学习习惯还未正确建立，因此逐步改善认知结构，培养良好的学习习惯是提高数学后进生水平的根本出路。1、注重前补。前补既是指每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对后进生进行情况摸底分析，针对后进生的实际情况，设计相应的练习，并且进行面批面改，帮助学生寻找原因，也是指对已经学过但后进生没有掌握的知识进行补充。事实上，对后进生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高后进生上新课时的注意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新知识难度。从而达到差生能较好地掌握新知的目的。2、注重基本能力训练。数学学习后进生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。往往要进行分析，专门设计进行训练。以记忆能力为例，后进生一般记忆能力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中教师要善于把抽象概念形象化；知识系统顺口化等多种有效手段。3、不断完善学困生转化奖励办法。为了更好让每位学生都能体验到学习的快乐，感受到进步的喜悦，教师要树立“不选择学生，通过自己的教育教学使学生得到改善”的意识。所有教师应当本着不放弃任何一个品德、学习上有困难的学生为宗旨，努力通过课堂教学、课后辅导等形式，逐步改善和提高学困生的状况。老师可以对学困生的进步给予适当的表扬和奖励，学校也要对老师转化学困生工作及时给予肯定，并用多种形式的表彰奖励来鼓励更多的人加入到学困生的转化工作上来。最后有几句关于后进生的话语摘录下来和大家共勉：①转化后进生，是学校教育教学活动的一个永恒话题，是学校教育成功与否的重要标志，也是教师履行神圣职责的最直接的体现。②如果说，教师对优等生的教育是锦上添花的话，那么对后进生的教育则是雪中送炭。③我国伟大的教育家陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1二国际贸易理论课件2项目二国际贸易理论项目二国际贸易理论3学习目标1.了解国际贸易理论的产生和发展过程2.掌握一些国际贸易的基本理论概念3.能够使用不同的国际贸易理论分析和解释一些常见的国际贸易现象学习目标1.了解国际贸易理论的产生和发展过程4

情境写实外包的绝对优势和相对优势作者:孔祥云发表于:2009-02-11在过去，资源外取被认为是企业的劣势，但是现在，资源外取却可能是智慧型企业运作的关键。“利润最大化，成本最小化”如今已成为现代企业运作的一条金科玉律，成为企业在竞争日益激烈的市场环境下谋取竞争优势的重要手段。在这个寒冬，外包成为了一个让企业轻装上阵的必由之路！

两个国家为什么开展国际贸易？两种经典的理论来解释这种现象。借助这两种理论可以用来解释外包为什么会成为一种大趋势。一种理论叫做绝对优势理论（Theory

ofAbsolute

Advantage），是亚当•斯密在1776年出版的《国富论》中提出的。……如果用绝对优势理论来解释外包，简单说就是：如果一家专业服务公司做某项工作比企业自己做该项工作，在质量相同的前提下更便宜，那么企业应该将此项工作外包给专业服务公司，因为这样符合企业价值最大化。情境写实外包的绝对优势和相对优势5

情境写实另一种理论叫做比较优势理论（Law

ofComparative

Advantage），是大卫•李嘉图在1817年出版的《政治经济学及赋税原理》中提出的。……如果用比较优势理论来解释外包，生活中有很多例子：现在很多家庭会请家政服务人员打理家务，不是家庭的主人做家务不如家政服务人员，而是他们把做家务的时间用来做别的事情可能会更有价值。

企业将非核心或支持性的业务进行外包，会产生多赢的局面。比如企业将IT业务外包，对企业来说，可以降低成本、省心、获得更持续和稳定的服务水平；对企业原有的IT人员来说，可以用自己的能力服务更多企业，学到更多知识，时间利用率更高、工作更饱满而收入更高；对从事外包的专业服务企业来说，可以获取长期稳定的业务，与客户建立更紧密的长期战略合作伙伴关系。信息来源：商业评论网ebusinessreview/articledetail-1776.html情境写实另一种理论叫做比较优势理6

任务一古典贸易理论重商主义绝对优势理论比较优势理论相互需求理论1234任务一古典贸易理论重商主义绝对优势理论比较优势理论7一、重商主义早期重商主义晚期重商主义对重商主义的评价一、重商主义早期重商主义晚期重商主义8

