初中阅读书目

一、教育部推荐1.《论语》2.《三国演义》（罗贯中）3.《红楼梦》（曹雪芹）4.《呐喊》（鲁迅）5.《女神》（郭沫若）6.《子夜》（茅盾）7.《家》（巴金）8.《雷雨》（曹禺）9.《围城》（钱钟书）10.《谈美书简》（朱光潜）11.《哈姆莱特》（莎士比亚）12.《堂•吉诃德》（塞万提斯）13.《歌德谈话录》（艾克曼）14.《巴黎圣母院》（雨果）15.《欧也妮•葛朗台》（巴尔扎克）16.《匹克威克外传》（狄更斯）17.《复活》（列夫•托尔斯泰）18.《普希金诗选》（普希金）19.《老人与海》（海明威）20.《泰戈尔诗选》（泰戈尔）二、美国高中生必读书目1.《麦克白斯》莎士比亚2.《哈姆雷特》莎士比亚3.《坎特伯雷故事集》乔叟4.《失乐园》弥尔顿5.《傲慢与偏见》奥斯汀6.《伊利亚特》荷马7.《奥德赛》荷马8.《理想国》柏拉图9.《政治学》亚里士多德10.《伊尼特》维吉尔11.《共产党宣言》马克思、恩格斯12.《美国民主》（法国）托克维尔13.《罪与罚》陀斯妥耶夫斯基14.《战争与和平》列夫•托尔斯泰15.《美国独立宣言》托马斯•杰斐逊16.《哈克贝利•芬历险记.马克•吐温17.《草叶集》惠特曼18.《麦田里的守望者》塞林格19.《红字》霍桑20.《愤怒的葡萄》斯坦贝克三、省教育厅推荐高中读本1.《论语》2.《匹克威克外传》3.《三国演义》4.《老人与海》5.《红楼梦》6.《哈姆莱特》7.《呐喊》8.《堂吉诃德》9.《史记》10.《子夜》11.《巴黎圣母院》12.《女神》13.《围城》14.《歌德谈话录》15.《欧也妮•葛朗台》16.《家》17.《普希金诗选》18.《苏菲的世界》19.《雷雨》20.《复活》21.《谈美书简》22.《麦田里的守望者》23.《傅雷家》24.《人类的故事》25.《古文观止》26.《飞鸟集》27.《富兰克林自传》28.《撒哈拉的故事》29.《致加西亚的信》30.《悲惨世界》31.《昆虫记》32.《文化苦旅》33.《平凡的世界》34.《杰出青少年的七个习惯》35.《余光中诗选》36.《果壳中的宇宙》37.《病隙碎笔》38.《蒙田随笔集》39.《活着》40.《我的心中每天开出一朵花》四、初中学生课外必读推荐书目（教育部）1.《西游记》吴承恩2.《水浒》施耐庵3.《朝花夕拾》鲁迅4.《骆驼祥子》老舍5.《繁星•春水》冰心6.《鲁滨孙漂流记》（英）笛福7.《格列佛游记》（英）斯威夫特8.《名人传》（法）罗曼•罗兰9.《童年》（俄）高尔基10.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基五、台湾语文老师推荐1.文艺理论方面：谈美（朱光潜）谈文学（朱光潜）文艺心理学（朱光潜）2.诗词论方面：词人之舟（琦君）传统的与现代的（杨牧）迦陵谈诗（叶嘉莹）迦陵谈词（叶嘉莹）人间词话（王国维）从徐志摩到余光中诗的方向球诗的照明弹（罗青）3.散文论方面：跋涉山水历史间（欧阳子）现代散文纵横论（郑明娳）现代散文类型论（郑明娳）现代散文构成论（郑明娳）现代散文现象论（郑明娳）4.小说论方面：小说面面观（志文出版社）爱情.社会.小说（夏志清）张爱玲的小说艺术、张爱玲为完（水晶）王谢堂前的燕子（欧阳子）十二重楼月自明（杨昌年）龙应台评小说（龙应台）5.作文及创作指导方面：讲理（王鼎钧）驰骋在思路上（郭丽华）中央日报作文七巧（王鼎钧）怎样写议论文（郑发明.国语日报）字句锻炼法（黄永武）一首诗的诞生（白灵）现代诗创作演练（萧萧）6.中国古典小说：三国演义西游记儒林外史聊斋志异红楼梦水浒传7.现代文艺作品：散文名家：梁实秋（雅舍小品.秋室杂文）琦君（烟愁.桂花雨）王鼎君（人生的试金石.开放的人生.我们现代人.左心房的漩涡.碎琉璃.）子敏（小太阳.和谐人生）张晓风（你还没有爱过、晓风散文集）黄永武（生活美学【四本】）刘墉（人生的真相.我不是教你诈）余光中（左手的谬思.听听那冷雨.逍遥游）余秋雨（文化苦旅.山居笔记.霜冷长河.掩卷沉思）简媜（水问.只缘身在此山中.月亮照眠床.红婴仔）。林文月（午后书房）、龙应台（百年思索）、林清玄（凤眼菩提）、杨牧、丰子恺、陈之藩、张秀亚、陈幸蕙、张曼娟……小说名家：白先勇（台北人）、张爱玲（金锁记）、司马中原（荒原现代诗名家：郑愁予、洛夫、纪弦、辛郁、杨唤、余光中、杨牧、蓉子、罗青、向明、简政珍、罗门、周梦蝶、渡也、焦桐、张默、萧萧、隐地……六、大陆语文老师推荐名家名作：王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；朱光潜《谈美》《谈文学》；梁实秋《雅舍小品》；沈从文《边城》《湘行散记》；曹禺《雷雨》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林语堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁达夫《郁达夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；张炜《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文选》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；老舍《茶馆》；杨绛《我们仨》；阿来《尘埃落定》；陈忠实《白鹿原》；周涛《周涛散文选》等等，以上所列，大多为现当代中国文坛的名家名作，文体涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论等诸多领域，值得一看。经典名著:《老子》《庄子》《论语》《孙子兵法》《史记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《人间词话》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》《杜甫诗选》《苏轼词选》《西厢记》《世说新语》《浮生六记》等等名优报刊:《散文》《散文选刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《经典美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》等等。温馨提示：以上书目仅是参考，适当阅读，不可过多，也不可一点也不读。可一点也不读。初中生阅读书目推荐：

