语文试卷分析教学设计（共7篇）

第30页共30页语文试卷分析^p教学设计〔共7篇〕第1篇：语文试卷分析^p2023——2023年度第二学期第一次月考八年级语文试卷分析^p吴昊本次测试是八年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟，总分值120分。试卷命题是我自己。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，力求可以考出学生的真实程度，并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是非常乐观。本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重根底，兼顾灵敏性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考察学生的人生观价值观。试卷第一大题考察积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写有古诗也有古文背诵，考察了《出师表》中的名句，提醒学生对古文背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联络，写出有关节日的诗句，因为此题早前做过，大多数学生能写出。但有一局部学生诗句填写不准确，不能得分。名著阅读考察的是自由写出受，学生答复时对人物形象的概括有的不是很准确，有失分，很可惜。问题比拟严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断，语序不当有局部学生不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。阅读题考察了一篇论说文，一篇小散文。因为文章都不难，阅读题总体不是很差。从学生的做题情况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平时训练解题技巧，形成良好的答题标准，进步阅读得分。古文考察的是《出师表》与一篇课外古文材料的比拟阅读。此题早前也练习过，但是得总分值十五分的还是极少数。大局部学生的分数集中在非常至十四分。古文得分不高，就在中考中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内容整理为主。作文为半命题作文，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是构造混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未展开，应做好方案，有针对性地对学生的选材、构造的层次性、表达的个性化方面进展训练，争取在作文上找回自信与分数。三个班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，优秀人数只有四人。需要对个别学生进展单独辅导，进步中考胜算。二四六班语文分数低，原因有根底差，缺少灵敏性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考完毕。假如这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务。这个问题很严重。2023年4月12日第2篇：语文试卷分析^p语文试卷分析^p本试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和才能进展较全面的检测。整份试卷亲密联络教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析^p，谈点看法。一、根本情况本次检测参考人数31人，平均分为80.27分，及格人数31人，及格率100％，优秀人数14人，优秀率33％。二、试题特点本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，根底知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次打破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。三、学生答题得失分析^p尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。根底知识1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有局部同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不结实，答题时出现判断的错误。2、句子这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比拟常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数老师一节课讲个不停，学生很少有朗读和考虑的时间。