山雨反思范文

———山雨反思山雨反思（精选6篇）

山雨反思篇1

《山雨》这篇课文。以独特的感受.奇妙的想象和联想.为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。教学中，我主要抓住了"读'和"悟'两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。

一、初读感知

整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前，等待着同学去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼，敬重学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导同学自己读进文本中，领会文字背后那美的意境。

二、重点研读赏析

先教给同学赏读的方法，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读.在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开头。带着课文的学习爱好去阅读新的作品，对课堂内容进行连续进展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。

一节胜利的语文课，不仅能使同学感受到美，同时重要的是要进展同学的语言力量。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让同学对字词句的理解、运用落到实处。课文中有许多美的词语、句子，特殊是美丽的意境课堂中同学好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让同学观赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着同学鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美?这是我这节课存在的困惑。

山雨反思篇2

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受.奇妙的想象和联想.清爽的笔调为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的宠爱，同时感受语言的美丽是本课的重点。

由于时间紧，我在教学语言和板书留意"精'讲，要使同学明白，还不能哆嗦，否则，同学的留意力会受到影响，消失精神分散现象。所以教学此课时，我首先提出问题：是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?然后，着重让同学带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。最终，我还支配了仿写，加强写法的引导。这篇文章的结构清楚，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。这篇文章也是同学习作的优秀例文。我在教学中，赏读课文后，我重点引导同学体会了的写作技巧擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在此基础上让同学仿写作文。

山雨反思篇3

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、糊涂的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图。这节课的教学我没做过多的分析和讲解，而是引导同学自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给同学更多读书的空间，合作的空间，展现的空间,让同学体会到胜利的喜悦。依据新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。我在教学中非常重视对同学的朗读指导。这节课朗读贯穿全课始终，同学选择自己喜爱的部分读，孩子们富有韵味的朗读，使课堂布满活力。我还引导同学对喜爱的部分熟读成诵，摘录美丽的句段。让同学感受文章语言文字的魅力，丰富积累。每个同学都学有所获。

通过本课的教学，我体会到朗读教学在语文教学中的重要性，也明白了这样一个道理：只要你拥有一双擅长发觉美的眼睛，你会发觉更多美的事物，比如同学的力量。

山雨反思篇4

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。

课文语言生动形象，擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在教读本文时，我以指导朗读贯穿全文的教学，先由孩子们选择自己喜爱的部分读，然后问他们："谁能把美丽悦耳的雨声变成朗读声来告知大家?'同学们在配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象："我幻想自己是一滴一滴的雨，在树叶上丁当丁当的敲着，实在太好听了。'"我幻想着山雨把每一块岩石，每一片树叶都淋湿了。'"我幻想着当山雨落在每一片树叶、每一棵绿草的时候，他肯定特别快乐。'一个又一个同学富有韵味的朗读声，会我们描绘出了一幅幅令人憧憬的山林雨景图。

通过本课的教学，我体会到朗读教学在语文教学中的重要性，也明白了这样一个道理：只要你拥有一双擅长发觉美的眼睛，你会发觉更多美的事物，比如同学的力量。

山雨反思篇5

《山雨》是一篇文质兼美的散文，文中的字里行间到处布满了独特的感受，奇妙的想象和联想，他以清爽的笔调向我们展现了一幅有声有色的山林雨景图。

所以在教学这篇略读课文时，我主要是引导同学抓住"声'和"色'两个字来理解山雨的特点，通过让同学小组内进行合作学习，画出关于描写"声'和"色'的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味;同时，教给同学学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会对大自然的喜爱。在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给同学更多读书的空间，合作的空间，展现的空间,让同学体会到胜利的喜悦。依据新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。

我在教学中非常重视对同学的朗读指导。刚开头，同学们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过我的引导，让同学边读边绽开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在"读、思、议、说'的过程中理解了课文内容，感悟了的情感。这样一来，同学的情感被激发，这时读起来就抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到"正确、流利、有感情'的朗读要求，给人美的享受。所以，我认为在阅读教学中假如能充分利用情感因素使同学的情感与的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。

山雨反思篇6

这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙是想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图。

1、授课前，我让同学们用一两句话说说下雨时的情景，以激发同学们的学习爱好。

2、我重点引导同学们通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

(1)初读，梳理内容。使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

(2)再读，品尝赏析。我让同学们带着"是怎样细致观看、专心倾听山雨的'这一问题，小组争论沟通。以领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的宠爱之情。并让同学们用自己的话说说阅读感受。

在教学本课时，特殊是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前，等待着同学去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼，敬重同学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导同学自己读懂文本中，领会文字背后那美的意境。

先教给同学赏读的方法，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