中文信息记忆法课件

中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中文信息记忆法中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。LOGO博人教育集团BoRenEducationGroup中文信息记忆Www.CriirlaboReh.corn在锁奇象法1、定义:连锁奇象法就是将资料转化成图像,像锁链样,一个接一个地连接起来,所有的资料都会因为这种两两相连的方法,可以顺序不乱准确地记录下来。2、规则(1)具体图像(2)图像两两相连并接触(3)一般使用动词(4)用同一个图像《品德与社会课程标准》提出：品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。那么，如何在教学中体现其综合性呢？一、多种教学方法的融合品德与社会是由相关学科整合而形成的综合课程，其学与教的方式会更加丰富、灵活。各学科运用的各种教学方法，在新的综合课程教学目标的统领下可以综合运用。1.在活动中学习品德与社会课是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要的教学方式，强调在活动中受到教育。其课程目标主要是通过学生参与各项活动来实现的。其活动形式多种多样，常用的方法有参观访问、社会调查、小品表演、讲故事、听音乐、角色游戏、看录像、讨论交流等。教师可根据教材的内容和学生实际，灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。例如，课前准备活动，可以结合教材内容让学生进行参观访问、社会调查、收集资料等；课堂学习活动，可以根据教学需要在课内相应引入活动环节，如表演欣赏、动手制作、讨论交流、游戏娱乐、成果展示等活动；延伸活动，可以让学生走出教室，到学校、家庭、社区开展实践活动，进行参观游览、社区服务等。2.在合作中学习合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式。它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性学习，强调通过师生合作、生生合作以达到共同的教学目标。在品德与社会课学习中，可以让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论或研究。例如，在教学四年级的《家乡的变化》这一课时，上课前可以利用课余时间让学生自愿组成小组开展实地调查、访问，收集有关家乡过去与现在的生活物品、旧房屋照片、家乡生活变化等材料。学生将自己搜集的资料以各种形式（如日记、图片、采访录音等）进行整理，以备课上交流。在课上，分小组讨论，课前的资料按照衣、食、住、行和其他情况进行分类；以小组为单位进行信息展示；分小组进行讨论、交流，进行“为家乡献计策”等活动。通过合作学习，学生看到那些与自己不同的理解，感受到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。二、与各学科内容的整合老师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生的能力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查；课上积极体验、阅读、探究、讨论，鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择“说”、“写”、“画”等适当形式描绘出来，鼓励学生积极投稿。教师要把学生的作品进行归类、合并、展览，让学生获得成功的体验。例如教学第八册《相信科学不迷信》时，教师在原有教材的基础上，让学生搜集一些反对迷信的故事，讲清一些科学道理，指导学生课后去请教科学老师。与各学科内容的整合，并不是学科知识的简单相加，而是各学科知识相互渗透，融会贯通，使学生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，从而优化知识结构。又如《我的祖国多辽阔》，教材一方面通过呈现中国行政区图和相关文字资料的方式介绍了我国的疆域、领土面积、行政区域，引导学生学习使用地图的相关知识；另一方面又通过四幅小图和主持人的话，引导学生通过对祖国东西时差、南北温差的感知，感受祖国疆域的辽阔。