阅读是极具个性化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培养和进步学生阅读才能的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，分开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文理论积累对进步学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文理论相结合的原那么。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作才能较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设成功的时机，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合理论活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。语文试卷分析^p松岭门小学五年级刘丽凤2023.7.16第3篇：语文试卷分析^p沁阳市2023-2023学年初三一检语文试题卷面分析^p本套试题难易适中，分别考察了生字词，文学常识，古诗文，名著，材料，记叙文，议论文方面的知识。第一大题是积累与运用。前两小题考察字音字形。虽然考试之前每课的字词都一一提写，但仍然有将近一半的人做错。这与平时不注重现代文，只注重古文有很大的关系。在以后的学习中，应学习永威的“一读，扫除生字词”这样的教学形式。3小题错误率最高，几乎全军覆没。这与学习古文时只重视重点词解释，不重视文学常识有很大关系，另外学生做这一类题，方法不够灵敏。4小题错误最多的是〔2〕、〔3〕。由于不是课标要求记背的古诗，而且还是课后补充的，所以不够重视，连号名句时也隔过去了，造成了失误。另外学生也不可以自己主动去学习，老师点到什么他们才去学习什么。〔3〕小题失误可以看出，学生记背古诗有一个致命的弱点，即：题目、作者、诗句不能一一对应，仍不够扎实。做的相对好的是5、6小题。7小题要求概括材料的主要内容，一少局部学生只审出其中一条，属于审题不清。另外不能正确把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。关于欢送词的设计题，学生审题不够细致，面对的对象只表达了一个，造成失分。失误相对高的是记叙文局部，相当一局部学生只得了一半分。试题考察了文章内容、词语赏析、中心句的含义和作用、根据语境进展合理想象、表达方式以及仿写句子。失误的原因是学生训练少，缺少做题方法和经历。以后要加强记续文训练，尤其是对照近几年的中招记叙文考察题型进展着重训练。现代文阅读〔二〕是一篇议论文。由于文段构造明晰，内容易于理解，又只考察了论点和内容，并没涉及到论据、论证方法及作用、语言的严密准确、论证过程等，所以普遍做得较好。只有17小题由于没加上品味语言而造成一分之失。古诗文阅读中，失误较高的是20题、21题。究其原因是学生不能细致审题。“秦王的什么言行”，不知是亲王的详细表现，都去概括地说，如“傲慢、强横，霸道、恃强凌弱”等，或答“是因为秦王对自己的恫吓和轻视”答复不够细致、详细，而且不能根据“唐雎挺剑而起”分析^p第二段，却去分析^p了第一段。这与平时老师只重视课文翻译，不重视课文分析^p有很大关系。以后要多运用课件的优势把自己本身的缺陷补上来。21题，学生不会比照，不会综合，要么只写了一个人的，要么笼统的放在一块说。不能找到两人的差异。由此可见，学生的分析^p才能太低了，做题也不够标准。好似除了多多训练外没有什么再好的方法了。22题、23题，普遍较好，只有极个别学生答复诗人的感情时，只说了一种情感，造成失分。另外，有些学生心里知道是两种情感但不能明晰地表达出来，造成失分。老师在讲古诗时，对于诗中所要表达的情感，要给学生一个明晰的答案。关于作文，第一个题目是半命题作文，学生都能从一些积极乐观的活动中得到快乐，如“在读书中”、“在学习中”、“在帮助别人中”、“在挫折中”、“在奋斗中”、“在友谊中”、“在家庭中”、“在成长中”、“在劳动中”。但有些学生忽略了“快乐”，仅仅描绘了一个过程，并没有刻意地提到自己快乐的感受，造成了失分。这属于审题不清，只重视过程不重视结果，不重视自己的情感体验，没有正确领悟出题人的意图。第二个题目是一个材料作文，要求学生根据寓意写一篇文章。材料通过一个蜗牛的故事，告诉人们：只有空想是不行的，重要的是行动。或者，一个人定目的时不能好高骛远，要根据自己的实际情况订适宜的目的。首先读懂寓意就是一个考察，另外，关于行动，不能光空想的事例以及要定好适宜的目的这样的事例也不好找。所以写成议论文的学生得分普遍较差。平时在训练议论文时，为了好写，老师往往直接给一个观点鲜明的中心论点，让学生去找一些论据来证明。老师直接把分析^p材料，提炼寓意这一步给省了，结果造成了学生不会分析^p材料，提炼寓意相差很远的结果。