有关《赵州桥》教案3篇

第第页有关《赵州桥》教案3篇

《赵州桥》教案篇1

【学习目标】

１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等２３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民聪慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、谈话导入

赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民聪慧的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。

老师板书课题。同学齐读课题。

活动引路，读文识字：

１、开展读书“闯关”活动：

⑴“闯关”总动员。讲清方法及规章，共设三关：字音关〔读准字音〕、句子关〔读通句子〕、感情关〔有感情地朗读课文〕。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

⑵同学自主读书，做“闯关”预备。〔遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决〕

⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

２、开展读书“展示会”活动：

⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、聪慧。

⑵“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。

⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。〔侧重指导同学用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最末一段〕

巩固认字，指导写字：

１、“说”字。请同学当“小老师”，援助大家明确写每个字的留意点。

２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

３、“查”字。同座相互查写的字。

二、作业

抄写词语。朗读课文。

第二课时

一、复习字词

听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。

二、品读课文

１、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座〔〕的桥。

２、沟通汇报，感悟课文：

⑴历史悠久的桥。引导同学读一读文中的相关语句。

⑵宏伟结实的桥。引导同学通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

⑶特别美观的桥。引导同学用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导同学想象龙的其他形态。

３、上下联系，整合课文：

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发同学的骄傲感。

５、熟读成诵，内化课文：

让同学背诵自己喜爱的部分。

三、拓展活动

１、沟通有关桥梁的资料。

２、有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

四、提示综合性学习

１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

２、提示同学留意整理资料，商量商量怎样展示成果。

五、作业

抄写第三自然段。

《赵州桥》教案篇2

教学目标

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、聪慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，加强民族骄傲感。

4．领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自同学字的状况。

1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，

洨*iáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，留意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作巩固练习。

5．区分形近字，可采纳组词方式作巩固练习。

跨〔〕史〔〕即〔〕栏〔〕

垮〔〕使〔〕既〔〕拦〔〕

抵〔〕爪〔〕

底〔〕瓜〔〕

三、，联系上下文理解词语。

世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。

设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。

宏伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

才能：指办事技能较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使同学了解我国劳动人民的聪慧和才能，从而加强民族骄傲感。

教学重点：

体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？

〔埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……〕谁能概括地说一说它们为什么而著名？〔时代久远；形状独特；有别出心裁的特点……〕

下面我们看看赵州桥为什么而著名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：宏伟结实美观

副板书：读——感知

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简约写一写，不明白的词句用“”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且援助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习状况。

〔1〕为什么说赵州桥特别宏伟？

〔①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……〕

板书：长宽

〔2〕从哪儿看出赵州桥特别结实？

〔①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲垮……〕

〔3〕从哪儿看出赵州桥特别美观？

〔在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个活灵活现，可称为艺术珍品……〕

板书：精致图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？

〔赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。〕

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？

〔赵州桥是我国古代劳动人民聪慧和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。〕

板书：劳动人民聪慧才能想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

〔①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大加强了大桥抵挡大自然侵袭的技能。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。〕媒体演示

三、读全课，总结学习方法〔见副板书〕

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者款待会。

1．假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？

〔小组争论，并写在纸上。〕

2．假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

〔小组争论，并写出来。〕

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导同学观测理解，并说一说，试着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写详细。

1．秋天的庄稼漂亮极了。

〔秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的'棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光华。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生喜爱之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。〕

2．第三局竞赛打得更加激烈了。

〔第三局竞赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进击，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我输了。〕

3．天上的云，真是千姿百态，改变万千。

〔天上的云，真是千姿百态，改变万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……〕

4．……

四、作业：

1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。

2．预习第10课。

《赵州桥》教案篇3

【学习目标】

１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民聪慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、情境导入

１、播放课件：往日的洨河风光。

２、谈话导入：

洨河两岸景色精美，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府决断在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决断向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。

３、板书课题，齐读课题。

二、初读感知

１、同学自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

２、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

３、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

２、汇报沟通：

同学可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴画一画赵州桥的结构示意图。

⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。