重商主义是指15—17世纪，在英、法等西欧国家盛行的有关政府对经济进行的管制，阻止金银外流的学说。该理论强调国内的商品生产应该服从对外贸易的需要，国家应通过鼓励工场手工业的发展来促进商品的出口，以增加黄金白银的流入，把黄金白银留在国内。由于重商主义跨越三个世纪，一般将其划分为早期重商主义和晚期重商主义。重商主义重商主义是指15—17世纪，在英、法等西欧国家盛行的有9早期重商主义的代表人物是英国的威廉·斯塔福（WilliamStafford，1554—1612），在其所著的《对我国同胞的某些控诉的评述》一书中写道：“外国商人从我们手中廉价地购买羊毛，再将羊毛织品高价卖给我们，以此从我们手中赚得货币就离开我们，一去不复返了。”他还进一步分析逆差对英国的危害性，认为进口商品是有害的，特别是进口本国能生产的产品。早期重商主义理论的基本观点是：（1）货币——金银是唯一的财富，任何商品输入都会使货币流出，减少本国货币的拥有量，从而减少本国的财富。因此，一国在对外贸易中应该尽可能多的输出而尽可能少输入，最好是不输入。只有这样，一国才能迅速地增加货币，积累财富（重商主义因此又被称为重金主义）。（2）对贸易要进行严格的管制，力争每一笔贸易均保持顺差，从而使金银不流出本国（这一理论因此又被称为货币差额论）。早期重商主义早期重商主义的代表人物是英国的威廉·斯塔福（William10晚期重商主义晚期重商主义的基本思想从其主要代表人物托马斯·孟（ThomasMun，1571—1641）的代表作《英国得自对外贸易的财富》一书中可以看出。托马斯·孟认为增加英国财富的手段就是发展对外贸易，但必须遵循一个原则，即每年卖给外国人的东西要比我们消费的多，但不要求对每一个国家的贸易都保持顺差。为了保证有利的贸易顺差，托马斯·孟主张扩大出口，减少外国制品的进口，反对英国居民消费英国能够生产的外国商品。他还主张发展加工工业和转口贸易。因此，人们又称晚期重商主义为贸易差额论。马克思对托马斯·孟的代表作深为欣赏，称之为重商主义的“圣经”。晚期重商主义晚期重商主义的基本思想从其主要代表人物托马斯·孟111.重商主义的积极性（1）重商主义促进了商品货币关系和资本主义工场手工业的发展，为资本主义生产方式的成长与确立创造了必要的条件。（2）重商主义的政策、理论在历史上曾促进了资本的原始积累，推动了资本主义产生方式的建立与发展。2.重商主义的局限性（1）重商主义的政策结论仅在某些情况下站得住脚，并非在一般意义上能站得住脚。（2）重商主义把国际贸易看作一种零和游戏的观点显然是错误的。（3）重商主义把货币与真实财富等同起来也是错误的。正是基于这样一个错误的认识，重商主义才轻率地把高水平的货币积累与供给等同于经济繁荣，并把贸易顺差与金银等贵金属的流入作为其唯一的政策目标。对重商主义的评价1.重商主义的积极性对重商主义的评价12

二、绝对优势理论相关链接

在17世纪，资本主义生产关系在西欧有了迅速的发展，特别是英国，资产阶级革命成功以后，圈地运动大大加快，仅1760—1790年间，被圈占的土地就高达298万英亩。大约在18世纪中叶，英国的小农基本被消灭，农业生产普遍采取了资本主义方式，资本的原始积累正在逐渐完成其历史使命而让位于资本主义的积累，资本主义的工场手工业进一步发展成为社会生产的主要形式。但是，随着社会生产力的发展，这种相对落后的生产方式——以手工劳动为基础的手工工场，已经难以适应经济迅速发展的需要，到18世纪60年代，英国开始了产业革命。随着产业革命的开展，英国的经济实力超过了其他西欧国家。新兴的资产阶级为了从海外市场获得更多的廉价原料并销售其产品，迫切要求扩大对外贸易，而重商主义的一系列贸易保护政策却严重束缚了对外贸易，阻碍了资本主义大工业的发展。这种要求，必然要反映到经济思想上来。这就是重商主义衰落和古典学派兴起的大背景。古典学派的研究从流通领域转向生产领域，触及了经济现象的内在联系，并奠定了劳动价值论的基础。因此，古典学派的学说具有一定的科学性。古典学派提出了“自由放任”的口号，在理论上为资本主义的自由发展铺平道路，为新兴的资产阶级服务。二、绝对优势理论相关链13绝对优势理论的内容

1绝对优势理论的假定前提2绝对优势理论的具体分析3对亚当·斯密绝对优势理论的评价4绝对优势理论绝对优势理论的内容1绝对优势理论的假定14斯密认为，商品的价格是由劳动价值决定的，各国的社会劳动生产率是不同的，因而商品价值所决定的商品价格也有所不同。某些商品的价格国内比国外便宜，就可以出口卖高价，换回外国比本国便宜的商品。这样，通过国际贸易，双方都可以获得更多和更便宜的商品，既节约了本国的劳动力，又增加了使用价值。同时，贸易的开展使两国的资本和劳动力都从生产率低的行业转移到发达兴旺的出口行业中来，这一方面实现了资源的优化配置，提高了社会生产效率，另一方面又形成了合理的国际分工格局，其结果是，商品产量增加了，消费水平提高了，社会劳动时间也节约了。（一）绝对优势理论的内容斯密认为，商品的价格是由劳动价值决定的，各国15（1）世界上是只有两个国家，各自只能生产两种产品，即2×2模型；（2）劳动是构成生产成本的唯一要素；（3）生产要素在两国之间不能自由流动，但在一国范围内可以自由流动，即资源可以从国内一个部门转移到另一个部门；（4）两国资源都已得到了充分的利用，一国某个部门资源的增加就意味着另一个部门资源的减少；（5）当资源从一个部门转移到另一个部门时，机会成本不变；（6）没有运输或其他贸易成本，产品可以在两国间自由流动；（7）进出口的价值相等；（8）生产和交换在完全竞争的条件下进行。（二）绝对优势理论的假定前提（1）世界上是只有两个国家，各自只能生产两种产品，即2×2模16（三）绝对优势理论的具体分析表2-1英国和葡萄牙的绝对优势差异呢绒酒英国100160葡萄牙12080（三）绝对优势理论的具体分析表2-1英17

