语文学科课堂教学心得体会（共6篇）

第33页共33页语文学科课堂教学心得体会〔共6篇〕第1篇：语文学科心得体会08-09小学与语文教科学习心得体会1小学语文教学中的心得体会本学年，我担任五年级的语文教学工作，回忆这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。一、课堂教学中，努力进步课堂教学效率。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。进步学生的才能。此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们，使他们也能获得进步，产生浓重的学习兴趣。如今本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓重。二、通过多途径培养学生各种才能与习惯。〔一〕运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。〔二〕通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，进步学生的写作才能。五年级是学生写作的正式开场。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，合适五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作才能也有了比较明显的进步。〔三〕加强写字指导，进步学生的写字才能。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进展写字指导，课外严格要求学生认真书写。三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以开展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有进步。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一个学生都养成良好的学习习惯。08-09小学与语文教科学习心得体会2浅谈语文教学的"讲"福州市麦顶融信小学朱文珍著名教育家叶圣陶曾说过：“老师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”叶老在反对讲的同时，又非常注重讲解，因此，笼统的把“讲”看成是“灌”，把讲等同于“注入”是不正确的。一般说来，“讲”可能成为“灌”，但并不等于“灌”，关键在于讲什么、怎样讲。我认为关于"讲",应该把它看成一门艺术.要实现语文教学“讲”的艺术，实现语文课堂讲的效果，就很有必要研究“讲”的艺术，科学地分析^p“讲”中出现的问题，努力进步“讲”的质量和实效。要实现这些首先要明确“讲”的位置，“讲”仍然是老师在教学中常用的一种方法，它是为学生的学效劳的，讲得好，就能激发学生学的兴趣，启发学生的思维，调动学生学习的积极性。因此“讲”仍然是培养学生准确的理解力，进步鉴赏才能的一个重要手段。有时我们对讲的艺术性注意不够，不重视讲的质量和实效，照本宣科的讲或缺少艺术性的讲使学生感到索然寡味，徒然浪费了课堂时间；有时所讲的内容老师自己也食而不化，学生听起来更是吃力；有时隔靴搔痒正是学生已经知道的讲的不少，学生想知道的讲的不多，所以学生觉得听不听都是那么回事。这样的讲只能使学生昏昏欲睡。这些教训我们应该记取，要把讲的艺术重视起来，用我们创造性的“讲”使语文课堂活泼起来。在教学中进展比较讲解是很必要的，尤其是小学生。对于小学生来讲，他们的比较才能，理解才能都还很差，老师的比较讲解，对于他们理解课文进步阅读才能很有帮助。而且比较阅读不仅能复习旧知识,还能让学生在比较中实现对新知识的过度,使学生有了一种求取新知识的体验,同时也体会到了求知的满足感,从心理学来讲,就是实现了某种成就动机.以此也就调动了他们学习语文的积极性。乌申斯基说过：“比较是一切思维的根底。”这话不无道理。关键在于老师要根据教学的实际需要作出确切的提示，进展积极的引导。包办代替固然不可行，但听之任之亦不可取。如何掌握好“讲”的“火候”是老师应该掌握的根本功。也是老师一生应该理论而且为之实现的的一门艺术。08-09小学与语文教科学习心得体会3到底怎样进步课堂效率福州市麦顶融信小学朱文珍何为“效率”？字典里的解释为：“单位时间内所完成的工作量”。对老师和学生而言，效率就是一节课内所完成教学任务的质量和数量的多少。我想，所有的老师都能理解“效率”两字的含义，但未必在施行中能做得尽善尽美。同样，假如问学生什么是“效率”，恐怕没有几个孩子可以理解得透彻明白。因此，老师和学生们都还要在进步课堂效率上下功夫。也许出于性格的原因，也许我能谅解孩子们的心情，我是一个做事豁达、直率、讲效率的人。我不采用加班加点、增加作业量的方法来进步学生的成绩，而是不断想出各种有效的方法，培养学生做事的积极性，保持学生鲜活的最正确状态，增强学生的不断的动力，从而来进步学生学习的效率。下面简单地说说我的语文课是怎样安排流程的。语文课的大课一般以新授为主，暂且不提。我主要说说30分钟小课的安排。我先用一两句话把这节课的任务向全班同学交代：“这节课有两个任务，一是改上次听写的错，二是学习第2课的生字，学完后再听写。”目的是让学生知道这一节课要干哪些活，知道自己身上的担子有多重，从思想上重视。然后，我针对上次听写中学生错误严重的几个地方，统一在黑板上讲解纠正，纠正时，抓住要害处点拨，让老师的讲解起到画龙点睛的作用。如“洞庭”和“静亭山”这两个词中的“庭”和“亭”，很多学生混淆不清，我就让学生根据词义来理解记忆。“静亭山”的“亭”，指的是供休息用的建筑，所以用“亭子”的“亭”；“洞庭”，指的是洞庭湖，它是国内最大的一个淡水湖，所以用“大庭广众”的“庭”。这样学生就不会因死记硬背导致很快遗忘，相反，他们会牢牢地记住乃至一生都不会忘记。讲完后，我给学生五分钟快速改错，改完一个批一个。五分钟后，即使有三五个学生没有改完，不等了，往下进展下一个内容：学习第二课的生字。生字是有规律可寻的，我总是让学生找窍门自学。我让学生快速看本课生字，然后提出自己认为难写的字，提出后，我把这个字写在黑板上，让其他同学想好方法教教他。这时候，孩子们总是奇思妙想、各抒己见、积极踊跃地发表自己的看法，在不断的碰撞和交流中，这些难字就解决了。然后，我让他们在本上写一遍即可。最后就是听写词语了，等词语听写完后，正好下课铃也响了，我和孩子们这节课的任务也就圆满地完成了。马上下课，一分一秒也不拖。有的老师会问：那三五个还没改完错的学生怎么办？不用着急，等着下次改错的时候再找他们，有时，缓一缓要比跟着屁股要债效果好。进步了课堂效率，我们把属于孩子们自由的时间都还给他们吧，让孩子们在课间痛痛快快地玩耍。同时我们老师也有了属于自己的自由时间，我们想干啥就干啥，一打下班铃，我们就出发，快乐地去享受自己的生活吧08-09小学与语文教科学习心得体会4语文教学心得体会福州市麦顶融信小学朱文珍语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流„„要想得到及时有效地展示，理论证明，就要把教学工作不仅要表达在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进展训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练详细谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。