产程的观察与处理-讲义课件

产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产程的观察与处理产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产程的观察及处理正常产程分期由于农村的生活环境较差，经济水平比较贫困，所以农村小学语文教师不能通过先进的教学设备、网络平台等多种的渠道去获取更多的知识。因此，为了使农村的小学生能够受到良好的教育，农村小学语文教师就要进行教学反思，进而提升语文教师自身的教学能力以及教学水平，并努力改善教学方法，从根本上提高农村小学的语文教学质量。一、加强对教学反思的重视程度1.记教学笔记教学笔记上所记录的主要内容应该是教师的教学经验，以及课堂教学后的教学体会。将课堂教学的成功点、教学方法的不足之处、课堂内容的创新之处、学生学习过程中遇到的疑难点以及课堂结束后的教学感悟都一一记录在教学笔记上，多思考问题，多总结经验，都能对以后的教学提供很大的帮助。教学笔记上虽然都是些零散琐碎的内容，但是它所记录的都是每堂课的精华，其总结所得到的经验可以灵活运用到日后每节语文课堂的教学中，进而提高语文课堂的教学质量。2.写教学案例及教育叙事语文教师在教学过程中，一定要认真对待教学案例，要明白写教学案例的目的不是为了完成校领导下达的任务，而是为了分析教学过程中的优点及缺点，并及时改善教学方法，进而为日后的教学奠定基础。写教育叙事对于语文教师教学反思过程有着重要的作用，教师要按照相关的要求来仔细认真地写教育叙事，并且要将教学过程中发生的点点滴滴都及时记录下来，对于突发事件，更要详细记录它的起因及解决过程，以便以后总结经验。这样才能够有效提高语文教师自身的教学反思水平，并提高自身的教学能力。3.制订教学反思标准为了帮助语文教师提高教学反思的质量，学校可以根据在校学生的性格特?c、家庭条件和生活环境等因素进行分析研究，并制订出相应的教师教学反思标准，用来作为教师的参考标准，进而帮助教师确定反思内容及反思方式。教师并不是只能从学校方面获取帮助，在日常教学工作中，语文教师还可以多与其他科目的教师进行交流，了解各科教师的教学内容、教学方法以及教学经验，并结合语文教学的需求、学校的标准和学生的因素进行分析，从而为日后的教学选择一种科学、合理的教学方法。二、加强自身教育理论素养1.阅读文献由于环境的原因，农村小学语文教师缺乏足够的理论知识，所以就要通过大量阅读相关文献来补充理论知识，同时阅读文献还对语文教师的教学反思有很大的帮助。为了提高教学反思的质量，语文教师还应该多阅读与教学反思、教育研究等相关的书籍。通过阅读大量文献不仅扩大了知识面，还能从中研究出新的教学方法，并灵活应用到语文教学中，为教学反思提供了理论依据和相关指导。2.使用网络平台在这个信息化时代中，网络的作用不可忽视。农村教师应该借助网络平台来帮助自己进行教学反思。利用网络，语文教师可以浏览大量教育网站，从中了解各种有效的教学方法，并结合自己所处的环境，反思自己的教学方法，并对自己教学方法的不足之处进行弥补。3.加强对语文学科的研讨交流应该多开展对语文学科的研讨会，将所有语文教师组织到一起，交流一些教学经验，探讨一些教学方法，发表各自的想法，提出各自的问题，再由大家一起探讨解决方案。只有通过频繁的交流、沟通，才能够更明确地认识到问题的本质，只有对各位教师互相交流的教学经验进行分析，才能够提高自身的理论素养。三、加强对语文教师教学反思方法的指导许多农村小学语文教师的教学方法并没有随着社会的发展而改变，依旧利用较为单一的教学方法进行教学，使得农村小学的教学质量并没有提高。所以，学校应该加强指导教师的教学反思方法。可以指导语文教师采用自我提问法进行反思，要让语文教师回顾自己在课堂上的教学过程，从中找到并认真记录下教学过程中出现的问题，然后根据问题进行教学反思；教师可以利用交流探讨法进行反思，各位语文教师互相沟通、交流，扬长避短，共同分析、总结教学方法，借鉴彼此的教学经验，有利于促进教师之间的共同发展；还可以采用教学分析法来进行教学反思，语文教师要认真、科学地分析教学过程中所出现的各种问题，并研究出相应的解决方案，进而降低日后教学中出现失误的概率，提高教学质量；还有一种行动研究法，也能够有效帮助语文教师提高自身的教学能力以及教学水平。