中茵项目整体定位方案课件

中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中茵项目整体定位方案中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中茵项目整体定位方案山西智在联赢房地产经纪有限公司总略营策略:程序上先住宅后商铺,先招商后销售策略上将实施“企业品牌、楼盘品牌双轨运营方案运营统筹将整体项目作为一个统一的有机体操作,同时又具有独立性,达到相互作用,相互丰富的目的,增强项目的综合竞争力,并有效互动推广结合项目建设现情况,领先推广住宅部分,待时机成熟即推广商铺部分,最后交互推广项目定位首先定位住宅为都市时尚家居,底商则为服务家居的配豪物业,成为“业主VIP生活自助广场”为业主提供“购物、餐饮、健身、美体、娛乐、休闲和商务服务入市姿态:本案将结合项目实际和市场状况,以城市家居新理念,创造新概念,对新概念进行全新演绎。使项目能有效吸引关注力,并形成独持的核心竞争力案名创意:塔楼住宅:中茵·滨河壹号如今的教学改革，给课堂教学提出的了很多要求。由于数学有很强的逻辑性，怎样让小学生爱上数学，是当前的教育改革中很重视的问题。使用情景教学法，能够很容易的将小学生的注意力吸引过来，使小学生的数学能够学的更好。一、转换教学观念现在的教学改革提倡的是将学生作为学习的主人，在课堂教学中，老师应当充当引导者以及组织者的角色。引导学生亲身感悟和体验数学知识，通过自主的学习体会到数学的奇妙。在当今课堂教学中，老师需要转变自身的教学观念，在实践当中不断的总结和思考数学的教学策略，使学生能够对数学有一个更深的认识，让学生的数学素养不断的提高。以往的数学课堂的教学之中，老师一般都会从自己的角度出发，只是单纯的传授和讲解知识点和例题，学生只能单纯的被动接受，不但限制住了学生思维的自主性，还会造成学生对数学完全的提不起兴趣。课堂成为了只有老师讲话的房间，学生成为了机器被强迫接受知识，课堂的气氛永远是死气沉沉的。因此把课堂还给学生，将“让我学”转变为“我要学”。二、小学数学情境教学的方式1.利用多媒体等现代化的信息技术来制造活泼的学习环境。如今现代化的信息技术应用的十分广泛，尤其是在教学之中运用多媒体设备，这带给了小学数学的课堂教学很多的便捷，多媒体课件生动具体的展现了数学知识，使得抽象和复杂的问题直观化、简单化，运用声情并茂的动画将学生的注意力吸引过来，使得学生对知识的掌握和理解更加的方便和直观，使得课堂的气氛活跃起来。例如人教版的小学数学的四年级下册，在学习相似三角形时，可以先利用多媒体放映一张金字塔的图片，再利用影子来将金字塔的高度计算出来，然后引导学生对其数学技巧和原理进行分析，这样学生就可以在愉快的环境中学到知识。2.设立情境，用动手操作来激发出学生的学习热情。动手操作不但可以给学生架起一架从感性认识通往理性认识的桥梁，使学生能够掌握和理解新知识；而且还可以从被动学习转换为主动学习，提高学生的学习热情。例如在学习人教版小学数学五年级的计算平行四边形时，由于学生在此之前已经学过了计算三角形的面积，因此我们的教学思路就可以是：把一个平行四边形直接化为两个完全相同的三角形，然后通过计算三角形的面积得到平行四边形的面积。我们可以先让学生把一张纸撕成一个平行四边形，老师可以问：我们该怎样计算四边形的面积呢？然后老师将一个平行四边形沿着它的对角线对折，撕开，再将这两个三角形进行重叠（这需要学生跟着做），就可以知道一个平行四边形的面积是一个三角形的两倍。这样就用了很少的时间，告诉了学生这个知识点。创设情境让学生得到了亲身体会的机会，创设情境不但能够直观的将知识演示出来，还能够造就丰富的形象，使思维和直觉变得更加的深刻、直接和迅速，并收获成功带来的喜悦。3.建立分组探讨的情境教学模式。