亚当·斯密的绝对优势理论并不难理解，但是，在国际贸易学说史上，却具有划时代意义。这一学说从劳动分工原理出发，在人类历史上第一次论证了贸易互利性原理，克服了重商主义者认为国际贸易只是对单方面有利的片面看法。这种贸易分工互利的“双赢”思想，到现代也没有过时，将来也不会过时。然而，这一理论本身的缺陷也是很明显的，其根本缺陷在于它表明只有在具有绝对优势优势的国家之间才能开展国际贸易，而对于不具有绝对优势优势的国家在国际贸易没有任何利益只有伤害。这不符合国际贸易的实际情况。例如广大发展中国家劳动生产率可能在所有产品的生产上都比不上发达国家，但仍然在进行国际贸易，也未因此而使这些国家产业走向衰亡。因此，绝对优势理论所阐明的国际贸易的好处缺乏普遍性，这一缺陷后来被李嘉图的比较优势理论所克服。（四）对亚当·斯密绝对优势理论的评价亚当·斯密的绝对优势理论并不难理解，但是，在国际贸易学说18

三、比较优势理论比较优势理论的假定前提1比较优势理论的具体分析2比较优势理论阐述的贸易互利性原理3对大卫·李嘉图比较优势理论的评价4三、比较优势理论比较优势19

比较优势理论是由英国经济学家大卫·李嘉图（1772-1823）提出的。大卫李嘉图与亚当·斯密相隔大约三四十年，是英国产业革命深入发展时期的经济学家。1815年英国政府颁布了《谷物法》，导致粮价上涨、地租猛增，严重地损害了工业资产阶级的利益。英国工业资产阶级和土地贵族阶级围绕《谷物法》的存废，展开了激烈的斗争。工业资产阶级迫切需要从理论上论证废止《谷物法》、实行谷物自由贸易的优越性。大卫·李嘉图在这场斗争中站在工业资产阶级一边，他继承和发展了亚当·斯密的绝对成本理论，在1817年出版的他的代表作《政治经济学及赋税原理》一书中系统地提出了著名的比较优势原理（LawofComparativeAdvantage）。这是一项最重要的、至今仍然没有受到挑战的经济学的普遍原理，具有很强的实用价值和经济解释力。他认为，英国不仅要从外国进口粮食，而且要大量进口，因为英国在纺织品生产上所占的优势比在粮食生产上优势还大。故英国应专门发展纺织品生产，以其出口换取粮食，取得比较利益，提高商品生产数量。比较优势理论比较优势理论是由英国经济学家大卫·李嘉图（1772-20经典实例

走出“比较优势”的陷阱

当今时代，全球化愈来愈深入。按传统的看法，经济全球化只要分工合作，人人皆有“比较优势”。流行观点认为，比较优势是个天大的便宜，哪怕样样落后于人，但总有机会成本比人低的，不亦美哉！其实，这是严重的似是而非。……以苹果公司推出的新款手机iPhone4为例，《纽约时报》有文章曾从产业链上解剖说：一部售价600美元的iPhone4，材料成本约187.51美元，大部分来自韩国，占到约80美元，其余的来自美国、德国和日本一些公司。包括富士康在内的中国企业主要是进行组装，每台仅有6.54美元的酬劳。而苹果公司，每台iPhone4获利高达360美元。老板与打工仔的差别何等巨大——这应该也是科技与金融齐飞的美国，其制造业几十年来不断萎缩的重要原因，山姆大叔没心思打这份工！当然，人群中总是有主动者和从动者，天底下也总得有人做代理，当雇工，至少比没工作强吧，更何况还可以卧薪尝胆图赶超。历史经验也表明，用比较优势进行赶超，对后发国家的现代化而言，几乎不可避免。但一个做雇工的在老板面前津津乐道自己的比较优势，是不是应该就此打住？资料来源：浙江在线—理论视野zjnews.zjol/05zjnews/system/2010/10/25/017030841.shtml经典实例走出21（1）两各国家、两种产品模型，即只考虑两个国家、两种产品；（2）以英国、葡萄牙两国的真实劳动成本差异为基础，并假定所有劳动都是同质的；（3）单位产品生产成本不因产量的增加而变化，即规模报酬不变；（4）运输费用为零；（5）包括劳动在内的生产要素的使用时充分的，而且他们在国内完全自由流动，但在国家之间不能流动；（6）生产要素能自由进出任何市场，产品市场也是完全竞争的市场；（7）收入分配不因分工和自由贸易而发生变化；（8）贸易是按物物交换的方式进行的，而不是以货币作为媒介进行的；（9）不存在技术进步，国际经济是静态的。（一）比较优势理论的假定前提（1）两各国家、两种产品模型，即只考虑两个国家、两种产品；（22

表2-2英国和葡萄牙的比较优势差异（二）比较优势理论的具体分析呢绒酒英国100120葡萄牙9080（三）比较优势理论阐述的贸易互利性原理按照李嘉图的思想，葡萄牙应“两优取其重”，放弃生产成本比英国优势较少的呢绒，专门生产酒，并拿它向英国出口，换取呢绒。英国则应“两劣取其轻”，放弃生产成本比葡萄牙劣势较多的酒，专门生产呢绒，并向葡萄牙出口呢绒以换取酒的进口。这样对双方都会是有利的。表2-2英国和23比较优势理论的科学性比较优势理论的局限性（四）对大卫·李嘉图比较优势理论的评价比较优势理论比较优势理论（四）对大卫·李嘉图比较优势理论的评24