综上所述，只有真正提高了农村小学语文教师的教学反思水平，才能尽快提高语文教师的教学水平，并改善原有的教学方法，以最科学、最合理的教学方法来进行语文教学。语文教师要跟随社会发展的脚步，与时俱进，为农村小学生创造更好的教育环境，努力培育好每一位学生，实现他们自身的价值，使他们成为我们国家未来的栋梁。正文：新课标对初中语文的要求是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”由此可见，阅读教学作?橛镂慕萄У暮诵幕?础，在培养学生语文综合素质方面发挥着重要的作用，强调的是学生自主学习的能力，强调的是学生在日常和课外的积累，强调的是个性化的阅读。在阅读教学中的三个转变：从训练转变为积累、从分析转变为感悟、从封闭转变为开放，更是将学生的知识能力、情感态度与人生价值观紧密结合为综合素养。一、灵活使用教材教材作为课程资源的一部分，并不是教学内容的全部，教师在上课时应该注重开发多种有效资源。对于课文，它只是一个桥梁，帮助学生能力的彼岸。一篇文本，在进行深入的学习之前，教师自己先要有一个阅读与感悟的过程，在自己的内心中首先要有所理解，情感能够被激发出来，不至于使文本和个人呈现两张皮的状态，那样的话，必然不能灵活驾驭。在深入钻研文本的基础上，要精心选择切入点。篇幅较长的文本，要根据切入点进行内容上的取舍，不一定要面面俱到，不一定要遵循固有的教学方案，但要围绕教学目标，根据实际需要，进行文本的教学。语文资源在我们的生活中可以说是无所不在的，人与人之间的交往、逛马路、买东西都是在学习语文的过程。因此，教师的教学不一定局限在教材内，可以拓展与延伸的内容非常多。即使只是运用教材进行讲解，教师也可以把学生已有的知识经验引入到教学中，和学生的生活联系对比，从而使语文学习变得更加深刻。二、适度改编文本当学生有了一定的阅读量，又掌握了一定的阅读方法之后，可以鼓励学生对文本进行改编。这种改编一定是建立在理解的基础之上的，文本的改编可以激发出学生思维的火花，让学生的触角更为丰富敏感，有些学生在改编的过程中非常享受，这种文学的启蒙就是这样一点点萌芽壮大起来的。老师在指导学生进行文本改编时，一定要把握好度，做到循序渐进，程度好的学生和程度较差的学生结成小组。把一些故事情节较强的叙事性作品改编成短剧，如果学校有条件的话，还可以让学生进行一下表演，开启艺术的种子。三、举办多种比赛阅读是一个见仁见智的过程，有的学生在其中非常享受，有的学生则觉得阅读是枯燥的事情，对于这类学生，教师可以组织一些比赛活动，激发学生的阅读兴趣。比如举办朗读活动、复述比赛，让学生熟悉文本，走进文本；还可以举办读书辩论会，就书中人物的不同观点分为正反两方进行辩论；比赛可以现在班内的学习小组进行小面积展开，效果较好再在全班实行，实行的过程中要及时发现问题及时调整，等待时机和程序都成熟了，就可以在全年级进行比赛，制定赛制，变成学期常规赛等等。总而言之，初中生的各个能力都已经有了雏形，教师在组织比赛的过程中也是在帮助学生认识自我，培养能力。四、凸显主体地位阅读教学的主体是学生，这是毋庸置疑的事实。在这个事实面前，我们所做的一切都是以为学生的阅读服务为初衷的。强调学生的自主阅读，并不是对学生放任自流。始终要以发展学生的语文综合能力为基础，在学生整体感悟的基础上，带领学生感悟文章，体会文章创设的情境，品味语言的艺术力，借助各种常用的阅读技能在实践阅读上展开。比如在阅读散文时，要利用美文美读的方式，在朗读中体验抒情性作品的美感与情感，积累丰富的语言艺术；在略读时注重学生快速浏览能力的培养，感知文章的内容，理清文章的思路等能力；而一些经典流传的文章，则要引领学生通过多角度的阅读发现其中蕴含的深意，并进行鉴赏性的、研究性的阅读。五、营造阅读氛围好的素养必然是和好的习惯相伴随的，在阅读的过程中，要发现阅读的奥义，学生就要充分调动自身的学习能力。教师所要做的就是为学生创造一个好的学习环境，在学生学习之前先交给学生学习的方法，让学生掌握学习的程序，多读、多听、多看、多思。学生有了具体的方法可以依循自然就能在实践的过程中逐渐做到收放自如，所以，教师由教到学这个过程是必不可少的。同时，这个过程也是激发学生自主学习动机的途径，学生乐学，动机就会变为一种强大的内驱力，如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，去进行持久而深入的探索活动。