学生们通过分组探讨的情境教学能够充分的放松，在平等和公正的教学环境中进行学习和探讨，降低了老师所带来的压力。并且学生在这种环境中能够充分的展现自己，提高自身的能力，也提高了教学的效果。而且运用这种教学的模式，还能够对学生的积极性进行培养，以确保学生有效的理解和掌握知识，使得学生通过激励、谈论、评价和倾听中不断的被启发，利于提高和养成学生的学习素养。比如在学习人教版的小学数学五年级的长方体和正方体时，老师可以准备几个长方形和正方形的盒子，并将学生分为几个小组，每个小组发一个盒子，然后让学生自行测量各个边的长度，并计算出所需的包装纸的面积。4.情境创设的前提是兴趣。只有在老师设置好的情况下，情境教学才能够进行更好的反思、观察和交流活动，在活动的时候老师需要对学生进行引导，引导其感受知识的解决、产生和发展过程，使得学生能够基本的掌握住所学的知识点以及解决问题的能力。在情景教学的趣味课堂设置时，需要紧密联系教学的内容，使学生能够在学习中体会到知识的应用性和趣味性，并且所设置的内容最好能和学生的生活相贴近，使学生能在生活中感知、发现和探索数学的真谛。三、总结只有教学情景创设的轻松生动，使学生们自己发现学习数学的价值；老师需要转变自身的教师角色，让学生成为课堂的主导，并灵活的运用教材；合理的运用多媒体设备等，这样小学数学的教学才能易于被小学生们所接受，教学的流程会更加的顺利，学生才能够更好的体验到学习数学的乐趣，更加自主的、积极的去学习数学。口语交际课是新课程理念下设置的一种新课型，它是根据现代社会对人选的高要求而设置的，目的是进一步规范学生的口头语言，培养学生良好的听说态度和运用语言的习惯，提高学生口语交际能力，进而促进学生语言素养的形成和提高。可是笔者在听课调研时发现，一些农村小学的口语教学出现了一些失衡现象。现撷取两个教学案例试做分析。案例一：（由教材的“实践活动”演变而成，人教版“大修订”教材第六册）师：同学们，回忆一下《春蚕》和《一束鲜花》，想想课文写了谁的什么事？（教师稍作停顿，便有两三个学生举起了小手）生1：《春蚕》是讲“母亲”养蚕给我们姐弟俩凑学费的事。生2：《一束鲜花》是讲“我”在母亲生日那天，看见一个小男孩给死去的母亲献花，于是决定亲自为母亲送去鲜花的事。师：同学们，你们在家帮爸爸妈妈做了哪些事呢？同桌两个同学交流交流。(学生交流了接近一分钟)【由简单的回忆引出话题，学生的情感世界处于混沌状态，思维的闸门没能打开，交流成为应付行为。】师：谁能把你帮父母做的事向大家说一说？生1：我帮爸爸妈妈扫地。生2：我帮爸爸妈妈倒茶。生3：我帮爸爸妈妈洗菜。此外，再没有学生回答，课堂上出现了“冷场”。教师等待多时，见无人举手回答，只好让学生拿出笔来写。【课前教者没能充分利用学生的情感因素，没能调动学生主动为父母做事的积极性。在交流过程中，教师既没有方法的指点，又没有对交流的范围进行拓展，因而交流只好“草草收兵”，使教学陷入尴尬的境地。】师：谁来把你写的念给大家听一听？生1：星期天，爸爸妈妈都到地里干活去了，我看到家里很脏，于是我拿起扫帚，把房屋扫得干干净净。生2：一天，我家来客人，妈妈一个人忙不过来，我就帮妈妈洗白菜，妈妈夸我是个好孩子。……师：为了把我们做的事情写得具体些，大家再把自己帮父母做的事写一写，要把事情经过写具体，写好后我们再来交流。学生写了8分钟，然后再指名学生在班上交流，学生交流的仍然是三言两语，毫无进步。整堂课就在这样频繁的说与写的交替中结束了。【口语交际是让学生围绕话题进行自由的交流与表述，而教者误认为口语教学就是在学生写的基础上，把写的内容念出来，是习作教学的“倒流程”――是先说后写。这与学生语言发展的规律是背道而驰的。心理学研究表明，学生语言的发展是先口头语言，再书面语言，是以口语语言促进书面语言的。所以，口语教学绝不能变成学生先写后念的“读文课”。】