四、相互需求理论大卫·李嘉图的比较优势理论表明，两个国家专业生产各自具有比较优势优势的产品，然后进行交换，贸易双方都能获得利益。但是，比较优势理论没有说明总的贸易利益是如何在双方之间进行分配的。李嘉图只给出了可以使贸易双方都能获得贸易利益的交换比例范围，超出这个范围，交换将不会产生。但这个交换比例是如何确定的呢？李嘉图没有说明这个问题。英国经济学家约翰·穆勒（JohnMill），在其《政治经济学原理》一书中，分析了在两国的贸易中，两种商品实际的交换比例是由什么因素决定和如何确定的问题，提出了相互需求理论(TheoryofReciprocalDemand)。四、相互需求理论大卫·李25（一）穆勒的相互需求理论表2-3分工前英国和德国的产出量（单位：码）英国德国毛呢1010麻布1520可以看出，德国生产麻布有优势，但两国生产毛呢的数量一样，因此，德国专门生产麻布，英国专门生产毛呢，然后进行交换，双方都有利。

表2-4分工后英国和德国的产出量（单位：码）英国德国毛呢20-麻布-40（一）穆勒的相互需求理论表2-326

如果两国各自生产这两种产品，则在英国10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。即，国际交换比例的上下限10码毛呢交换15码麻布和10码毛呢交换20码麻布。现在假设英国出口毛呢换取德国的麻布，当毛呢:麻布=10:15的交换比例时，英国同分工前一样，贸易利益全部由德国获得；当麻布=10:20的交换比例时，则德国同分工前一样，贸易利益全部由英国获得。但是，如果毛呢:麻布的比例在10:15和10:20之间，两国就可以分享贸易利益。因此，实际交换比例介于两国的国内交换比例所决定的上下限之间，超过上限或下限，国际贸易均不会发生。因为英国不会用10码毛呢去交换少于15码的德国麻布，德国也不会以多于20码的麻布去交换10码的英国毛呢。否则两国都宁可自己生产而不与其他国家进行交换。那么，是什么因素决定了实际的交换比例呢？如果两国各自生产这两种产品，则在英国10码毛料可以交27（二）马歇尔(A.Marshall)的相互需求理论阿尔弗里德·马歇尔(Alfred·Marshall)在穆勒的基础上发展了相互需求理论。穆勒的相互需求原理仅限于探讨需求，而马歇尔则更进一步及探讨需求又探讨供给，把这两者结合起来，提出了提供曲线这一重要的分析工具。第一，区分了一般需求与相互需求。一般需求是价格与需求量之间的关系，价格越高，需求量越少。相互需求曲线则是国与国之间进行贸易时，一国在既定贸易条件下愿意实现的出口和进口数量的组合点的轨迹。第二，“贸易条件一般取决于这种需求的相对数量和相对强度”。第三，在分析方法方面首先发展出提供曲线，以几何图形分析说明了上述所论贸易条件和贸易利益的决定。此外，马歇尔的“消费者剩余”概念在他自己的分析中只是作为生产者剩余的对应物，他利用这种概念来说明对于弹性和非弹性需求的商品所征税金的后果，以此试图说明什么样的政府干预是必要的。但是到后来，消费者剩余成为对国际贸易行为和政策进行福利分析的一个十分重要的概念。（二）马歇尔(A.Marshall)的相互需求理论阿尔弗28

任务二新古典贸易理论对昂惕夫之谜的解释要素禀赋理论13里昂惕夫之谜2任务二新古典贸易理论对昂惕夫之谜的解释要素禀赋理论129

相关链接改革开放以来，中国丰富廉价的要素禀赋特点使得出口导向型经济成功实施，也就是说，“中国造”产品创造的出口奇迹，就是有效地利用了劳动力等生产要素相对价格较低的比较优势，逐步占领了纺织服装、轻工产品、家用电器等国际市场，从而实现了经济的快速增长。然而，低要素价格带来的弊端也是显而易见的，如出口结构不合理、产品附加值低、企业创新能力差、品牌优势无法建立等。因此，在今天纺织服装生产企业面临“夹缝”求存的方向性抉择时，更多的呼声要求籍此将产业调整、企业转型作为一个契机，改变出口产品的特征。也就是说，降低以往所依靠的劳动力、资源、资金等优势要素的比重，提升出口产品的技术含量和附加值，从低端市场转向高端市场，从而最终将中国出口经济增长的质量上升到一个新的阶段。资料来源：fzxk/1600/yh08-07/yh080704.htm一、要素禀赋论（Factorendowmenttheory）相关链接改革开30

要素禀赋论的假设1要素禀赋论的基本内容2对要素禀赋论的评价3

要素禀赋论要素禀赋论的假设1要素禀赋论的基本内容2对要素禀赋31经典实例前狼后虎中间压座山摘自“夹缝中求生存，中国服装业的窘境”（2013年02月19日）目前，纺织服装行业正经受“旧三件”最强烈和集中的冲击。所谓“旧三件”是指“汇率波动、成本高企、外需不振”，它一直困扰着国内出口型企业。业内人士描述纺织服装行业现状时说：前“狼”后“虎”，中间有座“山”。“狼”是指欧美纺织企业依然占据着价值链的高端，“虎”比喻东南亚国家纺织业的崛起，而压得纺企喘不过气的“山”则是国内生产成本没有最高只有更高的一路攀升。成本高企方面，深圳维泰斯公司董事长曾祥金给记者算了一笔账：最棘手的莫过于国际与国内棉花市场的差价。目前，国内每吨棉花的价格高于国际市场4000元左右，一些企业因用棉成本过高不得不限产，绝大部分企业每产一吨纯棉纱亏损就超过2000元；此外，就算公司把生产基地从深圳迁至内地，工人月薪仍是越南等东南亚工人的4倍；国际海运的价格也猛涨，一个大柜到日本，由年初的400美元上涨到600美元，欧美航线更甚，因为需求减少航班相应减少，导致每航班费用几乎翻倍。比较优势已经丧失，纺织服装企业继续不能再以“价格”拼市场。“开展经典实例前狼后虎中间压座山32经典实例首日，一个德国有2000家直营超市的采购商告诉我，他以后要去东南亚采购，因为我们的产品比印度、巴基斯坦报价贵了接近3成”。深圳荣昌利家用纺织品有限公司负责人张溁介绍，深圳几家大型家纺企业，今年上半年出口订单普遍减少3成，下半年减少5成以上。企业表示，成本压力是中国制造竞争力减弱的更重要的因素。