综上所述，我要在下步的教学中，细中更细，学生过关要稳中更稳。要在教学过程中不断提升学生的审题才能，分析^p才能，做题才能，答题的标准性。该让学生体验、考虑的过程要还给学生。第4篇：语文试卷分析^p语文试卷分析^p一年级：一、整体分析^p本次参考人数94人，成绩最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率为93.62%，优秀79人，优秀率84.04%，总成绩为:177.66.二、试卷分析^p总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的语言积累，又检测了运用的才能。题量偏大，偏难。根据课标，尊重教材。同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比拟注重课改评价理念的践行。一、存在的问题1.汉语拼音掌握的不好，看图补充音节失分较多2.“不”的变调失分较多3.你不〔búbù〕好好学习，不〔búbù〕是好孩子4.子练习失分较多把句子补充完好为什么照样子写句子二、进步质量措施1.加强汉语拼音的练习2.平时读书加强指导，掌握好变调字的读音3.训练学生说完好话，进步学生说话、写作才能二年级：一、整体分析^p本次参考人数127人，成绩最高分：100分，最低分：8分，及格125人，及格率为98.43%，优秀112人，优秀率88.19%，总成绩为:186.61.二、试卷分析^p1.多音字掌握不牢2.把句子补充完好及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当3.按要求写话，多数学生对题意理解不到位。如：要求用上学过的词语，有很多学生只写了几个词语用带点字词写句子用“虽然。。但”和“终于”不会写4.阅读题有些同学对问题理解不透，造成答复下列问题错误。5.看图写话对图里的人物看不懂，不知道他们在说什么、做什么？所以造成写话与图意不符。二、进步措施1.加强根底知识训练，写字、说话练习2.进步阅读才能，重点在课内进展指导3.写话方面，培养观察才能、说话才能、写作训练。三年级：一、整体分析^p本次参考人数82人，成绩最高分：94分，最低分：4分，及格64人，及格率为78.05%，优秀32人，优秀率39.02%，总成绩为:117.07。二、试卷分析^p一.详细内容分析^p本次期末试卷详细内容包括根底知识〔一、二、三、四题〕活学活用知识〔五、六、八〕课文回放七、阅读九，作文十二.学生答题情况分析^p根据拼音在括号内填上适宜的字，容易出错的有“温暖”，暖字“日”字旁，“煤炉”分别为火字旁，二题个别同学马虎，提〔dī〕防，选为〔tī〕；二题组词，局部同学错别字较多，四题补充词语，局部同学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，六题填恰当词，同五题，七题，错别字较多，根底知识掌握不扎实，八题补充句子，对于三年级学生来说，有一定难度，学生都能将句子补充完好，但句子不优美，九阅读，局部同学不理解文意，马虎不认真，没有好好分析^p短文内容，十习作，错别字较多，局部同学句子不通顺，标点有误，字母不标准。三.学生存在的问题1.自己检查错别字的才能有待加强2.马虎现象严重，写字不标准3.课上听讲不认真，根底知识不扎实4.作文，写作程度有加强。四.改良措施1.老师教给学生答题完毕后认真检查试卷的方法2.标准学生写字，小练笔天天坚持，对于马虎的学生细心指导。3.培养学生良好的学习习惯4.加强与家长的联络，及时沟通，共同努力，进步学生的综合素质5.利用假期留分层次作业，让每一个学生在假期知识有衔接，才能有进步。四年级：一、整体分析^p本次参考人数58人，成绩最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率为87.93%，优秀26人，优秀率44.83%，总成绩为:132.76。二、试卷分析^p一、根底知识局部1、看拼音写汉字“欣欣向荣、小径、谱”错字较多，个别同学“一株株”的“株”写成“珠”。2、选择正确读音薄〔bó〕雾弥漫很薄〔báo〕的衣服薄〔bò〕荷叶错误原因：平时读的不准，没有重点指导。3、补充词语〔〕〔〕天工〔〕不由〔〕错误原因：没有接触，被忽略。大局部学生选词填空出错，错误原因是不知道成语的意思，平时积累太少4、选词填空个别同学出错，不懂词语的意思5、按要求写句子设问句、拟人句、比喻句没什么问题，用关联词合句，大多数同学找不准关联词。6、照样子写句子7、〔3〕奉劝人们珍惜时间的名言是：。〔7〕那的颜色，似乎都有一个。这。错误原因：平时的积累太少，根底知识不结实，会背不会写字。二、阅读1、给文章加题目。没有完全理解短文的意思。2、联络上下文写出词语的意思不可以理解词语的意思，对短文还是不理解。三、写作主要问题有：语言不够生动，层次较乱，个别同学标点使用不标准，大多数同学卷面不整洁，字迹不工整。三、补救措施1、老师要加强自身语文素养的进步。教学中应努力进步自己理解和使用语文教材的才能。不断进步课堂教学质量。