案例二：师：面对69双明亮而充满智慧的眼睛，老师既高兴又激动，高兴的是同学们已经长大，能够独立学习，懂得求知，激动的是你们即将毕业，进入中学，老师真的舍不得你们。此时此刻，你们有什么心里话要说吗？好，今天这节口语交际课，就让你们说说心里话吧。生1：我在这个班学习虽然只有四年，但是这四年来，是您带领我们在知识的海洋里遨游，是您教给我们知识，教我们做人，我非常地感激您。生2：六年来我是在您的手掌心里长大的。记得在二年级的时候，我做过两次手术，可每次手术后，我都看见您守候在我的床边，您就像我的亲生父母一样关心我，疼爱我。这比山还高、比海还深的情义，我永远也不会忘记。师：你很勇敢，两次手术都没有呻吟一声，你的勇敢激励着我，激励着我们班上的每一位同学。生3：感谢您，老师。是您带领我们学习书本知识，带领我们做游戏，指导我们开展各种各样的活动。没有您的关心与指导，我们肯定还是个一无所知的孩子。……（先后10多个学生，他们说的都是些对教师和学校领导的感激之辞，虽然语句通顺流利，但意思大同小异。）［教者想让学生无拘无束地说，但由于没有具体的话题，又缺乏必要的指导，因而学生全在为老师唱赞歌。为此，教者不得不转移主题。］师：到了新的学校，怎么向别人推荐自己呢？这节课就在学生腼腆的自我推荐中结束了。【由赞美教师到谈及学生，虽然交流的内容有所不同，但学生语言表达没有变化，教学没能向纵深发展。】一点通为什么会出现上述情况呢？因为教师们缺乏对口语交际教学思路和策略的探究，致使口语教学的“效度”不够。案例一中，教师误认为口语交际教学就是让学生在写的基础上，把写的内容念一念，读一读，把口语交际教学与习作中的读等同起来。因而没有从生活实际中有目的、有计划地选择教学内容，没有在充分实践的基础上引导学生交流，而是临时揪住一个话题让学生来说，这又怎能达到理想的效果？案例二中，教师缺乏对教学过程的研究，没从“激发兴趣”、“促进互动”、“指导示范”上下功夫，学生想怎么说就怎么说，在这样的教学策略指引下，品评教学只能是浅尝辄止，缺乏一定的区分度和准确度。以上两个，从不同侧面反映出农村小学口语交际教学的两种倾向：一是缺乏对教学目标的确定和教学内容的选择，每次教学达到什么目的，选择什么话题更适合，教师心中无数；二是教师虽有目标意识，但缺乏对过程和方法的探究，没有设计出合理的教学流程，结果是学生说到哪儿算哪儿，教师显得束手无策，一筹莫展。这两种失衡现象必须予以纠正，否则，口语交际教学难以走出困境，达到理想之境地。中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1中茵项目整体定位方案山西智在联赢房地产经纪有限公司中茵项目整体定位方案2总略营策略:程序上先住宅后商铺,先招商后销售策略上将实施“企业品牌、楼盘品牌双轨运营方案运营统筹将整体项目作为一个统一的有机体操作,同时又具有独立性,达到相互作用,相互丰富的目的,增强项目的综合竞争力,并有效互动推广结合项目建设现情况,领先推广住宅部分,待时机成熟即推广商铺部分,最后交互推广项目定位首先定位住宅为都市时尚家居,底商则为服务家居的配豪物业,成为“业主VIP生活自助广场”为业主提供“购物、餐饮、健身、美体、娛乐、休闲和商务服务入市姿态:本案将结合项目实际和市场状况,以城市家居新理念,创造新概念,对新概念进行全新演绎。使项目能有效吸引关注力,并形成独持的核心竞争力案名创意:塔楼住宅:中茵·滨河壹号总略3Chapter项目地块位置项目地块分析项目SWOT分析Chapter4项目地块位置本项目位于小店区康宁西街与太茅路交叉口东北角,原漪汾仙庄小区用地,西邻太茅路南接小店最早的主干路之一康宁西街,整个地块呈较规整四方形。项目地块位置5项目SW0T分析区位优势本项目位于西南城区,项目西南方向与城市干道相邻太茅路又名汾东路北接平阳路,南接清徐。