对新知识产生需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。良好的氛围离不开民主，初中生的独立意识已经初步构建，他们渴望自己的声音被听到，渴望通过平等的关系证明自己的成长，教师要掌握学生这样的心理，在开展合作学习的过程中，注意民主的重要性，让学生愿意学习，乐意学习，发表自己的评论时，教师要做出积极的回应。六、结合自身生活生活的舞台就是语文学习的平台，我们学习语文的目的是运用到生活中，在生活中不断验证语文学习为自己生活的品质带来的改变。在新课程的背景下，语文的学习必须打破文本的限制，将语文的学习延伸到社会生活，大胆开发与创新利用日常生活中所有有价值的语文资源，深深地融入到生活实际中去，给课堂教学注入活水，帮助学生激活头脑中原有的生活经验，产生积极的学习情感，让语文课堂教学在生活中发出奕奕光彩，为文本学习与理解生活促进个人成长紧密的联系在一起，最终获得核心素养与情感的升华。产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。产程的观察与处1产程的观察及处理产程的观察及处理2正常产程分期正常产程分期3总产程分娩全过程是从规律宫缩开始至胎儿胎盘娩出为止,简称总产程。临床上一般分三个阶段:第一产程第二产程·第三产程总产程4第一产程(宫颈扩张期)指从规律宫缩到子宫颈口开全。初产妇约需11~12小时经产妇约需6~8小时。第一产程(宫颈扩张期)5第二产程(胎儿娩出期指从子宫颈口开全到胎儿娩出。初产妇约需1~2小时,经产妇数分钟,最多不能超过1小时。第二产程(胎儿娩出期6第三产程(胎盘娩出期)指从胎儿娩出后到胎盘娩出。约需5~15分钟,通常不超过30分钟。第三产程(胎盘娩出期)7第一产程的临床经过及处理第一产程的临床8(一)临床表现·1.规律宫缩2.宫颈扩张·3.胎头下降4.破膜(一)临床表现9(二)观察产程进展及处理(二)观察产程进展101.子宫收缩手摸法监护仪监护法1.子宫收缩11产程的观察与处理_讲义课件12产程的观察与处理_讲义课件13产程的观察与处理_讲义课件14产程的观察与处理_讲义课件15产程的观察与处理_讲义课件16产程的观察与处理_讲义课件17产程的观察与处理_讲义课件18产程的观察与处理_讲义课件19产程的观察与处理_讲义课件20产程的观察与处理_讲义课件21产程的观察与处理_讲义课件22产程的观察与处理_讲义课件23产程的观察与处理_讲义课件24产程的观察与处理_讲义课件25产程的观察与处理_讲义课件26产程的观察与处理_讲义课件27产程的观察与处理_讲义课件28产程的观察与处理_讲义课件29产程的观察与处理_讲义课件30产程的观察与处理_讲义课件31产程的观察与处理_讲义课件32产程的观察与处理_讲义课件33产程的观察与处理_讲义课件34产程的观察与处理_讲义课件35产程的观察与处理_讲义课件36产程的观察与处理_讲义课件37产程的观察与处理_讲义课件38产程的观察与处理_讲义课件39产程的观察与处理_讲义课件40END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿41产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产程的观察与处理产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产程的观察及处理正常产程分期由于农村的生活环境较差，经济水平比较贫困，所以农村小学语文教师不能通过先进的教学设备、网络平台等多种的渠道去获取更多的知识。因此，为了使农村的小学生能够受到良好的教育，农村小学语文教师就要进行教学反思，进而提升语文教师自身的教学能力以及教学水平，并努力改善教学方法，从根本上提高农村小学的语文教学质量。一、加强对教学反思的重视程度1.记教学笔记教学笔记上所记录的主要内容应该是教师的教学经验，以及课堂教学后的教学体会。将课堂教学的成功点、教学方法的不足之处、课堂内容的创新之处、学生学习过程中遇到的疑难点以及课堂结束后的教学感悟都一一记录在教学笔记上，多思考问题，多总结经验，都能对以后的教学提供很大的帮助。教学笔记上虽然都是些零散琐碎的内容，但是它所记录的都是每堂课的精华，其总结所得到的经验可以灵活运用到日后每节语文课堂的教学中，进而提高语文课堂的教学质量。