一、归纳课文的主要内容，先要理解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、答复下列问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过理论选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法。如《海上日出》一文就是抓住了结尾重点句段“这不是伟大的奇观么?”使学生快速把握本文的主要内容，对于海上日出是伟大的奇观的学习兴趣加浓。二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？记事要理解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？写景要表达出有哪些风光特点？状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，构造特点。三、训练补充别人意见，先婉转去评价〔对，错，同意，不认可〕然后说出自己的观点“我认为„„”最后说出原因是什么，有理有据。四、读和评价朗读训练是不可分的。学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价别人才会进步自己的朗读程度。老师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。1、语气中的喜怒哀乐。2、语调的上下起伏。3、语速的快慢。4、重音的把握。5、停顿是否恰当。为了使学生纯熟掌握，利用晨会，选一小段学生读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进展实效性训练。当然根据不同课文情感不同，侧重也不同，但它却给出了很实际的朗读方法五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联络上下文理解，结合图示，联络生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定。《凡卡》一课在信结尾学生明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时老师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写。”学生写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶恶的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要坚强更要对抗，美妙生活一定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文知识的延伸，自主意识的强化，充分进步了阅读才能。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的展现出来。如《凡卡》一文在第二环节分组做交流汇报。学生可以以多种形式表达出来。其中一学生绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。有时为了一个训练，可以加延课时，为的是把训练做细、做透，只要坚持一定会育树成林，收效丰厚，投入是关键。第2篇：语文学科心得体会语文学科心得体会【篇1：语文学科教学浸透德育的心得体会】语文学科教学浸透德育的心得体会贵阳市林木小学李小珍教学不仅仅是单纯的教给学生知识，更重要的是在教学中浸透思想道德教育，在这项工作中，我们获得了很好的成就，现总结如下：一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深化地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进展情感教育。2、激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断进步自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感，培养学生的自信力，增强学生的爱国精神，进一步激起学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级兴趣，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚决地信心，从而树立远大的抱负。让学生认识到，成长是一个多么美妙的过程。它往往充满辛酸，饱含痛苦，成长，也是需要付出代价的。青少年要英勇的面对困难，而不是躲避困难。假如坚持下去，最终赢得成功，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了承受爱。父母的艰辛付出，他们视为应该，心安理得，很少去体会父母的辛劳，很难有感恩之心，所以感恩教育非常重要。6、高尚品行。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应该让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让知识增长的同时也让同学们树立安康高尚的品行。其实德育浸透的形式、途径多种多样，作为一名语文老师，应立足于与文学课教学，积极探究，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进展德育浸透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有安康人格的社会小公民。二、抓住字、词教学，浸透德育。思想教育浸透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生欣赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比较的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、构造分析^p中把握写字规律，明白做人的道理。通过欣赏文章生动、形象、贴切的语言，深化领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的考虑，只有深化挖掘教材中的德育素材，才能加强德育浸透的力度。三、在语文活动中浸透各种形式的德育教育开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗读比赛，成语接龙比赛，搜集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，进步学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。