小店区位太原市南移发展区,该区域未来几年地块及房价升优势值潜力巨大,被百姓看好,康宁街生活配套成熟,区中为太原市重点中学,五大银行遍布周边,骨科医院,十二局医院,十七局医院,迎宾公园,嘉节公园街心小公园等为生活休闲提供去处,整个片区处于大太原城南中央生活区域。由此可见,片区的发展必然会带动本项目的开发,而本项目的区位优势也将转变为本项目的竟争力项目SW0T分析6外立面形象优势项目外立面定位欧式巴洛克风格,整体感觉稳重大气,富有欧式古典气息。外立面形象优势7体量优势本项目总占地5089m2,总户数445户。总建筑面积82882m2。属小体量住宅项目,有利于营造出浓郁的时尚家居项目,这对楼盘的销售起到较大的促进作用,同时也有利于整体价位的提升体量优势8劣势项目占地面积小,密度高★两面临街,产生噪声和污染,不利于居住★汾东路商业部分由于商铺门前街心小花园遮挡,不利于商业后期的运营,同时西面直对高速路入口,车流量过多,车速过快,转弯区不利于商业后期运营。★目前户型有个别不能满足区域需求★项目性质属于旧城改造,后期销售不能作按揭,这会给销售带来压力劣势9机会点经济的持续快速发展本区域的经济发展一直保持良好的势头,对外树立了良好的投资环境形象,为整个房地产业的发展提供了良好的市场环境。城市南移,外地客户购买力南移政策给本区域带来的巨大市场效益潜力本区域目前处于发展阶段,价格也处于发展阶段,有一定的市场竞争力。项目位置位于小店区较先成熟的康宁街,离市区较近。政策对商品房的限制会导制此类项目的销售更加有市场。机会点10威胁点空置量居高不下,项目价位提升难度较大其一,住宅空置积压量主要集中在高层楼盘,对本项目住宅的冲击较大其二,商业项目严重过剩,空置数量有增无减。从而影响了本项价位的提升和销售。同区域潜在竞争压力大本项目规模较小,没有强势形象铺垫,周边有浦东领秀、欣中爱丁堡、万马仕广场、康宁美骏、自由度富士康园等多个高层楼盘在售而其地点对于本项目,竞争压力很大。对于商业部分来说,此区域商业气氛不够浓厚,没有较大的商场及人流量,项目对面的欢乐林栖商铺就是很好的说明,面临汾东路的商铺一直没有正常运作起来威胁点11中茵项目整体定位方案课件12中茵项目整体定位方案课件13中茵项目整体定位方案课件14中茵项目整体定位方案课件15中茵项目整体定位方案课件16中茵项目整体定位方案课件17中茵项目整体定位方案课件18中茵项目整体定位方案课件19中茵项目整体定位方案课件20中茵项目整体定位方案课件21中茵项目整体定位方案课件22中茵项目整体定位方案课件23中茵项目整体定位方案课件24中茵项目整体定位方案课件25中茵项目整体定位方案课件26中茵项目整体定位方案课件27中茵项目整体定位方案课件28中茵项目整体定位方案课件29中茵项目整体定位方案课件30中茵项目整体定位方案课件31中茵项目整体定位方案课件32中茵项目整体定位方案课件33中茵项目整体定位方案课件34中茵项目整体定位方案课件35中茵项目整体定位方案课件36中茵项目整体定位方案课件37中茵项目整体定位方案课件38中茵项目整体定位方案课件39中茵项目整体定位方案课件40谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，41中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中茵项目整体定位方案中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中茵项目整体定位方案山西智在联赢房地产经纪有限公司总略营策略:程序上先住宅后商铺,先招商后销售策略上将实施“企业品牌、楼盘品牌双轨运营方案运营统筹将整体项目作为一个统一的有机体操作,同时又具有独立性,达到相互作用,相互丰富的目的,增强项目的综合竞争力,并有效互动推广结合项目建设现情况,领先推广住宅部分,待时机成熟即推广商铺部分,最后交互推广项目定位首先定位住宅为都市时尚家居,底商则为服务家居的配豪物业,成为“业主VIP生活自助广场”为业主提供“购物、餐饮、健身、美体、娛乐、休闲和商务服务入市姿态:本案将结合项目实际和市场状况,以城市家居新理念,创造新概念,对新概念进行全新演绎。