教材将地理知识与品德教育进行了有机整合。这就需要教师通过教学活动有机整合相关内容，从而整体实现教学目标：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪；学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义；了解我国的行政区域，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。这不是单一的教学内容和教学目标，而是包括了知识技能和情感态度、认知和体验、地理知识和品德教育等多方面的综合性要求。三、与社会生活实践的融合品德与社会是一门面向学生生活、实践性很强的课程，教学空间不应局限于课堂和学校，要积极参与社会实践，体验社会生活，在社会这个大课堂中去进行探索和研究，使学生在理解和感悟中受到教育。如三年级下册《我来做个小导游》一课，要求学生多方面搜集资料，了解家乡的名胜古迹。因此，我们可以安排“走进家乡名胜古迹”的专题研究，让学生广泛阅读与家乡名胜古迹有关的书籍，了解家乡的名胜古迹以及流传着的美丽传说、故事；搜集有关资料，并利用节假日走访身边的一些名胜。通过分组搜集资料、考察走访、分析研究、汇报交流，学生对家乡的名胜古迹有了更深的了解。通过这样的实践活动，学生体验了生活，学会从生活中寻求资源，获得答案。在内容上，“走进家乡名胜古迹”这项专题研究是《我来做个小导游》一课的拓展和延伸；从情感上，“走进家乡的名胜古迹”这一综合实践活动也是《我来做个小导游》一课的铺垫与升华。将品德与社会课和社会生活实践相结合，既可以满足学生的探索欲、求知欲，又拓展了品德与社会课程的教学空间，提高了教学效果。新课程教学改革正全面有力地进行着，在新课改影响之下，作为提升学生智力最强劲的数学课程当然也要做出更完善更有力的改进，使学生能够更简易、更通透明白地学习好数学知识，熟练地掌握所学内容，合理地运用所掌握的知识来解决生活中的问题。现在华东师范大学教授皮连生先生提出的“六步三段两分支”很好地响应了这个数学教学目标。那么，现在我们就数学教学中的“六步三段两分支”教学模式来进行分析。一、“六步三段两分支”教学模式简介“六步三段两分支”是由皮连生依据加涅课堂教学的过程模式提出的，根据“六步三段两分支”模型，能够将学生的学习过程划分为六个环节，三个阶段。六个步骤指告知目标、复习旧的知识、提供新材料、促进新知识、变式练习、巩固迁移。三阶段是指：分析教学目标、设计教学过程、评价教学设计。“六步三段两分支”模式示意图中中间部分表示学生学习过程，左右两边代表的是对于学习中要采取用的教学步骤。在此模式中，六步是针对所有知识的，无论哪种类型，其完整学习过程都要经过示意图中的六个步骤，也就是教学中相对应的六个教学步骤。三段是指这六个步骤又可以总结成三段：第一到第四步为第一段，第五步为第二段，第六步为第三段；其中第一段的中心任务是理解知识，第二段是巩固转化知识，第三段则是提取运用知识。两分支则是指程序性知识与陈述性知识。在教学中前四步是一样的，从第五步出现了分支：左支代表巩固提取陈述性知识，右支代表变式练习于迁移程序性知识。该模式最大的特点在于注重师生双向互动，充分反映了课型基本结构，从而明确表达了学习本身有其独立性，但教学过程则没有独立之说，它必须围绕学生学习过程来进行。“六步三段两分支”模式示意图二、“六步三段两分支”的具体分析1.告知目标所谓告知目标是指在接下来的数学教学中教师要得到的效果及学生要学到的知识大体内容。2.复习旧的知识显而易见，这一步就是温故知新，把前面学过的知识巩固加深，并且要联系新知识，以此来缓解对新知识的难以理解和接受。3.提供新材料所谓提供新材料是要求教师能在课堂中联系知识点指出现实中存在的东西，使课堂中那些晦涩难懂的知识点能形象化、生动化，能快速为学生消化吸收。还有知识的延伸及拓展。4.促进新知识新知识的促进要求教师联系旧知识，阐明新旧知识的关系层次，来促进学生对新知识的理解。这要求在此阶段在新知识的基础之上加入原有的命题网络阶段。对此，促进学生更快更好地接收新知识是教学设计的重点。学生对知识的理解是接受新知识的基础。现代心理学中有着两方面的认知，组织策略与精加工方法，组织策略是指学习材料的各部分的总结，它可以把新知识组成一整套相互关联的关系网，从而降低学生对零散知识点的记忆与理解的难度。