2.写教学案例及教育叙事语文教师在教学过程中，一定要认真对待教学案例，要明白写教学案例的目的不是为了完成校领导下达的任务，而是为了分析教学过程中的优点及缺点，并及时改善教学方法，进而为日后的教学奠定基础。写教育叙事对于语文教师教学反思过程有着重要的作用，教师要按照相关的要求来仔细认真地写教育叙事，并且要将教学过程中发生的点点滴滴都及时记录下来，对于突发事件，更要详细记录它的起因及解决过程，以便以后总结经验。这样才能够有效提高语文教师自身的教学反思水平，并提高自身的教学能力。3.制订教学反思标准为了帮助语文教师提高教学反思的质量，学校可以根据在校学生的性格特?c、家庭条件和生活环境等因素进行分析研究，并制订出相应的教师教学反思标准，用来作为教师的参考标准，进而帮助教师确定反思内容及反思方式。教师并不是只能从学校方面获取帮助，在日常教学工作中，语文教师还可以多与其他科目的教师进行交流，了解各科教师的教学内容、教学方法以及教学经验，并结合语文教学的需求、学校的标准和学生的因素进行分析，从而为日后的教学选择一种科学、合理的教学方法。二、加强自身教育理论素养1.阅读文献由于环境的原因，农村小学语文教师缺乏足够的理论知识，所以就要通过大量阅读相关文献来补充理论知识，同时阅读文献还对语文教师的教学反思有很大的帮助。为了提高教学反思的质量，语文教师还应该多阅读与教学反思、教育研究等相关的书籍。通过阅读大量文献不仅扩大了知识面，还能从中研究出新的教学方法，并灵活应用到语文教学中，为教学反思提供了理论依据和相关指导。2.使用网络平台在这个信息化时代中，网络的作用不可忽视。农村教师应该借助网络平台来帮助自己进行教学反思。利用网络，语文教师可以浏览大量教育网站，从中了解各种有效的教学方法，并结合自己所处的环境，反思自己的教学方法，并对自己教学方法的不足之处进行弥补。3.加强对语文学科的研讨交流应该多开展对语文学科的研讨会，将所有语文教师组织到一起，交流一些教学经验，探讨一些教学方法，发表各自的想法，提出各自的问题，再由大家一起探讨解决方案。只有通过频繁的交流、沟通，才能够更明确地认识到问题的本质，只有对各位教师互相交流的教学经验进行分析，才能够提高自身的理论素养。三、加强对语文教师教学反思方法的指导许多农村小学语文教师的教学方法并没有随着社会的发展而改变，依旧利用较为单一的教学方法进行教学，使得农村小学的教学质量并没有提高。所以，学校应该加强指导教师的教学反思方法。可以指导语文教师采用自我提问法进行反思，要让语文教师回顾自己在课堂上的教学过程，从中找到并认真记录下教学过程中出现的问题，然后根据问题进行教学反思；教师可以利用交流探讨法进行反思，各位语文教师互相沟通、交流，扬长避短，共同分析、总结教学方法，借鉴彼此的教学经验，有利于促进教师之间的共同发展；还可以采用教学分析法来进行教学反思，语文教师要认真、科学地分析教学过程中所出现的各种问题，并研究出相应的解决方案，进而降低日后教学中出现失误的概率，提高教学质量；还有一种行动研究法，也能够有效帮助语文教师提高自身的教学能力以及教学水平。综上所述，只有真正提高了农村小学语文教师的教学反思水平，才能尽快提高语文教师的教学水平，并改善原有的教学方法，以最科学、最合理的教学方法来进行语文教学。语文教师要跟随社会发展的脚步，与时俱进，为农村小学生创造更好的教育环境，努力培育好每一位学生，实现他们自身的价值，使他们成为我们国家未来的栋梁。正文：新课标对初中语文的要求是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”由此可见，阅读教学作?橛镂慕萄У暮诵幕?础，在培养学生语文综合素质方面发挥着重要的作用，强调的是学生自主学习的能力，强调的是学生在日常和课外的积累，强调的是个性化的阅读。在阅读教学中的三个转变：从训练转变为积累、从分析转变为感悟、从封闭转变为开放，更是将学生的知识能力、情感态度与人生价值观紧密结合为综合素养。一、灵活使用教材教材作为课程资源的一部分，并不是教学内容的全部，教师在上课时应该注重开发多种有效资源。对于课文，它只是一个桥梁，帮助学生能力的彼岸。一篇文本，在进行深入的学习之前，教师自己先要有一个阅读与感悟的过程，在自己的内心中首先要有所理解，情感能够被激发出来，不至于使文本和个人呈现两张皮的状态，那样的话，必然不能灵活驾驭。