“最是书香能致远，腹有诗书气自华

。”美好的一天从阅读开始。同学们，让我们捧起书，与书为友！《九年义务教育语文课程标准》名著阅读推荐表述：“诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼.罗兰《名人传》等；

当代文学作品，建议教师从"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。”苏教版初中语文教材名著推荐每册安排：七年级上册：《汤姆.索亚历险记》；七年级下册:《西游记》；八年级上册：《钢铁是怎样炼成的》

；八年级下册：《水浒传》；九年级上册：《格列佛游记》；九年级下册：《朝花夕拾》。人教版初中语文教材名著推荐每册安排：七年级上册：《爱的教育》《繁星.春水》《伊索寓言》七年级下册：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》；八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》；八年级下册：

《西游记》《海底两万里》《名人传》；九年级上册：《水浒》《傅雷家书》；九年级下册：《格列佛游记》《简·爱》《泰戈尔诗选》

。分类推荐◆1-30为文学作品-------------------1

《论语译注》

金良年编

2

《三国演义》

罗贯中

3

《西游记》

吴承恩

4

《水浒传》

施耐庵

5

《红楼梦》

曹雪芹

6

《家》

巴金

7

《骆驼祥子》

老舍

8

《围城》

钱钟书

9

《男生贾里全传》

秦文君

10

《射雕英雄传》

金庸

11

《挪威的森林》

（日）村上春树

12

《钢铁是怎样炼成的》

（前苏）奥斯特洛夫斯基

13

《哈利·波特与魔法石》

（英）J?K?罗琳

14

《唐吉诃德》

(西班牙)塞万提斯

15

《简爱》

（英）夏绿蒂?勃朗特

16

《巴黎圣母院》

（法）雨果

17

《红与黑》

（法）司汤达

18

《复活》

（俄）托尔斯泰

19

《欧也妮·葛朗台》

（法）巴尔扎克

20

《匹克威克外传》

（英）狄更斯21

《老人与海》

（美）海明威

吴劳译

22

《麦田里的守望者》

（美）塞林格

23

《莫泊桑短篇小说选》

24

《契诃夫短篇小说选》

25

《马克吐温中短篇小说选》

26

《唐诗选》

27

《泰戈尔诗选》

冰心等译

28

《繁星·春水》

冰心

29

《莎士比亚悲剧四种》

30

《中国古代四大名剧》◆31-40为人生修养---------------------31

《东方哲学的故事》

（锡兰）L?A?贝克

32

《文明的溪流》

（美）H?G?威尔士

33

《产生奇迹的行动哲学》

（日本）德田虎雄34《孙子兵法》

余日昌

34

《中国大历史》

黄仁宇

35

《新编世界五千年》

夏国梁、夏冰

36

《傅雷家书》

傅雷

37

《知识改变命运》

刘县书、潘燕

38

《妈妈的心有多高》

赵定军39

《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》

（美）肖恩?柯维陈允明等译

中

40

《本领恐慌》

王小平◆41-50为名人传记---------------------------41

《居里夫人传》

（法）艾夫?居里

42

《拿破仑传》

（德）艾密尔?鲁特维克

43