精加工是指把知识点细化补充。5.变式练习变式练习就是把已经学习的知识点做变相的换算、练习，从而巩固学过的知识，又不拘泥于课本，懂得举一反三、灵活运用。6.巩固迁移这一步骤与第五步的变式练习其实可以合二为一，作为巩固提升知识点的步骤来讲。这两部都是对知识的加深与反复夯实。通过适当的反复练习，使学生牢牢把握已学知识。并且经过巩固迁移这个环节的开展，能使学生学会灵活把握、灵活运用，锻炼学生的思维敏捷性。三、“六步三段两分支”在数学教学中的应用1.分析教学目标所谓分析教学目标其实就是预测学生的学习结果。其中包含以下几点：（1）尽可能多地采取可测量和可观察的行为来阐述教学目标，它摒弃了我们以前在目标制订方面的不可预知性，把目标变得可测量、可观察。（2）对教学任务的分析，包括：什么是学生的起点能力，什么是终点能力，课程确定及课时安排等。2.设计教学过程合理的教学过程是学生结束正堂课程学习之后知识获得量的重要保证。那么，怎样设计初中数学教学过程的教学目标呢？（1）六步三段两分支中的第一步：新课程的导入，明确学生学习目标。数学是一门很抽象的课程，适时的引导及细致的讲解必不可少，同时还要求教师能丰富课堂趣味性。（2）六步中的第二步：温故知新。（3）新材料的提供能促进新知识的吸收。这里需要教师在新课程进行前充分调取一切可以促进学生理解吸收、掌握新知识的可利用资源，做最全面的准备。（4）巩固练习，这里需要教师找寻多方面习题，各种各样的全面又不重复的习题来反复有效地锻炼学生，让学生熟练掌握各种类型的关于一个知识点的题型，并且练习学生的做题速度和反应能力。3.丰富教学设备的运用这里要求教师能运用一切方法来丰富教课内容，可以运用多媒体教学，充分拓宽学生的学习渠道，注意学生学习方式的持续改进，全面提升教学效果，做到全面、持续、高效的结果，并且尽可能地在允许条件之下，更新丰富白板教学的模式，积极运用网络教学资源，改进白板教学的形式内容。运用多媒体软件和计算机的有机结合，促进教学模式更新发展，为学生的自主学习创造新模式。“六步三段两分支”教学模式的确是新课改之下数学教学的有力武器，它的兴起与运用给数学教学带来了全新的体验，让数学课程变得简单易懂，让学生更容易更简单地接收新知识、夯实旧知识、完善知识链。并且在以学定教教学方针和杜郎口教学模式的完美结合下，数学课堂已经完全脱胎换骨成为一科更易为学生接受和喜爱的新课程。以学定教让教师的教学目标和方式有了更明确的方向，也让学生能自主地参与自己的学习中去，而杜郎口教学模式更是活跃了课堂氛围，加强了学生之间的交流与沟通。“六步三段两分支”、以学定教与杜郎口教学模式三者的有力结合，让数学成为一门更有吸引力的新课程。中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中文信息记忆法1LOGO博人教育集团BoRenEducationGroup中文信息记忆Www.CriirlaboReh.cornLOGO2在锁奇象法1、定义:连锁奇象法就是将资料转化成图像,像锁链样,一个接一个地连接起来,所有的资料都会因为这种两两相连的方法,可以顺序不乱准确地记录下来。2、规则(1)具体图像(2)图像两两相连并接触(3)一般使用动词(4)用同一个图像在锁奇象法3(1)连锁法钥匙鹦鹉球儿尿壶山虎芭蕉气球扇儿妇女饲料14159265358979323846河流石山妇女扇儿气球2643383279(1)连锁法4信用高兴传呼泰国四通八达稳定金融危机市场雪白结果信用高兴传呼泰国四通八达5训练2抽象词转换形象词信用一—高兴一一传呼一—泰国一一四通八达—稳定一一金融一一危机一一市场一一雪白结果、替换2、谐音3、增减字4、倒字5、望文生义训练2抽象词转换形象词6用连锁法记忆词伤心青年望而生畏一箭双雕火山爆发影魔魔界影响无语流口水阿凡达宅女卖吧脱力冰块暴击纠结冠冕堂皇一石二鸟英雄赵本山空气氢氧化钠用连锁法记忆词7训练3心理减压的10个方法1、设定现实的目标2、将压力写出来3、统筹安排4、适时放松5、慢慢用餐6、想像7、闻香气8、读书9、求助10、想哭就哭训练3心理减压的10个方法8中文信息记忆法课件9训练410个成语1、掩耳盜铃2、狐假虎威3、吞云吐雾4、亡羊补牢5、翻山越岭6、眼疾手快7、千军万马8、刻舟求剑9、高山流水10、崇洋媚外训练410个成语10训练410个成语1、掩耳盜铃2、狐假虎威3、吞云吐雾4、亡羊补牢5、翻山越岭6、眼疾手快7、千军万马8、刻舟