2、古典诗歌朗读、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的远流长，从而激发他们的爱国情感。四、指导感情朗读，体会文章中心朗读是语文教学中的重要组成局部，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进展自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。五、通过写话训练，培养良好品质要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的，自己劳动后的感受。有一位学生是这样写的“-没想到，做家务这么辛苦。如今，我才理解父母为我付出的实在太多了。今后，我一定要努力学习，来报达父母对我的养育之恩”。话虽简朴，却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记，培养了他们热爱劳动、孝敬父母等方面的品质。六、重视习惯养成教育，培养良好习惯。小学生自控才能差，善多变，思维区分才能差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其区分真、善、美、假、丑、恶的才能，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的才能都挖掘出来，发挥出来，把德育浸透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在承受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，到达授文传道的目的。愿一代品行文明，品性安康，品德高雅，品质高尚的学生会在我们的努力下安康成长。【篇2：小学语文教学心得体会】小学语文教学心得体会作为一名小学语文老师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的根底上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学方案，并在施行过程中根据实际情况进展相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进展。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要老师把握好减轻课业负担与进步教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，老师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了语文理论才能。一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学理论中，要注意选择合适儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。一、变换形式——“玩”中学特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进展稳固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。我觉得，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，进步自己的文化程度和业务程度，更好的为语文教学效劳。【篇3：语文老师教学心得体会】教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的理论环节，只有采用做这样的理论环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合理论活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也是语文理论。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合理论活动就是通过详细的做，将老师教授语文知识技能的过程与学生在应用中学得新知、进步才能的过程整合为一种综合的教学活动。首先，语文理论活动是一种语文活动，严密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的根本内容。其次，语文理论活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应该是语文理论活动的主要内容。再次，语文理论活动是一种理论性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动，也应该是语文综合理论活动的重要内容。下面谈一谈以做为中心进展三年级语文综合理论活动教学的一些体会。一、紧扣教材做，开展语文综合理论活动三年级首次出现了语文综合理论活动这个全新的内容，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进展考虑。因此老师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种做的活动，缩短学生与语文综合理论活动之间的间隔，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合理论活动。课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合理论活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不可别离的。兴趣是最好的老师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能获得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模拟才能强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进展课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进展比绝招、小导游表演等。这些语文综合理论活动熔知识性、兴趣性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织才能和审美情趣。2.紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进展各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇咱们得意故土习作等。在活动中学生的阅读概括才能、想像才能得到了锻炼，审美、鉴赏、才能也得到了提升。3.紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇1篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文交融在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做，也可以紧扣一组课文的主题进展设计，拓展活动的时间和空间。