《我的父亲邓小平》

毛毛著

44

《五体不满足》

[日]乙武洋匡著

45

《林肯传》

（美）戴尔?卡耐基

46

《名人传》

（法）罗曼?罗兰

47

《微软的崛起》

（美）丹尼尔?伊克比亚、纳珀著，

48

《经营之神王永庆》

赵贤明

中49

《永远的乔丹》

章宜

50

《中外名人的青少年时代》

林乾

主编◆51-60为科技读物---------------------------------51

《中国科普佳作百年选》

绕忠华

主编

52

《科学发现纵横谈》

王梓坤

53

《魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛》

（美）卡尔?萨根著

54

《时间简史(插图本)》

（英）史蒂芬?霍金

许明贤、吴忠超

55

《过去2000年最伟大的发明》

(美)约翰?布罗克曼

56

《人之初——人类基因计划透视》

沃尔特?博德默尔等著

57

《六大洲动物考察记》

（德）维托斯?德吕舍尔著吴永初

58

《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》

（美）卡尔?萨根叶式辉、

59

《发明启示录》

龚镇雄、宋丹

60

《你知道吗？——现代科学中的100个问题》

（美）艾萨克?阿西莫夫◆61-80为历史文化---------------------------------61《万历十五年》（黄仁宇）62《历史是个什么玩意儿》（袁腾飞）63《明朝那些事儿》（当年明月）64《常言道：近代以来最重要的话语录》65《非常道：1840-1999的中国话语》66《类人孩：〈动物庄园〉另类解读》67《中国历史故事精选》68《外国历史故事精选》69《中国民间故事精选》70《外国民间故事精选》71《论语通译》72《孟子选注》73《庄子选译》74《大家西学：民主二十讲》75《大家西学：人权二十讲》76《大家西学：自由二十讲》77《大家西学：宪政二十讲》78《钱文忠解读〈三字经〉》79《圣经故事》（房龙）80《人类的故事》（房龙）怎样读书？——初中生阅读指导孩子们：

生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。

朱永新教授说，一个人的阅读史就是精神发育史。而目前你们正处于人生的黄金阅读期，这一时期如果不掌握科学的阅读方法和进行大量的经典阅读，将会令你精神文化上永远长不大，造成终身的遗憾。

阅读是慢的艺术。一切答案都隐藏在阅读的旅程中。只有持续不断地坚持阅读，不断地提升阅读质量，并且与实践相互编织的人，才能够最终从阅读中获得巨大的奖赏。这是一场漫长的旅程，你必须不断地问自己：我是否愿意主动的成长？我是否真正地热爱阅读？

阅读的两种方式

读书的方式分泛读和精读两种。泛读讲究“博”字，精读则要求重视“精”字。泛读让我们不孤陋寡闻，精读让我们不肤浅。一般的图书版刊可以运用泛读的方式，广采百花；而对于经典则要采用精读的方式，反复咀嚼。最关键的是，阅读的时候，应该带上自己的脑子。泛读和精读是公认的读书方式，但博和精的平衡很难把握。读多少书算博，读多深算精，似乎又无从把握。但有一点可以肯定，即读书不能追求数量而不顾质量。一个人在与你读了几本书，而在与你从事中悟出多少的内容。林肯好像一辈子的床头书就是圣经和莎士比亚，别的书他都不读，结果心智同样伟大而广博；当然我不是说大家一辈子只读几本书就够，而是在广泛读书的同时，确实应该真正精读几本书，甚至背诵，达到心灵的领悟为止。