求剑9、高山流水10、崇洋媚外训练410个成语11中文信息记忆法课件12中文信息记忆法课件13中文信息记忆法课件14中文信息记忆法课件15中文信息记忆法课件16中文信息记忆法课件17中文信息记忆法课件18中文信息记忆法课件19中文信息记忆法课件20中文信息记忆法课件21中文信息记忆法课件22中文信息记忆法课件23中文信息记忆法课件24中文信息记忆法课件25中文信息记忆法课件26中文信息记忆法课件27中文信息记忆法课件28中文信息记忆法课件29中文信息记忆法课件30中文信息记忆法课件31中文信息记忆法课件32中文信息记忆法课件33中文信息记忆法课件34中文信息记忆法课件35中文信息记忆法课件36中文信息记忆法课件37中文信息记忆法课件38中文信息记忆法课件39中文信息记忆法课件40中文信息记忆法课件41中文信息记忆法课件42中文信息记忆法课件43中文信息记忆法课件44中文信息记忆法课件45中文信息记忆法课件4656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—47中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中文信息记忆法中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。LOGO博人教育集团BoRenEducationGroup中文信息记忆Www.CriirlaboReh.corn在锁奇象法1、定义:连锁奇象法就是将资料转化成图像,像锁链样,一个接一个地连接起来,所有的资料都会因为这种两两相连的方法,可以顺序不乱准确地记录下来。2、规则(1)具体图像(2)图像两两相连并接触(3)一般使用动词(4)用同一个图像《品德与社会课程标准》提出：品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。那么，如何在教学中体现其综合性呢？一、多种教学方法的融合品德与社会是由相关学科整合而形成的综合课程，其学与教的方式会更加丰富、灵活。各学科运用的各种教学方法，在新的综合课程教学目标的统领下可以综合运用。1.在活动中学习品德与社会课是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要的教学方式，强调在活动中受到教育。其课程目标主要是通过学生参与各项活动来实现的。其活动形式多种多样，常用的方法有参观访问、社会调查、小品表演、讲故事、听音乐、角色游戏、看录像、讨论交流等。教师可根据教材的内容和学生实际，灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。例如，课前准备活动，可以结合教材内容让学生进行参观访问、社会调查、收集资料等；课堂学习活动，可以根据教学需要在课内相应引入活动环节，如表演欣赏、动手制作、讨论交流、游戏娱乐、成果展示等活动；延伸活动，可以让学生走出教室，到学校、家庭、社区开展实践活动，进行参观游览、社区服务等。2.在合作中学习合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式。它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性学习，强调通过师生合作、生生合作以达到共同的教学目标。在品德与社会课学习中，可以让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论或研究。例如，在教学四年级的《家乡的变化》这一课时，上课前可以利用课余时间让学生自愿组成小组开展实地调查、访问，收集有关家乡过去与现在的生活物品、旧房屋照片、家乡生活变化等材料。学生将自己搜集的资料以各种形式（如日记、图片、采访录音等）进行整理，以备课上交流。在课上，分小组讨论，课前的资料按照衣、食、住、行和其他情况进行分类；以小组为单位进行信息展示；分小组进行讨论、交流，进行“为家乡献计策”等活动。通过合作学习，学生看到那些与自己不同的理解，感受到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。