资料来源：上海蒙粤服装设备有限公司

经典实例首日，一个德国有2000家直营超市的采购商告诉我，他33

二、“里昂惕夫之谜”瓦西里·里昂惕夫(WassilyLeontief，1906——1999)，美籍俄裔著名经济学家，1973年诺贝尔经济学奖获得者。

第二次世界大战后，在第三次科技革命的推动下，世界经济迅速发展，国际分工和国际贸易都发生了巨大变化，传统的国际分工和国际贸易理论更显得脱离实际。在这种形势下，一些西方经济学家力图用新的学说来解释国际分工和国际贸易中存在的某些问题，这个转折点就是里昂惕夫反论（TheLeontiefParadox），或叫里昂惕夫之谜。里昂惕夫最主要的贡献是创立了有名的投入一产出分析法，由于这一贡献，他受到了全世界学术界的的尊敬。1973年，瑞典皇家科学院向他颁发了诺贝尔经济学奖，以表彰他在经济学领域作出的巨大成就。

1974年，联合国委托里昂惕夫建立全球性投入产出模型，以研究本世纪最后的20多年中世界经济可能发生的变化与国际社会能够采取的方案。二、“里昂惕夫之谜”342.对里昂惕夫之谜的解释3.里昂惕夫反论的现实意义4.里昂惕夫反论及其学说存在的主要缺陷

“里昂惕夫”之迷1.里昂惕夫的实证研究2.对里昂惕夫之谜的解释3.里昂惕夫反论的现实意义4.里昂35

任务三当代国际贸易理论技术差距论产品生命周期理论产业内贸易理论需求偏好相似论1234新新贸易理论5任务三当代国际贸易理论技术差距论产品生命周期理论产361

技术差距理论的产生和发展2

技术差距理论的观点3技术差距理论的依据4技术差距理论的前提5技术成果难以在国际间迅速传递的原因一、技术差距理论1技术差距理论的产生和发展2技术差距理论的观点37相关链接中美光伏技术差距很大2012年12月4日，在上海交大安泰管理学院主办的新能源高峰论坛上，国家能源局新能源和可再生能源司副司长史立山表示，“正在设计一些适合太阳能的制度和政策，在今后会推行。“史立山表示，原来的金太阳工程在实际推行过程中面临很多困难，不可持续。太阳能光伏发电在中国未来的应用是“千家万户建光伏电站”，在资源丰富的地方结合用电需要，这个想法目前仍在探索中。史立山承认，中国的光伏产业发展，政府没起到什么作用，“这个产业发展方面政府没有做太多的“，中国太阳能光伏产业的发展主要得益于国际市场。就当前而言，欧洲市场的萎缩使整个产业面临很大的困难，“我们为了真正启动中国市场做了一些探索，去年和前年搞了一些招标，取得了一些成效“。史立山没有正面谈及对美国提出“双反”的做法，他从技术的相关链接中美光伏技术差距很大38

相关链接角度表达了看法：现在美国搞双反，实际上中国企业买美国的太阳能设备和原料，美国买中国光伏企业的组件板，虽然美国买中国的光伏产品是很多，但是中国在技术上和美国的差距还是很大。“真正核心竞争力的技术还是有很大差距的“。史立山对能源行业缺乏市场化竞争表示了忧虑。他认为，市场经济在中国的能源行业几乎没有发挥作用，“我们在电力行业能够发挥市场基本作用的效果没有出来，现在的竞争完全是一种企业之间为了扩大规模的竞争，是一种不负责任的竞争，带来的是越来越沉重的负担和积累不合理的因素不断扩大。（资料来源：中国贸易救济信息网相关链接角度表达了看法39

二、产品周期说产品周期说又称产品生命周期说(ProductLifeCycleTheory)，由美国经济学家雷蒙德·弗农(RaymondVernon)提出，并由威尔士（L．T．Wells）等人加以发展。它是关于产品生命不同阶段决定生产与出口该产品的国家转移理论。弗农在论述技术差距说的基础上，将一种国内市场营销学的概念引入国际贸易理论，认为许多新产品的生命周期经历三个时期：（1）产品创新时期

（2）产品成熟时期

（3）产品标准化时期

二、产品周期说产品周期说又称产品40

这种产品生命周期理论，目前已在产品开发和市场营销方面得到广泛的应用，但当初弗农等人提出这种理论，主要是用于解释美国的工业制成品生产和出口变化情况。因此，他们把产品周期分为四个阶段，建立一个产品周期四阶段模式：（1）美国垄断新产品的生产和出口阶段