二、整合教材做，丰富语文综合理论活动语文综合理论活动具有很强的综合性，因此，我们应该树立大语文教学观，将语文综合理论活动与其他学科有机地交融在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合理论活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合理论活动的内涵。三、联络生活做，激活语文综合理论活动陶先生认为：生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他竭力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中承受人生洗礼。确实，生活是语文的头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性理论活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的理论才能和创新才能的开展。三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为关心周围的环境的语文综合理论活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动方案，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进展了细心的观察和记录：称了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的理论性，学生劲头十足，主动性得到了充分的表达。第3篇：个性化语文课堂教学心得体会个性化语文课堂教学心得体会个性化语文课堂教学心得体会语文课堂教学本来就是教而有法，但教无定法。我们学校的语文课堂教学提倡“我的课堂我做主”，力求到达的效果是“百般红紫斗芳菲”，即鼓励每一位老师在语文教学的过程中，针对自己的综合素质，和自己班级的实际情况充分彰显自己的个性。什么是个性？我的理解是别人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，别人不一定有。这是你自己独有的方法或思路，就是你的个性。就个性化语文课堂教学方面，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目的达成度高的情况下，每一位老师根据自己的语文根本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。真正的个性化语文课堂应当是精彩的、唯一的。虽然每位老师在施教的过程中，都必须遵循教育原那么和教学规律，但必需要有属于自己的思维，像写毛笔字一样，一开场练习，我们要描红、仿影、临帖，这都是一个仿的过程，这个过程作为刚走上工作岗位的青年老师来说，是不可少的。但是真正到达个性化的语文课堂教学，就像自己创作出一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的审美观点。详细的做法需要老师们自己去揣摩、去参悟、去理论。最近，经常进展创新语文课堂大赛只类的活动，我想创新的课堂一定是表达自己个性化的课堂，只有属于自己的东西，别人还没有想到或没有做到，那才是创新的。但是创新必须是正向的、高效率的、高品质的，就语文课堂来说，就是让大家一看课，就觉得非常舒适，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有没有”。就像于丹教授所体会的关于侠士的几个境界：刚出道的少侠不知天高地厚时，往往都佩带着锋利的宝剑，能削铁如泥，但往往都是屡战屡败；当他们成长为大侠时，就会用软铁剑、钝铁剑，但往往可以克敌制胜；当他们成长为一代宗师或成为某一派的掌门时，就会不再佩带任何武器，而世间万物都是武器，往往可以呼风唤雨，叱咤风云，战无不胜；等到了独孤求败的境地，就连招式都没有了，无招胜有招。这无招之招，也就像我们是一位语文老师走进课堂中，就等着你的学生向你发出各种各样的招式，而你总能兵来将挡，水来土屯，用自己高超的语文综合素养，创造出属于自己的和谐课堂。所谓课堂教学形式，新课程新理念并不再提倡，这样限制了老师创造性的发挥自己的聪明才智，也违犯了教育规律，不利于培养个性飞扬的学生。我们的语文教学历史上曾经出现过一些成功的教学形式，如李吉林的“情境教学法”，青岛张伟老师的“球形教学法”等，当时全国各地也都根据自己的实际情况研究出了各具特色的教学形式，但是经历不能复制，风格不能模拟，方法不能盗版，程度不能克隆。所以我们提倡每位语文老师可以针对自己的实际情况，在长期的语文教学过程中形成属于自己的教学根本形式。并逐渐修正它，养护它，开展它，以便形成特色，成为个性。像我们学校里已经有许多老师形成了自己的语文课堂根本形式或有些正在形成根本教学思路，如王海燕老师的“读—悟—启—品”课堂教学根本形式。主要有三个流程：之一，师生同读，不限形式，单凭心性，读出疑问，读通文意；之二，合作交流，主要是感悟、启迪；之三，让学生品读欣赏，丰富词汇，提升素质。另外还有孙桂莲老师的“以读理解，摘仿共赏”，张善玲老师的“批注课文”，林伟老师的“中心环绕式”等等。都形成了自己的教学风格，并初见成效。我们的课堂既需要大方激昂的豪气，也需要文才飞扬的俊美，需要小桥流水的朴素清淡，也需要春风扶弱柳的亲切温馨。不管你如今处于一个什么位置，一定要在语文课堂教学过程中找到自己的位置。成为语文课堂真正的主人。第4篇：个性化语文课堂教学心得体会个性化语文课堂教学心得体会个性化语文课堂教学心得体会语文课堂教学本来就是教而有法，但教无定法。我们学校的语文课堂教学提倡“我的课堂我做主”，力求到达的效果是“百般红紫斗芳菲”，即鼓励每一位老师在语文教学的过程中，针对自己的综合素质，和自己班级的实际情况充分彰显自己的个性。什么是个性？我的理解是别人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，别人不一定有。这是你自己独有的方法或思路，就是你的个性。就个性化语文课堂教学方面，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目的达成度高的情况下，每一位老师-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--根据自己的语文根本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。真正的个性化语文课堂应当是精彩的、唯一的。虽然每位老师在施教的过程中，都必须遵循教育原那么和教学规律，但必需要有属于自己的思维，像写毛笔字一样，一开场练习，我们要描红、仿影、临帖，这都是一个仿的过程，这个过程作为刚走上工作岗位的青年老师来说，是不可少的。但是真正到达个性化的语文课堂教学，就像自己创作出一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的审美观点。详细的做法需要老师们自己去揣摩、去参悟、去理论。