二、与各学科内容的整合老师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生的能力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查；课上积极体验、阅读、探究、讨论，鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择“说”、“写”、“画”等适当形式描绘出来，鼓励学生积极投稿。教师要把学生的作品进行归类、合并、展览，让学生获得成功的体验。例如教学第八册《相信科学不迷信》时，教师在原有教材的基础上，让学生搜集一些反对迷信的故事，讲清一些科学道理，指导学生课后去请教科学老师。与各学科内容的整合，并不是学科知识的简单相加，而是各学科知识相互渗透，融会贯通，使学生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，从而优化知识结构。又如《我的祖国多辽阔》，教材一方面通过呈现中国行政区图和相关文字资料的方式介绍了我国的疆域、领土面积、行政区域，引导学生学习使用地图的相关知识；另一方面又通过四幅小图和主持人的话，引导学生通过对祖国东西时差、南北温差的感知，感受祖国疆域的辽阔。教材将地理知识与品德教育进行了有机整合。这就需要教师通过教学活动有机整合相关内容，从而整体实现教学目标：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪；学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义；了解我国的行政区域，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。这不是单一的教学内容和教学目标，而是包括了知识技能和情感态度、认知和体验、地理知识和品德教育等多方面的综合性要求。三、与社会生活实践的融合品德与社会是一门面向学生生活、实践性很强的课程，教学空间不应局限于课堂和学校，要积极参与社会实践，体验社会生活，在社会这个大课堂中去进行探索和研究，使学生在理解和感悟中受到教育。如三年级下册《我来做个小导游》一课，要求学生多方面搜集资料，了解家乡的名胜古迹。因此，我们可以安排“走进家乡名胜古迹”的专题研究，让学生广泛阅读与家乡名胜古迹有关的书籍，了解家乡的名胜古迹以及流传着的美丽传说、故事；搜集有关资料，并利用节假日走访身边的一些名胜。通过分组搜集资料、考察走访、分析研究、汇报交流，学生对家乡的名胜古迹有了更深的了解。通过这样的实践活动，学生体验了生活，学会从生活中寻求资源，获得答案。在内容上，“走进家乡名胜古迹”这项专题研究是《我来做个小导游》一课的拓展和延伸；从情感上，“走进家乡的名胜古迹”这一综合实践活动也是《我来做个小导游》一课的铺垫与升华。将品德与社会课和社会生活实践相结合，既可以满足学生的探索欲、求知欲，又拓展了品德与社会课程的教学空间，提高了教学效果。新课程教学改革正全面有力地进行着，在新课改影响之下，作为提升学生智力最强劲的数学课程当然也要做出更完善更有力的改进，使学生能够更简易、更通透明白地学习好数学知识，熟练地掌握所学内容，合理地运用所掌握的知识来解决生活中的问题。现在华东师范大学教授皮连生先生提出的“六步三段两分支”很好地响应了这个数学教学目标。那么，现在我们就数学教学中的“六步三段两分支”教学模式来进行分析。一、“六步三段两分支”教学模式简介“六步三段两分支”是由皮连生依据加涅课堂教学的过程模式提出的，根据“六步三段两分支”模型，能够将学生的学习过程划分为六个环节，三个阶段。六个步骤指告知目标、复习旧的知识、提供新材料、促进新知识、变式练习、巩固迁移。三阶段是指：分析教学目标、设计教学过程、评价教学设计。“六步三段两分支”模式示意图中中间部分表示学生学习过程，左右两边代表的是对于学习中要采取用的教学步骤。在此模式中，六步是针对所有知识的，无论哪种类型，其完整学习过程都要经过示意图中的六个步骤，也就是教学中相对应的六个教学步骤。三段是指这六个步骤又可以总结成三段：第一到第四步为第一段，第五步为第二段，第六步为第三段；其中第一段的中心任务是理解知识，第二段是巩固转化知识，第三段则是提取运用知识。两分支则是指程序性知识与陈述性知识。在教学中前四步是一样的，从第五步出现了分支：左支代表巩固提取陈述性知识，右支代表变式练习于迁移程序性知识。该模式最大的特点在于注重师生双向互动，充分反映了课型基本结构，从而明确表达了学习本身有其独立性，但教学过程则没有独立之说，它必须围绕学生学习过程来进行。