有关力的教案八篇

第第页有关力的教案八篇

力的教案篇1

课时：

1课时。

教学要求：

1．理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。

2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

教具：

外形、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。

教学过程

一、复习提问

演示：先让同学留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让同学观测。

依次提出以下问题，让同学回答，老师小结。

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？〔引导同学认识是由于密度不相等〕

小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；假如物体的密度跟水一样，它将怎样呢？

二、讲新课

将橡皮泥、废牙膏皮〔铝的〕分别放在两个玻璃水槽旁。

老师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找两名同学分别做这两个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能达到要求。然后，老师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。〕

小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。

边讲边板书：

三、浮力的应用

1、采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运输更多的人和货物．密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移．现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。

问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？

〔依据同学的回答，边小结边板书。〕

2、浮力的利用

〔1〕轮船用空心方法，增大体积，增大受到的浮力。

问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100000N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？〔简约交代什么叫排水量〕

争论：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？

〔2〕潜水艇

演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。〔边讲解边板书〕

用转变水舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力。

〔3〕气球和飞艇〔让同学看课文而后问同学〕

问：气球、飞艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？〔依据同学的回答板书〕

用充密度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

争论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？

三、小结〔略〕

四、布置作业〔略

力的教案篇2

一、教学目标

要让同学了解压力状态下的表现，学会判断自己的压力。认识到压力不肯定全是害处，适当的压力是须要的，还要学习调整压力的技巧。

二、教材分析

1.规律分析

人际交往、学业、竞争等方面都存在压力，而中同学往往不知道如何应对压力，或者方法有限。当感到压力时，他们的做法可能是躲避，可能是不知所措，这样会使自己长期处于焦灼、焦虑、烦躁的消极心情之中，因而导致心理疾病。教材本课的目的就是要同学在正确看待压力的基础上，掌控一些应对压力的技巧，面对困难的时候做好自我调整。

2.内容分析

本课共分两站。

第一站：了解压力。

主要目的在于让同学了解压力既可以是动力，也能成为阻力，对它无需太过恐惊。

第二战：调整压力。

目的在于教同学一些管理和调整压力的方法。

力的教案篇3

●教学目标:

1．知识与技能

〔1〕认识力的作用效果。

〔2〕知道力的概念和力的单位。

〔3〕知道力的三要素，能用示意图表示力

2．过程与方法

〔1〕通过活动和生活阅历感受力的作用效果

〔2〕了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象

3、情感、立场与价值观

(1)在观测体验过程中，培育同学的科学立场。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

●教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

●教学难点

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。

●教学过程：

〔一〕引入新课

让同学描述生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕

〔二〕讲授新课

1．力的作用效果

同学探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么改变？

结合课本里的插图，让同学争论总结出力的作用效果

〔1〕力可以使物体发生形变〔转变物体的外形〕

〔2〕力可以转变物体的运动状态

〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让同学了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点〔即力的三要素〕

同学探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观测弹簧是否不同

〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观测乒乓球的运动是否不同

〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观测钢尺的外形转变是否不同

引导同学从试验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4．力是物体间的相互作用〔物体对物体的作用〕，即物体间力的作用是相互的同学活动：

〔1〕拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

〔2〕乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

〔3〕观测书本43页图12.4-4，能得到什么启示？

〔4〕游泳分析

组织同学争论，引导同学归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让同学列举生活中表达物体间力的作用是相互的例子并进行说明。

强调：产生力的作用时，物体之间不肯定径直接触，并且至少要有两个物体。

〔三〕课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样表达力的作用是相互的？

〔四〕布置作业

力的教案篇4

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比试验。

情感、立场、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比试验

【教学预备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品假设干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一、导入：了解同学原有水平

1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？〔防滑、摩擦〕

2、引导：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题：运动与摩擦力

5、提问：关于摩擦力，你认为可以讨论它的哪些内容？

二、测量摩擦力的大小

1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？

2、同学沟通、争论

出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有关

三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问：请你推想，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？