（2）外国厂商开始生产并部分取代该产品进口阶段

（3）美国以外的国家参与新产品出口市场的竞争阶段

（4）外国产品在美国市场上与美国产品竞争阶段

41

三、产业内贸易说美国经济学家格鲁贝尔（H．G．Grubel）等人在研究共同市场成员国之间贸易量的增长时，发现发达国家之间的贸易并不是按赫-俄原理进行，即工业制成品和初级产品之间的贸易，而是产业内同类产品的相互交换。因而对产业内贸易进行研究，提出了产业内同类产品贸易增长特点和原因的理论。他们认为，从当代国际贸易中的产品结构上，大致可分为产业间贸易和产业内贸易两大类。前者是指不同产业间的贸易，后者是指产业内部同类产品之间的贸易，即一个国家同时出口和进口同类产品，或者说，贸易双方交换的是同一产业所生产的产品，例如美国和日本之间相互输出汽车。

三、产业内贸易说美国经济学家格鲁42产业内贸易具有以下几个特点：（1）它与产业间贸易在贸易内容上有所不同。（2）产业内贸易的产品流向具有双向性。（3）产业内贸易的产品具有多样化。（4）产业内贸易的商品必须具备两个条件：一是在消费上能够相互替代；二是在生产中需要相近或相似的生产要素投入。产业内贸易形成的原因和主要制约因素比较复杂，大体上有以下几点：（1）同类产品的异质性是产业内贸易的重要基础

（2）规模经济收益递增是产业内贸易的重要成因

（3）经济发展水平是产业内贸易的重要制约因素

产业内贸易具有以下几个特点：43四、需求偏好相似说需求偏好相似说又称偏好相似说或收入贸易说（IncomeTradeTheory），是由瑞典经济学家林德（S．B．Linder）提出的，用国家之间需求结构相似来解释工业制成品贸易发展的理论。他认为赫-俄原理只适用于工业制成品和初级产品之间的贸易，而不能适用工业制成品的贸易。这是因为前者的贸易发展主要是由供给方面决定的，而后者的贸易发展主要是由需求方面决定的。四、需求偏好相似说需求偏好相似说又称偏好相似44

