道德与法治-B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)

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第五课第一框我们的情感世界教学设计【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。【教学目标】情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养；关于情感的表现及作用知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；【教学重难点】重点：情绪与情感的区别，情感的复杂性难点：情感的作用【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课破坏共享单车的新闻，列举几种破坏的行为问题：看到虐待共享单车的情形，你内心的感受是怎样的？看到这样的新闻，同学们都有自己的感受，很多同学怒斥破坏行为，表现了自己的情感世界。今天，我们就一起来学习第五课第一节“我们的情感世界”。学生分享自己的感受用共享单车的新闻导入，激发学生兴趣，引起学生对于情感的思考。讲授新课课堂小结课堂检测体验丰富的情感情感和情绪的关系情感作用说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？1、日出、瀑布2、钓鱼岛事件，神州十一号航天员、神舟十一号与天宫二号对接3、美丽的家乡4、整齐干净的校园探究与分享：P43问题：阅读教材43页“探究与分享”，谈一谈你在生活中有过类似的情感体验吗？师过渡：通过上述的体验活动，我们知道情感的丰富性、复杂性，那么通过上节课的学习我们知情绪也是复杂多样，那么情绪与情感的关系是怎样的呢？我们大家一起走进活动三：火眼金睛得出结论：情感和情绪的关系1、联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。2、区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。师过渡：伟大的狄德罗曾经说过：只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。说明情感对人的作用很伟大。我感悟我分享请大家回顾自己的成长经历，说说你渴望得到哪些情感？著名心理学：从马斯洛需求层次理论我们可以知道在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。我感悟我分享最美司机：吴斌问题：是什么样的力量使吴斌强忍剧痛完成安全停车动作？得出结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。阅读感悟：P44问题：钱学森的故事给我们什么启示？得出结论：情感与我们的想象力、创造力有关。我感悟我分享播放视频：时间都去哪儿了问题：在这个视频中，小女孩对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？得出结论：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。拓展空间：P46通过反思自己的情感世界，进行自我评价。选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。本节课，你收获了什么？学生回答：爱国情感自豪情感热爱大自然的情感学生回答小组合作探究，总结情感与情绪的关系学生回答，分享情感体验学生回答：对职业的情感——责任学生回答：蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力和创造力。学生思考回答问题立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。通过吴斌的故事，引导学生体会职业责任感对行为选择的作用。通过阅读与感悟，让学生进一步感受情感的力量，帮助他们更好地理解情感的作用。通过视频，带着学生主回忆和交流讨论，帮助学生从学生自我的经历中感受情感的情感力量，进而明确情感的作用。【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1