同学推想：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

2、你能用试验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板

同学结合81页表格设计试验

不转变条件要转变的条件()摩擦力大小〔牛〕

3、同学试验、记录

4、沟通汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推想物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？

2、设计对比试验

不转变条件要转变的条件()摩擦力大小〔牛〕

3、同学试验

4、沟通汇报、得出结论

五、小结

1、提问：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么有关系？

2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？

六、板书设计

七、教后计

力的教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿情愿跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。

2、知道上幼儿园是很欢乐的，小伙伴在一起很快乐。

3、幼儿能积极的说出自己的想法。

第一课时：

一、活动预备：

1、幼儿园的背景图课件

2、儿歌中的动物图片

3、字卡

二、活动过程：

〔一〕导入：师生谈话

1、小伙伴们喜爱幼儿园吗？

2、表扬班上高兴奋兴上幼儿园的小伙伴，引出儿歌中的小动物。

〔二〕、老师出示课件展示儿歌，幼儿观赏。

1、看看有谁来上幼儿园了？

2、它们来幼儿园的时候怎么样？

3、小伙伴来幼儿园的时候脸上怎么样呢？

〔三〕、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。

1、看字卡、图标学念儿歌。

2、边念儿歌边表演。

〔四〕、总结：幼儿园真好，有很多小伙伴在一起玩游戏，很快乐。

〔五〕、识字游戏

三、活动建议：动物课件要做得形象、美观。

四、活动评价：

1、让幼儿有喜欢上幼儿园的心情。

2、让幼儿会独立地念儿歌。

第二课时：

一、活动预备：教学课件、幼儿用书、故事字卡

二、活动过程：

〔一〕、老师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事，幼儿练习翻书、定位

〔二〕提问：

1、图上有哪些小动物？〔引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只??这是我的好伙伴??”〕

2、请你摸一摸。〔让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟〕

3、用“我是??”句式，以小动物的口吻自我介绍。

4、瞧！这些玩具伙伴变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？

〔让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页〕老师带领幼儿边指图边复述

〔三〕提问：

1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？

2、小鸡在幼儿园里做什么？

3、小伙伴在幼儿园做什么？他们快乐吗？

4、你在幼儿园过得快乐吗？

〔四〕、识字游戏，复习巩固关键字

【活动总结】：

老师总结，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的欢乐。同时，老师要照看到比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，

以培育他们对语言活动的爱好。

附儿歌：

大家来上幼儿园

小猫来上幼儿园，看见老师笑眯眯。小狗来上幼儿园，排队走路一二一。小鸡来上幼儿园，

我也来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。伙伴多呀真快乐，真快乐！

力的教案篇6

活动目标：

1、在园内查找春天，能发觉初春景色的.微小改变。

2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。

活动过程：

一、感受初春阳光的暖和

将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？

二、交待观测要求

老师：请小伙伴们找一找春天里的改变，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发觉得最多。

三、幼儿分散查找春天的改变

老师与幼儿共同活动，了解幼儿观测的状况，讲解并描述自己的发觉。观测幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发觉春天的到来。

四、小结

老师象大家介绍个别幼儿的发觉，请个别幼儿讲解并描述自己的发觉

分析与反思：

在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，加强了本班幼儿对大自然的观测。我引导幼儿自己去获得阅历，提供幼儿更多的机会和充分的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了胜利的欢乐和不易。作为老师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，老师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“实时雨”。

力的教案篇7

重点、难点分析

1．力的图示

教材一开始讲解并描述了图在物理学习中的重要性．在物理学习中，我们经常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以简约明白直观地表现有关的内容．因此要让同学重视图的作用，在教学中要留意培育同学的识图和画图技能．老师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例．画力的图示的要领：确定受力物体，依据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，依据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向．力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示．表示力的方向的箭头，需要画在线段的末端．选择用多长的线段表示多大的力，可依据详细状况任意选择．但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的．为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体．