五、新新贸易理论（一）新新贸易理论简介21世纪产生的新新贸易理论突破了新古典贸易理论和新贸易理论以产业（industry）为对象的研究范畴，将分析变量进一步细化到企业层面，研究企业层面变量（firm-levelvariations），从而使国际贸易理论和实证研究进入到企业层面的微观研究领域。（二）新新贸易理论与传统贸易理论、新贸易理论的区别传统贸易理论、新贸易理论研究产业（industry）或部门（sector）层面，而新新贸易理论研究企业（firm）层面。新新贸易理论研究的中心问题：一是国际进入决策，企业是选择在国内生产、出口还是对外直接投资（FDI）；二是国际化决策，即企业选择外包（企业间贸易）还是一体化生产（企业内贸易）。新新贸易理论从新贸易理论中代表性企业假定（所有企业都出口）转向企业异质性（heterogeneitiesoffirms）假定（企业之间存在着生产率方面的差异），将沉没成本与生产率异质性结合起来用以解释国际贸易现象。五、新新贸易理论（一）45thanksthanks46谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基4736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。二国际贸易理论二国际贸易理论36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。二国际贸易理论项目二国际贸易理论“心理孤儿”是相对社会学意义上的孤儿而言的，是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上表现出的自我封闭，游离于集体氛围之外，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、难以融入社会生活的特征。农村高中生生活在贫瘠的地区之中，在面对繁重的学习任务、人际关系及挫折时，更容易感觉到压力、孤独无助而产生强烈的自卑心理，使他们自信心严重不足。在遇到困难、挫折与失败时，就产生退让、回避、甚至轻生等想法，难以树立正确的人生观。我国学校心理辅导研究虽已开展了十余年，但至今对农村高中“心理孤儿”的心理辅导转化策略研究甚少，而农村高中生这一特殊群体在中学生群体中占有相当大的比例，因此为农村高中“心理孤儿”现象的研究将为许多农村学校解决心理孤立学生的心理困惑与障碍提供参考，丰富农村高中学生心理辅导这一领域。农村高中“心理孤儿”现象的家庭成因1．家庭的教育方式农村家庭的家长文化层次一般不高，旧的教育观念、不科学的教育手段与方法还相当普遍，致使家庭教育功能得不到正常发挥。很多家长对教育学、心理学、医学等也是知之甚少，无法胜任对子女的教育。农村家长本身的知识结构使得家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。吕英等人的研究认为，父母的积极教育倾向(情感温暖、理解)是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法；父母的消极教育倾向，例如对子女过多的拒绝否认、过分干涉、严厉、偏爱是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。2．家庭的结构父母因自身婚姻问题导致情感失衡，就难以给予子女更多的关心和支持；父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去，导致子女缺乏依靠感和安全感；离异后更多的孩子跟随母亲生活，而母亲的全部期望以及受挫引发的消极情感也更易发泄在孩子身上。因而父母离异学生感受到了更显著的来自母亲的惩罚与严厉。在很多农村家庭，父母对孩子的管教和关心也因子女过多而减少，而且子女过多同样会造成家庭经济负担沉重，经济上的拮据和困窘也使得学生产生心理压力。农村学生在家要劳动或照顾弟妹，在学校里也常挂念着家里的一切，他们的相当一部分时间花在了不切实际的幻想中，他们与同学的交往也少，他们感到没有人来理解他们，于是常处于抑郁苦闷的状态中。3．家庭经济状况农村高中生的家庭经济环境相对于城市学生而言，存在着一定的差距，并且有较多家庭贫困学生。因为家庭经济收入少，农村高中生因生活困难而产生心理落差和自卑感。一些长期在贫困状态下求学的学生，与那些家庭相对富裕的学生在生活方式、行为习惯等方面都有所不同，还存在着不可知的心理空间。他们中一部分人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向。经济的拮据与自尊的需求之间的矛盾性使得农村高中学生人际交往困难，难以建立融洽的人际关系。在一些贫困学生看来，别人已经知道了他(她)们在经济上的劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力地隐藏自己真实的想法，久而久之使自己陷入孤独的境地。由于家庭经济情况低下，许多家长外出打工，将子女留给长辈照顾，子女与更高长辈的沟通更加困难，留守儿童可能更容易成为“心理孤儿”。4．家庭环境张海芳等对高中生家庭环境与心理健康关系的研究表明，家庭环境中组织性、亲密度、娱乐性、矛盾性可有效预测心理健康水平，家庭环境与心理健康存在一种必然的因果关系。如果家庭成员间亲密程度越高，情感表达越充分，相互沟通得越好，这样家庭的孩子其心理健康水平就越高，家庭成员之间经常相互指责攻击，则不利于子女心理健康。农村家庭中家长与子女的亲密性、娱乐性等程度较低，女子更多的时候不愿意甚至不屑和父母们交流，因此，“代沟”间的矛盾冲突表现得更加赤裸裸。学校心理辅导策略学校心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了。解自己、认识环境、根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各方面，调整自己行为，增强适应能力，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。在学校开展心理辅导，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于青少年社会化和人格的健全发展，旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻；有利于促进社会主义精神文明建设。常雪梅通过总结发现美国学校心理辅导具有人本化和个性化、科学化和规范化、专业化和标准化、系统化和多元化的特点，这些特点也可以成为我国进行学校心理辅导的原则。结合以上原则，学校心理辅导的策略有：1．建立学生“心理档案”美国学校心理辅导综合模式的核心思想是突出辅导教师在学校教育中的地位和作用，并明确规定心理辅导教师的工作职责和内容。有条件的学校应聘请专职的心理辅导教师，建立心理咨询室，建立学生心理档案，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来，方便以后的个别辅导。2．个别辅导个别辅导是师生双方共同参与，通过语言和非语言的对话交流，对学生产生的正面影响，是教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业的助人活动，它是学校开展心理辅导的必不可少的辅导方式。这是心理辅导老师用的最多的方式，具体有个别交谈、电话咨询、信函咨询等。对于“心理孤儿”而言，他们自我封闭、怯于交往，面对面辅导的效果不佳。张万山认为书面心理交流是一种有效方法，即由教师通过与指定学生建立的“交流本”，对学生每日记录的各种情况，给予具体解答、指导的一种心理咨询方法。这种方法在某种程度上拓宽了个别辅导的途径，也能更有针对性地解决问题。3．团体辅导高中的每个年级在学习、心理发展上都面临着不同的问题。高一学生主要是适应新环境，学习方式的转变等；高二主要是人际交往技巧、各种能力的发展；而高三主要是考试心理的各种辅导以及就业指导。所以，心理辅导老师可以根据年级发展需要的不同，制定合适的团体辅导方案，定期对学生进行辅导。其主要作用就是学生的参与面广。同时，可以专门对“心理孤儿”进行辅导，辅导内容可以涉及人际交往、亲子关系以及减压等，让他们在活动中发生转变，辅导活动的多样性也可以丰富高中生活。4．教学辅导学校要想建立起系统的心理辅导体系，只有心理辅导老师起作用还不够，需要充分调动任课老师的积极性，在教学辅导中融入心理辅导。而一般任课教师对心理辅导了解甚少，把心理辅导融入教学的难度较大。这就需要专职心理辅导老师对这些任课老师进行培训，使之掌握一些基本技术的运用，如要熟悉高中生的心理特征和心理异常问题，要有心理卫生和保健知识。在熟练运用以后，再进行融会贯通。5．心理保健知识宣传有条件的学校在做好以上工作的同时，还可以通过各种途径对学生进行心理保健知识宣传。班主任可以选出一个心理委员，负责教室里面的板报栏心理保健知识专栏的更新。同时，在学校的宣传橱窗里宣传高中生心理发展中常见问题以及解决方法，方便学生阅读。有图书馆的学校，还可以购置心理学方面的科普读物，让学生通过自学掌握知识。6．家校联系高中生以学校生活和家庭生活为主，研究表明这两个因素对高中生心理健康的影响作用最大。因此，对农村高中“心理孤儿”的辅导需要学校和家庭的共同参与。学校要通过家长会、座谈会、社会调查等方式，让家长懂得心理健康的重要性，懂得青少年心理发展规律，了解自己孩子的年龄特点及其教育方法，尊重孩子、理解孩子，鼓励孩子健康成长。本人试着对农村初中数学后进生产生的原因和特征从内、外因上作了一些分析，并结合自己农村学校的一些实际做法归纳几条相应的处理策略，在这里和大家共同探讨、交流。一、“数学后进生”概念的界定及相关背景所谓“后进生”,在我国教育界较普遍的观点是：智力发展正常但知识与能力未达到教学大纲的“合格”要求，学习上还存在一定程度困难的学生。“后进生”是“差生”的代名词。由于“差生”这个名词，对学生缺乏人格尊重，因此在我国比较流行的表达是“后进生”或“学困生”等等。本人主要是从数学方面来探讨“后进生”问题，因此以下论述均称“数学后进生”。关于“数学后进生”一直是教育中普遍存在的问题，同样也是实施数学新课程中一个不容忽视的、无法避免的问题。据调查，“数学后进生”是各科“后进生”中的最大群体，是各科后进生中比较难解决的一个问题。农村中小学许多因“学习差、跟不上班”学生流失的主要原因大多数就是数学差。而且有数据表明：全国2亿多中小学生中，有近30%的数学差生，其中又以独生子女为主，大约涉及四五千万个家庭。正是因为这些严峻的事实，促使我们必须重视“数学后进生”的问题，努力从学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等去做科学有益的研究。二、数学后进生的特征数学后进生除了一般学生具有的共性，其特有的后进特征主要表现在以下几方面：1、学习数学缺乏兴趣。表现在学习中有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，学习上就出现了恶性循环。时间长了学生又会产生自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为时有出现。2、学习品质差。学习品质一般指学习的认真，踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。而他们在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍应付，成绩下落。3、参与意识不强。这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导、找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律，概念等一系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程。这种心理防碍了学生形成知识系统结构，同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。三、农村中学数学后进生的转化基于对数学后进生的成因及其特征的分析，结合自己农村学校的一些实际做法，在这里提出几种后进生转化的策略，供广大读者朋友探讨。类型一：对于情感准备欠佳，学习数学缺乏兴趣的后进生，要以建立良好的情感准备为先导，通过挖掘数学知识中的奇妙规律，培养学生对数学的兴趣。1、建立通畅的沟通渠道，培养师生良好情感作为转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。2、寻找适当方式激发学生喜欢学习的动机，是后进生转化的切入点。1）好奇心。初中学生一般好奇心均较强，而数学学习后进学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力。2）兴趣。心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。3）适当营造竞争气氛并及时反馈，要多角度的去发现学生的进步，及时给予肯定。要营造竞争气氛，组织包括后进生在内的全体学生适当竞争、比较，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的学生之间的相比，以促进对数学的学习。同时，数学后进生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜，后进生的学习结果出现错误或不足是很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况。类型二：数学基础知识差，对数学的认知结构和学习习惯还未正确建立，因此逐步改善认知结构，培养良好的学习习惯是提高数学后进生水平的根本出路。1、注重前补。前补既是指每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对后进生进行情况摸底分析，针对后进生的实际情况，设计相应的练习，并且进行面批面改，帮助学生寻找原因，也是指对已经学过但后进生没有掌握的知识进行补充。事实上，对后进生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高后进生上新课时的注意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新知识难度。从而达到差生能较好地掌握新知的目的。2、注重基本能力训练。数学学习后进生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。往往要进行分析，专门设计进行训练。以记忆能力为例，后进生一般记忆能力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中教师要善于把抽象概念形象化；知识系统顺口化等多种有效手段。3、不断完善学困生转化奖励办法。为了更好让每位学生都能体验到学习的快乐，感受到进步的喜悦，教师要树立“不选择学生，通过自己的教育教学使学生得到改善”的意识。所有教师应当本着不放弃任何一个品德、学习上有困难的学生为宗旨，努力通过课堂教学、课后辅导等形式，逐步改善和提高学困生的状况。老师可以对学困生的进步给予适当的表扬和奖励，学校也要对老师转化学困生工作及时给予肯定，并用多种形式的表彰奖励来鼓励更多的人加入到学困生的转化工作上来。最后有几句关于后进生的话语摘录下来和大家共勉：①转化后进生，是学校教育教学活动的一个永恒话题，是学校教育成功与否的重要标志，也是教师履行神圣职责的最直接的体现。②如果说，教师对优等生的教育是锦上添花的话，那么对后进生的教育则是雪中送炭。③我国伟大的教育家陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得48二国际贸易理论课件49项目二国际贸易理论项目二国际贸易理论50学习目标1.了解国际贸易理论的产生和发展过程2.掌握一些国际贸易的基本理论概念3.能够使用不同的国际贸易理论分析和解释一些常见的国际贸易现象学习目标1.了解国际贸易理论的产生和发展过程51