最近，经常进展创新语文课堂大赛只类的活动，我想创新的课堂一定是表达自己个性化的课堂，只有属于自己的东西，别人还没有想到或没有做到，那-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--才是创新的。但是创新必须是正向的、高效率的、高品质的，就语文课堂来说，就是让大家一看课，就觉得非常舒适，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有没有”。就像于丹教授所体会的关于侠士的几个境界：刚出道的少侠不知天高地厚时，往往都佩带着锋利的宝剑，能削铁如泥，但往往都是屡战屡败；当他们成长为大侠时，就会用软铁剑、钝铁剑，但往往可以克敌制胜；当他们成长为一代宗师或成为某一派的掌门时，就会不再佩带任何武器，而世间万物都是武器，往往可以呼风唤雨，叱咤风云，战无不胜；等到了独孤求败的境地，就连招式都没有了，无招胜有招。这无招之招，也就像我们是一位语文老师走进课堂中，就等着你的学生向你发出各种各样的招式，而你总能兵来将挡，水来土屯，用自己高超的语文综合素养，创造出属于自己的和谐课堂。所谓课堂教学形式，新课程新理念并不再提倡，这样限制了老师创造性的-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--发挥自己的聪明才智，也违犯了教育规律，不利于培养个性飞扬的学生。我们的语文教学历史上曾经出现过一些成功的教学形式，如李吉林的“情境教学法”，青岛张伟老师的“球形教学法”等，当时全国各地也都根据自己的实际情况研究出了各具特色的教学形式，但是经历不能复制，风格不能模拟，方法不能盗版，程度不能克隆。所以我们提倡每位语文老师可以针对自己的实际情况，在长期的语文教学过程中形成属于自己的教学根本形式。并逐渐修正它，养护它，开展它，以便形成特色，成为个性。像我们学校里已经有许多老师形成了自己的语文课堂根本形式或有些正在形成根本教学思路，如王海燕老师的“读—悟—启—品”课堂教学根本形式。主要有三个流程：之一，师生同读，不限形式，单凭心性，读出疑问，读通文意；之二，合作交流，主要是感悟、启迪；之三，让学生品读欣赏，丰富词汇，提升素质。另外还有孙桂莲老师的“以读理-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--解，摘仿共赏”，张善玲老师的“批注课文”，林伟老师的“中心环绕式”等等。都形成了自己的教学风格，并初见成效。我们的课堂既需要大方激昂的豪气，也需要文才飞扬的俊美，需要小桥流水的朴素清淡，也需要春风扶弱柳的亲切温馨。不管你如今处于一个什么位置，一定要在语文课堂教学过程中找到自己的位置。成为语文课堂真正的主人。-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--第5篇：语文高效课堂教学心得体会语文高效课堂教学心得体会随着课改的深化，新课程的根本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面进步学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只看重结果，轻视过程；对学生的评价也只注重考试成绩，而无视学生学习的过程，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。这就需要我们老师这样去做：第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，研究把握学生的心理特点，认知特点。第二、在教学中擅长引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。比方对“意象”的理解。我曾给学生举了一个这样的例子：运用马致远的，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。学生读完后，考虑：全诗给你什么感觉？语感好的同学马上就能答复：全诗覆盖着一种衰败、凄凉、孤寂的气氛。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感***彩，但是它们被作者“加工”〔加了“枯”、“老”、“昏”〕和“剪辑”〔组合在一起〕后，就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比方“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉1１舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时，我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感表达。“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠，在河之洲”“孔雀东南飞”；“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨潺潺”；“月”这个意象往往和思乡怀远有关，“举头望明月，低头思故土”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。理解这些原型意象的意义，对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助。意象不但有传统的色彩，而且有诗人强烈的个性特征，臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比，但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥”，也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”。同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新。我们主张“在老师指导下自学为主”，充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神，使学生的语文根本才能生动活泼地得到开展，素质全面迅速地得到进步，这应是语文素质教育的努力方向。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养才能，构件自己的知识体系。因此，深化地理解学生是非常重要的，我们如今所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而1２抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储藏。假如能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进展教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加安康地开展。教学方法的转变，让学生在学习知识、承受科学文化教育的一开场，就运用亲身体验与亲身理论的新型方式进展学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生