使项目能有效吸引关注力,并形成独持的核心竞争力案名创意:塔楼住宅:中茵·滨河壹号如今的教学改革，给课堂教学提出的了很多要求。由于数学有很强的逻辑性，怎样让小学生爱上数学，是当前的教育改革中很重视的问题。使用情景教学法，能够很容易的将小学生的注意力吸引过来，使小学生的数学能够学的更好。一、转换教学观念现在的教学改革提倡的是将学生作为学习的主人，在课堂教学中，老师应当充当引导者以及组织者的角色。引导学生亲身感悟和体验数学知识，通过自主的学习体会到数学的奇妙。在当今课堂教学中，老师需要转变自身的教学观念，在实践当中不断的总结和思考数学的教学策略，使学生能够对数学有一个更深的认识，让学生的数学素养不断的提高。以往的数学课堂的教学之中，老师一般都会从自己的角度出发，只是单纯的传授和讲解知识点和例题，学生只能单纯的被动接受，不但限制住了学生思维的自主性，还会造成学生对数学完全的提不起兴趣。课堂成为了只有老师讲话的房间，学生成为了机器被强迫接受知识，课堂的气氛永远是死气沉沉的。因此把课堂还给学生，将“让我学”转变为“我要学”。二、小学数学情境教学的方式1.利用多媒体等现代化的信息技术来制造活泼的学习环境。如今现代化的信息技术应用的十分广泛，尤其是在教学之中运用多媒体设备，这带给了小学数学的课堂教学很多的便捷，多媒体课件生动具体的展现了数学知识，使得抽象和复杂的问题直观化、简单化，运用声情并茂的动画将学生的注意力吸引过来，使得学生对知识的掌握和理解更加的方便和直观，使得课堂的气氛活跃起来。例如人教版的小学数学的四年级下册，在学习相似三角形时，可以先利用多媒体放映一张金字塔的图片，再利用影子来将金字塔的高度计算出来，然后引导学生对其数学技巧和原理进行分析，这样学生就可以在愉快的环境中学到知识。2.设立情境，用动手操作来激发出学生的学习热情。动手操作不但可以给学生架起一架从感性认识通往理性认识的桥梁，使学生能够掌握和理解新知识；而且还可以从被动学习转换为主动学习，提高学生的学习热情。例如在学习人教版小学数学五年级的计算平行四边形时，由于学生在此之前已经学过了计算三角形的面积，因此我们的教学思路就可以是：把一个平行四边形直接化为两个完全相同的三角形，然后通过计算三角形的面积得到平行四边形的面积。我们可以先让学生把一张纸撕成一个平行四边形，老师可以问：我们该怎样计算四边形的面积呢？然后老师将一个平行四边形沿着它的对角线对折，撕开，再将这两个三角形进行重叠（这需要学生跟着做），就可以知道一个平行四边形的面积是一个三角形的两倍。这样就用了很少的时间，告诉了学生这个知识点。创设情境让学生得到了亲身体会的机会，创设情境不但能够直观的将知识演示出来，还能够造就丰富的形象，使思维和直觉变得更加的深刻、直接和迅速，并收获成功带来的喜悦。3.建立分组探讨的情境教学模式。学生们通过分组探讨的情境教学能够充分的放松，在平等和公正的教学环境中进行学习和探讨，降低了老师所带来的压力。并且学生在这种环境中能够充分的展现自己，提高自身的能力，也提高了教学的效果。而且运用这种教学的模式，还能够对学生的积极性进行培养，以确保学生有效的理解和掌握知识，使得学生通过激励、谈论、评价和倾听中不断的被启发，利于提高和养成学生的学习素养。比如在学习人教版的小学数学五年级的长方体和正方体时，老师可以准备几个长方形和正方形的盒子，并将学生分为几个小组，每个小组发一个盒子，然后让学生自行测量各个边的长度，并计算出所需的包装纸的面积。