“六步三段两分支”模式示意图二、“六步三段两分支”的具体分析1.告知目标所谓告知目标是指在接下来的数学教学中教师要得到的效果及学生要学到的知识大体内容。2.复习旧的知识显而易见，这一步就是温故知新，把前面学过的知识巩固加深，并且要联系新知识，以此来缓解对新知识的难以理解和接受。3.提供新材料所谓提供新材料是要求教师能在课堂中联系知识点指出现实中存在的东西，使课堂中那些晦涩难懂的知识点能形象化、生动化，能快速为学生消化吸收。还有知识的延伸及拓展。4.促进新知识新知识的促进要求教师联系旧知识，阐明新旧知识的关系层次，来促进学生对新知识的理解。这要求在此阶段在新知识的基础之上加入原有的命题网络阶段。对此，促进学生更快更好地接收新知识是教学设计的重点。学生对知识的理解是接受新知识的基础。现代心理学中有着两方面的认知，组织策略与精加工方法，组织策略是指学习材料的各部分的总结，它可以把新知识组成一整套相互关联的关系网，从而降低学生对零散知识点的记忆与理解的难度。精加工是指把知识点细化补充。5.变式练习变式练习就是把已经学习的知识点做变相的换算、练习，从而巩固学过的知识，又不拘泥于课本，懂得举一反三、灵活运用。6.巩固迁移这一步骤与第五步的变式练习其实可以合二为一，作为巩固提升知识点的步骤来讲。这两部都是对知识的加深与反复夯实。通过适当的反复练习，使学生牢牢把握已学知识。并且经过巩固迁移这个环节的开展，能使学生学会灵活把握、灵活运用，锻炼学生的思维敏捷性。三、“六步三段两分支”在数学教学中的应用1.分析教学目标所谓分析教学目标其实就是预测学生的学习结果。其中包含以下几点：（1）尽可能多地采取可测量和可观察的行为来阐述教学目标，它摒弃了我们以前在目标制订方面的不可预知性，把目标变得可测量、可观察。（2）对教学任务的分析，包括：什么是学生的起点能力，什么是终点能力，课程确定及课时安排等。2.设计教学过程合理的教学过程是学生结束正堂课程学习之后知识获得量的重要保证。那么，怎样设计初中数学教学过程的教学目标呢？（1）六步三段两分支中的第一步：新课程的导入，明确学生学习目标。数学是一门很抽象的课程，适时的引导及细致的讲解必不可少，同时还要求教师能丰富课堂趣味性。（2）六步中的第二步：温故知新。（3）新材料的提供能促进新知识的吸收。这里需要教师在新课程进行前充分调取一切可以促进学生理解吸收、掌握新知识的可利用资源，做最全面的准备。（4）巩固练习，这里需要教师找寻多方面习题，各种各样的全面又不重复的习题来反复有效地锻炼学生，让学生熟练掌握各种类型的关于一个知识点的题型，并且练习学生的做题速度和反应能力。3.丰富教学设备的运用这里要求教师能运用一切方法来丰富教课内容，可以运用多媒体教学，充分拓宽学生的学习渠道，注意学生学习方式的持续改进，全面提升教学效果，做到全面、持续、高效的结果，并且尽可能地在允许条件之下，更新丰富白板教学的模式，积极运用网络教学资源，改进白板教学的形式内容。运用多媒体软件和计算机的有机结合，促进教学模式更新发展，为学生的自主学习创造新模式。“六步三段两分支”教学模式的确是新课改之下数学教学的有力武器，它的兴起与运用给数学教学带来了全新的体验，让数学课程变得简单易懂，让学生更容易更简单地接收新知识、夯实旧知识、完善知识链。并且在以学定教教学方针和杜郎口教学模式的完美结合下，数学课堂已经完全脱胎换骨成为一科更易为学生接受和喜爱的新课程。以学定教让教师的教学目标和方式有了更明确的方向，也让学生能自主地参与自己的学习中去，而杜郎口教学模式更是活跃了课堂氛围，加强了学生之间的交流与沟通。“六步三段两分支”、以学定教与杜郎口教学模式三者的有力结合，让数学成为一门更有吸引力的新课程。中文信息记忆法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中文信息记忆法48LOGO博人教育集团BoRenEducationGroup中文信息记忆Www.CriirlaboReh.cornLOGO49在锁奇象法1、定义:连锁奇象法就是将资料转化成图像,像锁链样,一个接一个地连接起来,所有的资料都会因为这种两两相连的方法,可以顺序不乱准确地记录下来。2、规则(1)具体图像(2)图像两两相连并接触(3)一般使用动词(4)用同一个图像在锁奇象法50(1)连锁法钥匙鹦鹉球儿尿壶山虎芭蕉气球扇儿妇女饲料14159265