当然，也有人把读书的方式分为感性阅读和知性阅读。何谓感性阅读和知性阅读？所谓感性阅读，是指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。所谓知性阅读，是指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点及信息并与书籍反复对话，以对自身经验进行反思和改进。需要说明的是，感性阅读并不等同于通常所谓的泛读，知性阅读也并不等同于通常所谓的精读。无论感性阅读还是知性阅读，都只是一种阅读方式。有知性阅读习惯的人，在泛读浏览中，也能够迅速抓住一本书的核心以及框架并开展对话反思，没有知性阅读习惯的人，即使在精读一本书并大量做笔记，也把握不住书籍的核心精髓，更不用说内在结构。因此感性阅读侧重于一种单方向的片面的接受过程，而知性阅读则强调双向的交流对话。一般而言，感性阅读和知性阅读都是重要的阅读方式，但对于一个人的成长而言，更应该强调知性阅读，因为只有知性阅读，才能够真正提升一个人的思维水平，增强他的反思能力。

阅读的三个阶段

一个人的读书大致可以分为“浪漫——精确——综合”三个阶段。浪漫阶段的特点是读书随意，感性，基本上是凭兴趣而为，没有方向，没有计划，会更倾向于按照自己已经形成的观念、好恶去接收过滤信息，会不自觉地受到浅层愉悦感的控制，选择那些“阿谀读者”的书籍，而对于另外一些对自己构成挑战的“磨脑子”的书籍，则往往产生畏难情绪甚至厌恶感。许多人读了一辈子的书直到走向死亡，基本上还处于这个阶段，这种凭兴趣的漫无边际的随意的阅读，导致阅读的低效化和泡沫化，它对一个的精神成长的促进作用是微乎其微的。精确阶段的特点是读书有了方向，有了目标，有了选择，开始围绕精确的“点”展开读书，开始从感性阅读走向知性阅读。经过知性阅读训练的人，往往能够放弃自我辩护，不把自己的问题与自己捆绑在一起，而是勇于通过阅读不断地对话。而对话，既包括批判反思，也包括经过反思之后的自我更新甚至自我否定。综合阶段的特点是融会贯通，读书、读人、读大千世界，得心应手，直到心灵的深处，且都“为我所用”。这是阅读的最高阶段，也是我们每个读书人追求的方向。

阅读的四种方法

1、做摘抄。在起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄。阅读经典必须养成不动笔墨不读书的习惯，甚至可以考虑用不同颜色的笔，密密麻麻地划出真正那些有着真知卓见的含金量高的句子――你当然可以写下你的感想，但是对于经典来说，聆听是最重要的。读得尽可能慢，听清楚作者所说的每一个意思。2、细揣摩。当一本书这样读过以后，你在实践中，或者在另外的书中遭遇相似的情境，就可以迅速调出来反复揣摩。更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。久而久之，这些文字就会化为你的血肉。这样的阅读，可以将我们从快餐式的阅读中拯救出来。千万不要以为这样的阅读是浪费时间，没有这样的阅读锻炼，理解力很难得到真正的提升。遗憾的是，一些人败给了自己的惰性，他们会因为惧怕改变而自我辩护，并最终放弃知性阅读，一辈子沉溺于资讯式的快餐阅读，在此，重温一下艾德勒的两段话也许不无裨益：

我们为了“理解”一件事，并不需要“知道”和这件事相关的所有事情。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻滞。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。（［美］莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦著《如何阅读一本书》）

只有一种方式是真正在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。

这样我们就可以粗略地为所谓的阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。（［美］莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦著《如何阅读一本书》）

3、划批注。更进一步地，我们要努力与书籍对话。聆听是前提，然后写下你的疑惑、写下实践中相关的问题、写下你最深的感受与思考。要坚定不移地相信，以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。小贴士：做笔记有各式各样，多彩多姿的方法。以下是几个可以采用的方法：（1）画底线――在主要的重点，或重要又有力量的句子下画一。（2）在画底线处的栏外再加