4.情境创设的前提是兴趣。只有在老师设置好的情况下，情境教学才能够进行更好的反思、观察和交流活动，在活动的时候老师需要对学生进行引导，引导其感受知识的解决、产生和发展过程，使得学生能够基本的掌握住所学的知识点以及解决问题的能力。在情景教学的趣味课堂设置时，需要紧密联系教学的内容，使学生能够在学习中体会到知识的应用性和趣味性，并且所设置的内容最好能和学生的生活相贴近，使学生能在生活中感知、发现和探索数学的真谛。三、总结只有教学情景创设的轻松生动，使学生们自己发现学习数学的价值；老师需要转变自身的教师角色，让学生成为课堂的主导，并灵活的运用教材；合理的运用多媒体设备等，这样小学数学的教学才能易于被小学生们所接受，教学的流程会更加的顺利，学生才能够更好的体验到学习数学的乐趣，更加自主的、积极的去学习数学。口语交际课是新课程理念下设置的一种新课型，它是根据现代社会对人选的高要求而设置的，目的是进一步规范学生的口头语言，培养学生良好的听说态度和运用语言的习惯，提高学生口语交际能力，进而促进学生语言素养的形成和提高。可是笔者在听课调研时发现，一些农村小学的口语教学出现了一些失衡现象。现撷取两个教学案例试做分析。案例一：（由教材的“实践活动”演变而成，人教版“大修订”教材第六册）师：同学们，回忆一下《春蚕》和《一束鲜花》，想想课文写了谁的什么事？（教师稍作停顿，便有两三个学生举起了小手）生1：《春蚕》是讲“母亲”养蚕给我们姐弟俩凑学费的事。生2：《一束鲜花》是讲“我”在母亲生日那天，看见一个小男孩给死去的母亲献花，于是决定亲自为母亲送去鲜花的事。师：同学们，你们在家帮爸爸妈妈做了哪些事呢？同桌两个同学交流交流。(学生交流了接近一分钟)【由简单的回忆引出话题，学生的情感世界处于混沌状态，思维的闸门没能打开，交流成为应付行为。】师：谁能把你帮父母做的事向大家说一说？生1：我帮爸爸妈妈扫地。生2：我帮爸爸妈妈倒茶。生3：我帮爸爸妈妈洗菜。此外，再没有学生回答，课堂上出现了“冷场”。教师等待多时，见无人举手回答，只好让学生拿出笔来写。【课前教者没能充分利用学生的情感因素，没能调动学生主动为父母做事的积极性。在交流过程中，教师既没有方法的指点，又没有对交流的范围进行拓展，因而交流只好“草草收兵”，使教学陷入尴尬的境地。】师：谁来把你写的念给大家听一听？生1：星期天，爸爸妈妈都到地里干活去了，我看到家里很脏，于是我拿起扫帚，把房屋扫得干干净净。生2：一天，我家来客人，妈妈一个人忙不过来，我就帮妈妈洗白菜，妈妈夸我是个好孩子。……师：为了把我们做的事情写得具体些，大家再把自己帮父母做的事写一写，要把事情经过写具体，写好后我们再来交流。学生写了8分钟，然后再指名学生在班上交流，学生交流的仍然是三言两语，毫无进步。整堂课就在这样频繁的说与写的交替中结束了。【口语交际是让学生围绕话题进行自由的交流与表述，而教者误认为口语教学就是在学生写的基础上，把写的内容念出来，是习作教学的“倒流程”――是先说后写。这与学生语言发展的规律是背道而驰的。心理学研究表明，学生语言的发展是先口头语言，再书面语言，是以口语语言促进书面语言的。所以，口语教学绝不能变成学生先写后念的“读文课”。】案例二：师：面对69双明亮而充满智慧的眼睛，老师既高兴又激动，高兴的是同学们已经长大，能够独立学习，懂得求知，激动的是你们即将毕业，进入中学，老师真的舍不得你们。此时此刻，你们有什么心里话要说吗？好，今天这节口语交际课，就让你们说说心里话吧。生1：我在这个班学习虽然只有四年，但是这四年来，是您带领我们在知识的海洋里遨游，是您教给我们知识，教我们做人，我非常地感激您。生2：六年来我是在您的手掌心里长大的。记得在二年级的时候，我做过两次手术，可每次手术后，我都看见您守候在我的床边，您就像我的亲生父母一样关心我，疼爱我。