2、在语文教学中，老师要注重学生语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文根底。让学生多读书，进步理解、分析^p才能。在教学中我们不但要带着学生进展适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进展积累古诗词，不仅会说，还要会写。3、在平时的教学中可以进展专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进展仿写。五年级：一、整体分析^p本次参考人数76人，成绩最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率为84.21%，优秀42人，优秀率55.26%，总成绩为:139.47二、试卷分析^p根底知识局部1、看拼音写汉字咳嗽的“嗽”错误较多，多数写成“漱”，个别同学“沧桑”的“沧”写成“苍”错误原因：〔1〕形似字辨析不清〔2〕个别同学不会拼拼音2、选择正确读音“山冈”的“冈”多数同学选择了“gǎng”“害怕”的“怯”选择了“què”错误原因：平时读的不准，老师没着重指导。4、补充词语〔〕〔〕缺乏不分同学不会填错误原因：被忽略。6、按要求写句子反问句改为陈述句，大局部不对，对两种句式的特征把握不准，在改变句式的同时也改变了句子的意思。阅读1、填空同一个意思的不同说法学生完成的不好，原因四平时的积累不够，如“身体硬朗”还可以说成身体〔〕，有的同学填“活泼”7、“成全别人的仁慈，又何尝不是另一种仁慈！”句意的理解不到位，反映出学生的阅读理解才能不强，不能结合原文深化理解句子的深化含义。写作主要问题：卷面不整洁，字迹不工整，个别同学字数不够，语言不丰富不生动，标点使用不标准。三、补救措施1、阅读题的训练要注意考察学生的分析^p才能。在教学中要引导学生多读短文，养成读通读顺读懂以后再答题的习惯。2、化课内知识与课外积累的统一的训练，拓宽学生阅读面，实在进步学生的阅读才能。3、加强习作指导，作文的书写要工整、干净。标点符号严格要求正确标准地使用。多运用一些修辞手法让习作生动形象。六年级：一、整体分析^p本次参考人数62人，成绩最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率为85.48%，优秀22人，优秀率35.48%，总成绩为:120.97二、试卷分析^p大局部学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少局部试卷不是很漂亮，要长抓不懈。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发现了不少问题，如根底知识不结实，阅读理解才能有待进一步进步；挖掘知识内在联络不够，对已学过的知识不能灵敏运用，高分与低分差距较大。第一局部根底知识。1、卷面分，这一局部同学们都能得分2、根据拼音在括号里填上适宜的字。这一题主要考察学生六年的语文学习根底字词的积累情况。出错不多，可见同学们对于生字词的掌握情况还不错。3、用‘√’给带点的字选择正确读音。”此题学生得分较多，这和平时老师带学生总结多音字练习是分不开的。把词语补充完好，并选择恰当的词语填空。这道题失分率较高，补充词语局部错误主要出如今“奇山秀水、此起彼伏、如获珍宝和干戈化玉帛”几个词语上，下边的语境选择适宜的词语出现的问题更多，分析^p起来主要原因在于好多同学只是知道有那个词语，但是根本不理解它的意思，所以选择不正确。根据积累填空。这是一道原文填空题，主要考察的是学生对文章的背诵情况，其中〔5〕〔6〕两个小题考察的是对于文章的理解，失分较多，尤其第〔6〕题，考前曾做过原题，但是好多学生答不正确。可见学生平时的学习不够扎实。7两个小题出的比拟活，虽然平时进展过类似的训练，但是学生的失分率还是普遍比拟高，可见我们的学生在才能的行成上还有一定的欠缺，以后应加强训练。第二局部阅读积累1、阅读〔一〕这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的知识有所遗忘，大多数做得还不错。2、阅读〔二〕这那么短文篇幅不算太长、粗浅易懂，大局部同学做得较好，然而有少数理解才能较差的同学答复下列问题抓不住关键，或是没有深化阅读把文章意思理解透彻。第三局部习作表达此次作文题目内容较简单，以“我战胜了”为题。内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，可以引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的缺乏也不容乐观，主要表达在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句才能不强；习作选材方面还要加强。三、今后努力方向这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识程度，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求进步、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目的。