为了让同学掌控力的图示法，在示范图例后，老师要带领同学在课堂上完成几个典型的力的图示．同学在作图过程中老师巡察，发觉问题实时订正．

2．力的示意图

由于力的示意图比力的图示简约，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使同学学会力的示意图的画法．老师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让同学领悟，并掌控．

课时安排

1课时

教具

学具预备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计

教学设计例如

〔一〕新课引入

分别让一名女同学和一名男同学拉同一个拉力器，让同学观测拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球竞赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课．

〔二〕新课教学

1．力的三要素

指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就转变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．

找一名同学到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名同学握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该同学有什么感觉．

总结该同学的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．

日常生活中还有很多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应仔细观测、仔细分析．力的三要素对讨论有关力的问题非常重要，用作图的方法来表示力的三要素是讨论有关力的问题的重要方法——力的图示．

2．力的图示

请同学们观测书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？

用一根带箭头的线段来表示力．

老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习．

例题

用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．

老师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲解并描述内容的顺次如下．

〔1〕首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体．〔小车〕

〔2〕依据力的大小选定一个标准长度表示肯定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数．在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

〔3〕确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心．

〔4〕从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍．

〔5〕在线段的末端画一个箭头表示力的方向，留意箭头肯定要画在线段以内．

最末形成如下图完整的图示．

3．力的示意图

力的图示可以直观、精确地表示物体的受力状况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格精确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．

同学讲完后，老师完成如下图的示意图．

请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．

用投影打出如下内容的例题

1．用60N的力竖直向上提着一个物体．

2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．

同学练习，老师在同学中间巡察，进行指导，最末用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．

〔三〕总结、扩展

今日我们讨论了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法讨论物理问题在物理学习中占有非常重要的地位，通过作图可以援助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．盼望同学们予以足够重视，并养成仔细细致，规范作图的良好习惯。

力的教案篇8

重点、难点分析

1．合力的概念．

理解合力的概念关键是要让同学认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过试验进行定量的讨论，使同学对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要留意引导同学认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替．

2．同一贯线上同方向的二力合成，同一贯线上反方向的两个力的合成．

两个力作用在一个物体上的状况许多，首先应组织、启发同学通过争论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使同学对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要讨论的问题，然后再组织同学进行课本中安排的试验．

对于同一贯线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行试验前可以让同学思索，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行试验．

课时安排1课时

教学设计例如

〔一〕导入新课

在日常生活中我们常常遇到这样的状况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时假如力气不够，这时再过来一个人帮忙那么往往会达到目的，但是假如换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今日我们就来特地讨论这样的问题．

〔二〕新课教学

1．同一贯线上二力的合成

请同学们举诞生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．

同学争论并举例

例1两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．

例2一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，假如一个力气大的人一个人就可以拉动．

例3一根木头一人扛起来比较费劲，假如两个人一人扛一头那么可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．

以上同学们举的实例都特别对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念非常重要．下面我们用试验来进一步讨论这个问题．

老师向同学介绍试验仪器，并开始下面的试验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托．将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长肯定的长度，其指针指在肯定的位置，用笔在白纸板上标上记号．换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置．试验前让同学留意观测指针所指示的位置．试验结束后老师讲解并提出问题．可协作将试验过程制成图，用投影打出．如下图

将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用．将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和．弹簧伸长说明白什么？

说明力作用在弹簧上，使弹簧的外形发生了改变．

挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明白什么？

弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同．

一个力〔F〕产生的效果跟两个力〔和〕共同作用产生的效果相同，这个力〔F〕就叫那两个力〔和〕的合力．求两个力的合力叫二力的合成．

在讲解中要求同学留意，合力不是力的和，在后面的讨论中同学们会逐步加深对这个问题的理解．请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复．〔同学边举例，老师边在黑板上画出示意图，以便于分析〕

【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车．

【例2】两个人共同提一桶水．

【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力．

以上