在深入钻研文本的基础上，要精心选择切入点。篇幅较长的文本，要根据切入点进行内容上的取舍，不一定要面面俱到，不一定要遵循固有的教学方案，但要围绕教学目标，根据实际需要，进行文本的教学。语文资源在我们的生活中可以说是无所不在的，人与人之间的交往、逛马路、买东西都是在学习语文的过程。因此，教师的教学不一定局限在教材内，可以拓展与延伸的内容非常多。即使只是运用教材进行讲解，教师也可以把学生已有的知识经验引入到教学中，和学生的生活联系对比，从而使语文学习变得更加深刻。二、适度改编文本当学生有了一定的阅读量，又掌握了一定的阅读方法之后，可以鼓励学生对文本进行改编。这种改编一定是建立在理解的基础之上的，文本的改编可以激发出学生思维的火花，让学生的触角更为丰富敏感，有些学生在改编的过程中非常享受，这种文学的启蒙就是这样一点点萌芽壮大起来的。老师在指导学生进行文本改编时，一定要把握好度，做到循序渐进，程度好的学生和程度较差的学生结成小组。把一些故事情节较强的叙事性作品改编成短剧，如果学校有条件的话，还可以让学生进行一下表演，开启艺术的种子。三、举办多种比赛阅读是一个见仁见智的过程，有的学生在其中非常享受，有的学生则觉得阅读是枯燥的事情，对于这类学生，教师可以组织一些比赛活动，激发学生的阅读兴趣。比如举办朗读活动、复述比赛，让学生熟悉文本，走进文本；还可以举办读书辩论会，就书中人物的不同观点分为正反两方进行辩论；比赛可以现在班内的学习小组进行小面积展开，效果较好再在全班实行，实行的过程中要及时发现问题及时调整，等待时机和程序都成熟了，就可以在全年级进行比赛，制定赛制，变成学期常规赛等等。总而言之，初中生的各个能力都已经有了雏形，教师在组织比赛的过程中也是在帮助学生认识自我，培养能力。四、凸显主体地位阅读教学的主体是学生，这是毋庸置疑的事实。在这个事实面前，我们所做的一切都是以为学生的阅读服务为初衷的。强调学生的自主阅读，并不是对学生放任自流。始终要以发展学生的语文综合能力为基础，在学生整体感悟的基础上，带领学生感悟文章，体会文章创设的情境，品味语言的艺术力，借助各种常用的阅读技能在实践阅读上展开。比如在阅读散文时，要利用美文美读的方式，在朗读中体验抒情性作品的美感与情感，积累丰富的语言艺术；在略读时注重学生快速浏览能力的培养，感知文章的内容，理清文章的思路等能力；而一些经典流传的文章，则要引领学生通过多角度的阅读发现其中蕴含的深意，并进行鉴赏性的、研究性的阅读。五、营造阅读氛围好的素养必然是和好的习惯相伴随的，在阅读的过程中，要发现阅读的奥义，学生就要充分调动自身的学习能力。教师所要做的就是为学生创造一个好的学习环境，在学生学习之前先交给学生学习的方法，让学生掌握学习的程序，多读、多听、多看、多思。学生有了具体的方法可以依循自然就能在实践的过程中逐渐做到收放自如，所以，教师由教到学这个过程是必不可少的。同时，这个过程也是激发学生自主学习动机的途径，学生乐学，动机就会变为一种强大的内驱力，如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，去进行持久而深入的探索活动。对新知识产生需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。良好的氛围离不开民主，初中生的独立意识已经初步构建，他们渴望自己的声音被听到，渴望通过平等的关系证明自己的成长，教师要掌握学生这样的心理，在开展合作学习的过程中，注意民主的重要性，让学生愿意学习，乐意学习，发表自己的评论时，教师要做出积极的回应。六、结合自身生活生活的舞台就是语文学习的平台，我们学习语文的目的是运用到生活中，在生活中不断验证语文学习为自己生活的品质带来的改变。在新课程的背景下，语文的学习必须打破文本的限制，将语文的学习延伸到社会生活，大胆开发与创新利用日常生活中所有有价值的语文资源，深深地融入到生活实际中去，给课堂教学注入活水，帮助学生激活头脑中原有的生活经验，产生积极的学习情感，让语文课堂教学在生活中发出奕奕光彩，为文本学习与理解生活促进个人成长紧密的联系在一起，最终获得核心素养与情感的升华。产程的观察与处理21、静念园林好，人间良可辞。产程的观察与处42产程的观察及处理产程的观察及处理43正常产程分期正常产程分期44