情境写实外包的绝对优势和相对优势作者:孔祥云发表于:2009-02-11在过去，资源外取被认为是企业的劣势，但是现在，资源外取却可能是智慧型企业运作的关键。“利润最大化，成本最小化”如今已成为现代企业运作的一条金科玉律，成为企业在竞争日益激烈的市场环境下谋取竞争优势的重要手段。在这个寒冬，外包成为了一个让企业轻装上阵的必由之路！

两个国家为什么开展国际贸易？两种经典的理论来解释这种现象。借助这两种理论可以用来解释外包为什么会成为一种大趋势。一种理论叫做绝对优势理论（Theory

ofAbsolute

Advantage），是亚当•斯密在1776年出版的《国富论》中提出的。……如果用绝对优势理论来解释外包，简单说就是：如果一家专业服务公司做某项工作比企业自己做该项工作，在质量相同的前提下更便宜，那么企业应该将此项工作外包给专业服务公司，因为这样符合企业价值最大化。情境写实外包的绝对优势和相对优势52

情境写实另一种理论叫做比较优势理论（Law

ofComparative

Advantage），是大卫•李嘉图在1817年出版的《政治经济学及赋税原理》中提出的。……如果用比较优势理论来解释外包，生活中有很多例子：现在很多家庭会请家政服