这比山还高、比海还深的情义，我永远也不会忘记。师：你很勇敢，两次手术都没有呻吟一声，你的勇敢激励着我，激励着我们班上的每一位同学。生3：感谢您，老师。是您带领我们学习书本知识，带领我们做游戏，指导我们开展各种各样的活动。没有您的关心与指导，我们肯定还是个一无所知的孩子。……（先后10多个学生，他们说的都是些对教师和学校领导的感激之辞，虽然语句通顺流利，但意思大同小异。）［教者想让学生无拘无束地说，但由于没有具体的话题，又缺乏必要的指导，因而学生全在为老师唱赞歌。为此，教者不得不转移主题。］师：到了新的学校，怎么向别人推荐自己呢？这节课就在学生腼腆的自我推荐中结束了。【由赞美教师到谈及学生，虽然交流的内容有所不同，但学生语言表达没有变化，教学没能向纵深发展。】一点通为什么会出现上述情况呢？因为教师们缺乏对口语交际教学思路和策略的探究，致使口语教学的“效度”不够。案例一中，教师误认为口语交际教学就是让学生在写的基础上，把写的内容念一念，读一读，把口语交际教学与习作中的读等同起来。因而没有从生活实际中有目的、有计划地选择教学内容，没有在充分实践的基础上引导学生交流，而是临时揪住一个话题让学生来说，这又怎能达到理想的效果？案例二中，教师缺乏对教学过程的研究，没从“激发兴趣”、“促进互动”、“指导示范”上下功夫，学生想怎么说就怎么说，在这样的教学策略指引下，品评教学只能是浅尝辄止，缺乏一定的区分度和准确度。以上两个，从不同侧面反映出农村小学口语交际教学的两种倾向：一是缺乏对教学目标的确定和教学内容的选择，每次教学达到什么目的，选择什么话题更适合，教师心中无数；二是教师虽有目标意识，但缺乏对过程和方法的探究，没有设计出合理的教学流程，结果是学生说到哪儿算哪儿，教师显得束手无策，一筹莫展。这两种失衡现象必须予以纠正，否则，口语交际教学难以走出困境，达到理想之境地。中茵项目整体定位方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(42中茵项目整体定位方案山西智在联赢房地产经纪有限公司中茵项目整体定位方案43总略营策略:程序上先住宅后商铺,先招商后销售策略上将实施“企业品牌、楼盘品牌双轨运营方案运营统筹将整体项目作为一个统一的有机体操作,同时又具有独立性,达到相互作用,相互丰富的目的,增强项目的综合竞争力,并有效互动推广结合项目建设现情况,领先推广住宅部分,待时机成熟即推广商铺部分,最后交互推广项目定位首先定位住宅为都市时尚家居,底商则为服务家居的配豪物业,成为“业主VIP生活自助广场”为业主提供“购物、餐饮、健身、美体、娛乐、休闲和商务服务入市姿态:本案将结合项目实际和市场状况,以城市家居新理念,创造新概念,对新概念进行全新演绎。使项目能有效吸引关注力,并形成独持的核心竞争力案名创意:塔楼住宅:中茵·滨河壹号总略44Chapter项目地块位置项目地块分析项目SWOT分析Chapter45项目地块位置本项目位于小店区康宁西街与太茅路交叉口东北角,原漪汾仙庄小区用地,西邻太茅路南接小店最早的主干路之一康宁西街,整个地块呈较规整四方形。项目地块位置46项目SW0T分析区位优势本项目位于西南城区,项目西南方向与城市干道相邻太茅路又名汾东路北接平阳路,南接清徐。小店区位太原市南移发展区,该区域未来几年地块及房价升优势值潜力巨大,被百姓看好,康宁街生活配套成熟,区中为太原市重点中学,五大银行遍布周边,骨科医院,十二局医院,十七局医院,迎宾公园,嘉节公园街心小公园等为生活休闲提供去处,整个片区处于大太原城南中央生活区域。由此可见,片区的发展必然会带动本项目的开发,而本项目的区位优势也将转变为本项目的竟争力项目SW0T分析47外立面形象优势项目外立面定位欧式巴洛克风格,整体感觉稳重大气,富有欧式古典气息。外立面