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。〔1〕词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。〔2〕综合才能薄弱。由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解才能及平时积累词语的才能。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析^p才能，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以致于学生审题才能较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。〔3〕增加阅读量，进步阅读理解才能阅读是语文教学的根本内容之一，是学生积累知识、增长智慧、进步写作程度的重要途径。老师在每学习一个单元时，可推荐学生阅读相关方面的课外读物，并定时召开一些读书交流会之类的活动促进学生读书的愿望，让书香伴着孩子成长。(4)、多给学生写作自主权，作文批阅要重实效要重视作文教学，要擅长引导学生拓宽选材空间。首先要引导学生做生活的有心人，留心观察周围事物，用心去感受、去考虑，并勤于动笔，运用积累的语言，把自己的见闻及独特感受记下来。其次要课内训练与课外活动相结合，培养学生写作兴趣。带学生走出课堂，开展丰富多彩的课外写作理论活动。第三要完善作文教学的过程。作文前应进展有目的地指导，作文修改要加强学生参与的力度，作文讲评要及时到位。学生应是作文指导、修改、讲评中的主体。第四要授之以法。写作是一门艺术，是一门科学，有其特征，有学习的途径和方法。要以例引法，让学生认识一些简单而有效的文法、章法和技法，进步教学效率，同时，在作文批阅时，把学生作文中用得恰当、精妙的词句划出来，主要的问题批示出来，而“改”应调动学生自己去改，老师改得再多，也不能代表学生自己的感受，所以印象并不深化，起不到应有的效果。而且，作文的修改应及时、快速，老师可根据各班情况调整作文的讲评时间，因为写作和讲评的间隔时间太长，不仅老师对学生作文没有多少印象，就是学生自己对自己的作文也会淡忘。在讲评中，应把学生作文中的典型问题指出来，多鼓励，让学生充分感受到写作的成就感。第5篇：语文试卷分析^p沁阳市2023-2023学年初三一检语文试题卷面分析^p本套试题难易适中，分别考察了生字词，文学常识，古诗文，名著，材料，记叙文，议论文方面的知识。第一大题是积累与运用。前两小题考察字音字形。虽然考试之前每课的字词都一一提写，但仍然有将近一半的人做错。这与平时不注重现代文，只注重古文有很大的关系。在以后的学习中，应学习永威的“一读，扫除生字词”这样的教学形式。3小题错误率最高，几乎全军覆没。这与学习古文时只重视重点词解释，不重视文学常识有很大关系，另外学生做这一类题，方法不够灵敏。4小题错误最多的是〔2〕、〔3〕。由于不是课标要求记背的古诗，而且还是课后补充的，所以不够重视，连号名句时也隔过去了，造成了失误。另外学生也不可以自己主动去学习，老师点到什么他们才去学习什么。〔3〕小题失误可以看出，学生记背古诗有一个致命的弱点，即：题目、作者、诗句不能一一对应，仍不够扎实。做的相对好的是5、6小题。7小题要求概括材料的主要内容，一少局部学生只审出其中一条，属于审题不清。另外不能正确把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。关于欢送词的设计题，学生审题不够细致，面对的对象只表达了一个，造成失分。失误相对高的是记叙文局部，相当一局部学生只得了一半分。试题考察了文章内容、词语赏析、中心句的含义和作用、根据语境进展合理想象、表达方式以及仿写句子。失误的原因是学生训练少，缺少做题方法和经历。以后要加强记续文训练，尤其是对照近几年的中招记叙文考察题型进展着重训练。现代文阅读〔二〕是一篇议论文。由于文段构造明晰，内容易于理解，又只考察了论点和内容，并没涉及到论据、论证方法及作用、语言的严密准确、论证过程等，所以普遍做得较好。只有17小题由于没加上品味语言而造成一分之失。古诗文阅读中，失误较高的是20题、21题。究其原因是学生不能细致审题。“秦王的什么言行”，不知是亲王的详细表现，都去概括地说，如“傲慢、强横，霸道、恃强凌弱”等，或答“是因为秦王对自己的恫吓和轻视”答复不够细致、详细，而且不能根据“唐雎挺剑而起”分析^p第二段，却去分析^p了第一段。这与平时老师只重视课文翻译，不重视课文分析^p有很大关系。以后要多运用课件的优势把自己本身的缺陷补上来。21题，学生不会比照，不会综合，要么只写了一个人的，要么笼统的放在一块说。不能找到两人的差异。由此可见，学生的分析^p才能太低了，做题也不够标准。好似除了多多训练外没有什么再好的方法了。