有关《挑山工》教案四篇

第第页有关《挑山工》教案四篇

《挑山工》教案篇1

《挑山工》的学习，老师鼓舞同学课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

教学目标：

1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容并能用语言简约概括。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

能用语言简约概括课文的主要内容。

教学预备：

鼓舞同学课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

教学过程：

一、激趣导入

板书课题、同学简介对挑山工的了解。

多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导同学观测、联想，在引发爱好的情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

二、质疑问难

1.同学自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以开放的理念鼓舞同学大胆质疑〔至少10人〕。对仔细读书，擅长动脑，能提出有创意问题的同学，实时予以表扬。

三、预习沟通

1.同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利。

2.听两组〔4人〕读课文，评价读的状况，穿插正音。

3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

4.小组沟通。

5.全班沟通。

6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

四、学习生字

1.同桌沟通识记字形并组词。

2.汇报沟通。

3.组内沟通指导写字，互评。

4.针对难点板书指导书写。

五、初知内容

1.小组内轻声朗读课文。

2.说一说课文主要内容。

《挑山工》教案篇2

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解含义深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学预备：

教学课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。

2.说一说课文主要讲了什么内容？

二、理解课文

1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2.认真阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

学校语文四班级下册第七单元13《挑山工》教学设计

3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目标困难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着。

4.与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度〔如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格〕谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表达挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表明自己敬佩的情怀等。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3.使同学懂得课文内蕴的人生哲理，培育同学执著追求的情感。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同争论其含着的意思。小组长要综合组员的看法，不要忽视组内有创见的和不同的看法。

2.组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。

〔1〕“我”为什么会开心地〔“心悦”〕接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服〔“诚服”〕挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

〔2〕联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要锲而不舍地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能达到目的。

3.质疑。

三、积累拓展

1.背诵自己喜爱的部分。

2.引导同学在课文插图下写几句最想说的话。鼓舞同学说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表明自己敬佩的情怀〔让同学先写后说，多元化表明情怀〕。

板书设计：

13.挑山工

路程多一倍时间却不多

脚踏实地

奋力登攀

《挑山工》教案篇3

一、教学内容：

《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要锲而不舍的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就肯定能达到目的。〔3课时〕

二、教学要求：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使同学懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解"意味深长"、"腾云驾雾"、"拘束"的意思。能用"耽搁"、"俭朴"造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：

重点：通过学习让同学懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

四、教学方法：

讲授法、谈话法、争论法、观测演示法。

五、同学学习方法：

组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

六、运用媒体：

小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。在巡游的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？究竟是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？〔用笔划下有关语句。〕②把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自同学字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流畅地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时

一、复习引入。

1、检查同学认读生字、新词状况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？依据什么分段？

2、争论分段。

本文开头写在泰山上遇到挑山工，并由此产生疑问；"有一次"写出了的疑问，并用事实说明白疑问点；最末从这件事上受到启发。这就是的写作思路，即：

产生疑问→解决疑问→受到启发

3、依据思路划段，总结段意。

〔1〕同学划段，争论段意。

〔2〕小结。

第一段〔1、2自然段〕：讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但古怪的是速度并不比游人慢。

第二段〔3～6自然段〕：讲"我"遇到一位挑山工的详细经受，证明他的速度果真不比游人慢，和"我"从挑山工的话中受到启发。

第三段〔7自然段〕：讲"我"画了一幅挑山工的画，用挑山工永久向前的形象和富有哲理的话激励自己。

4、提问：我们是怎样分段的？

先读文，理清的写作思路，再依据思路为课文分段。

三、归纳全文主要内容。

依据各段段意，把段意连起来说说课文的'主要内容。

课文记叙了"我"登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的状况，并从中受到启发。

第三课时

一、复习引入。

提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？

二、学习第一段。

1、指名读，思索。

挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

2、用自己的话说一说。

先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着"沉甸甸的物品"；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地"一甩一甩"，再写他们登山的路径--折尺形。

好处：不损坏东西，还可以省力气。

追问：有什么缺点吗？

这样登山走的路程大约比游人多一倍。

3、读第2自然段，说一说"我"的疑问是什么？

挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

4、读文体会二者的不同之处。

三、学习第二段。

1、默读思索：从这一段中找出"我"与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了"我"？

〔同学边读边勾划书中有关的句子。〕

2、指名读，其余同学再仔细思索一次。

3、汇报。

"我"在山下遇到一位挑山工〔一齐走〕并很快超过了他。可是在"回马岭"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前头。最末，在极顶挑山工又走到了"我"的前头。

〔老师边听边板书要点。〕

4、追问：挑山工为什么能走到"我"的前头？从哪儿知道的？

①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

②分析。

〔联系实际说说这些话的含义。〕

挑山工游人

走得慢走得快

一心向着目标不想目标

步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

用亲身经受解答了疑问。

四、学习第三段。

1、齐读，思索：

"这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。""我"需要的到底是什么？

2、汇报。

这幅画表达了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。需要的是用挑山工永久向前的形象和富有哲理的话激励自己。

▲教学小结：

通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就肯定能达到目的

▲板书设计：

挑山工游人

走得慢走得快

一心向着目标不想目标

步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

《挑山工》教案篇4

设计理念

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导同学体会思想感情，提高理解运用语言文字的技能，加强学习语文的爱好与自信心，真正达到自主读书的目的。

教学流程及设计意图

一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点

在新课初始，老师设计这样的自学题让同学阅读、思索；

1倍镣ㄈ文，联系上下文理解课文生字、新词。

2闭页鎏羯焦ず陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与一样吗？并把你的疑问写下来。

3鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来，再仔细读读最末一段，想一想文章先写什么，再写什么，最末写什么？全文表达顺次是什么？

4蔽恼掠心男┠愣敛欢的地方，请做上记号。

首先让同学自读感悟，然后小组合作学习与沟通。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导同学，使同学自学争论能深入下去，重视个别辅导，实时发觉同学争论中的焦点与难点问题。

二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理

首先，采纳小组合作学习的形式。同学朗读描写挑山工与游人登山的语段，争论并画出挑山工与游人登山路径对比的简易图。在全班沟通时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造