22题、23题，普遍较好，只有极个别学生答复诗人的感情时，只说了一种情感，造成失分。另外，有些学生心里知道是两种情感但不能明晰地表达出来，造成失分。老师在讲古诗时，对于诗中所要表达的情感，要给学生一个明晰的答案。关于作文，第一个题目是半命题作文，学生都能从一些积极乐观的活动中得到快乐，如“在读书中”、“在学习中”、“在帮助别人中”、“在挫折中”、“在奋斗中”、“在友谊中”、“在家庭中”、“在成长中”、“在劳动中”。但有些学生忽略了“快乐”，仅仅描绘了一个过程，并没有刻意地提到自己快乐的感受，造成了失分。这属于审题不清，只重视过程不重视结果，不重视自己的情感体验，没有正确领悟出题人的意图。第二个题目是一个材料作文，要求学生根据寓意写一篇文章。材料通过一个蜗牛的故事，告诉人们：只有空想是不行的，重要的是行动。或者，一个人定目的时不能好高骛远，要根据自己的实际情况订适宜的目的。首先读懂寓意就是一个考察，另外，关于行动，不能光空想的事例以及要定好适宜的目的这样的事例也不好找。所以写成议论文的学生得分普遍较差。平时在训练议论文时，为了好写，老师往往直接给一个观点鲜明的中心论点，让学生去找一些论据来证明。老师直接把分析^p材料，提炼寓意这一步给省了，结果造成了学生不会分析^p材料，提炼寓意相差很远的结果。综上所述，我要在下步的教学中，细中更细，学生过关要稳中更稳。要在教学过程中不断提升学生的审题才能，分析^p才能，做题才能，答题的标准性。该让学生体验、考虑的过程要还给学生。第6篇：语文试卷分析^p2023——2023年度第一学期第一次月考五年级语文试卷分析^p本次测试是五年级第一学期第一次月考语文测试卷。共38人，及格人数32人，平均成绩78.84，优秀人数14人。测试时间为90分钟，总分值110分。试卷命题是我自己。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，翻阅历年的期末试卷，参考其题型，力求可以考出学生的真实程度，并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是非常乐观。本次考试试卷难度适中，试题设置合理，从考试来看，注重根底，兼顾灵敏性，提倡学生有合理而创意地表达。试卷第一大题考察根底知识，读拼音写汉字、区别字组词、多音字组词、近反义词、成语积累、语法知识及对课文的理解进展的判断题，问题比拟严重的是对病句的改正。对病句中语句的准确性不能很好地判断，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。阅读题考察了一篇课内文言文，一篇课外阅读。因为文章都不难，阅读题总体不是很差。从学生的做题情况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平时训练解题技巧，形成良好的答题标准，进步阅读得分。课内阅读考察的是寓言《买椟还珠》，此题早前也练习过，但是得总分值十五分的还是极少数。大局部学生的分数集中在非常至十四分。课外阅读《南海明珠》得分不高，这在以后的考试中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点课课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内容整理为主。作文为命题作文，写出一动物为主人公的童话，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是大多数同学写的都是自己之前读过的童话故事和寓言，构造混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未展开，应做好方案，有针对性地对学生的选材、构造的层次性、表达的个性化方面进展训练，争取在作文上找回自信与分数。个别语文分数低，原因有根底差，缺少灵敏性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫。假如这样下去放任自流，第7篇：语文试卷分析^p2023年度中考语文试卷分析^p本次考试试卷难度适中，试题设置合理。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重根底，兼顾灵敏性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考察学生的人生观价值观。试卷第一大题考察积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写，对联和交际语句。理解性默写以及分类默写有古诗也有古文背诵，但都注重根底的考察，难度不大，符合平时的复习要求。考察的试题也都建立在学生对古诗文的背诵、默写、以及很好的理解的根底上，注重学生的阅读感受而出的题。比方：第六题考察的《水调歌头、明月几时有》注重对诗歌内容，情感上的理解。第七题《无题》考察学生对诗歌理解的根底上，联络生活实际。但都符合平时的复习要求，难度不大。只要学生平时上课认真听讲，这里不会丢分。对联局部考察学生对词性、词意以及