致教师读书心得体会（共4篇）

第19页共19页致老师读书心得体会〔共4篇〕《致老师》读书心得体会篇1读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。关心、关注、关心每一个学生，是每位老师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到老师公平公正的教育。老师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，老师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给老师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让老师花更多的时间而没有得到半点的快乐和抚慰，他们总是让老师操心，让老师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。只有公正平等地面向全体学生，公正平等地对待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差异。作为老师，要相信每一个学生都有长处和缺乏，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代说明天他不行，我们的学生几年后开展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。第二，要学会谅解和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要谅解学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。第三，要给学生提供多样的开展时机。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能构造形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、上下、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该成认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供合适学生开展的时机，保证学生有时机获得合适其特点的教育。第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到老师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到成认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造时机表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。《致老师》读书心得体会篇2假如你可以真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。——朱永新《致老师》夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的老师而言，认为能教出好成绩就是好老师；而我们各级优秀老师评选条件中也很少出现“爱学生”这样的字眼。当然，要将“爱学生”作为一条评价标准，确实操作起来不太容易，但事实是这一标准根本是被无视的。这样一来，大多的老师在爱学生方面明显就有了缺失。李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊！我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学生”失去了矫正的时机；青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅导而越走越远；学困生丧失了进步进步的时机；尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够；对于问题学生，动辄批评，很少与学生沟通交流，更不会走进学生心灵，又怎能用心灵赢得心灵？谈起老师这个职业，很多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应该的。我们应该在教育历程中，“以爱心唤醒童心”，爱老师这个职业，爱每一个学生，用心对待每一个学生，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中用心发现和挖掘老师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，老师应该努力挖掘老师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样，你会更加热爱老师这个职业，而且不仅作为职业，视为事业。第3篇：致老师读书心得体会《致老师》读书心得体会《致老师》读书心得体味篇1假设你可以真正地把爱给所有的孩子，真正地专心对待自己的每一次说课、每一次与学生的沟通，你一定会感觉到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。朱永新《致老师》夏丐尊说：没有爱就没有教育。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的老师而言，认为能教出好成绩算是好老师;而我们各级优秀老师评选条件中也很少浮现爱学生如此的字眼。固然，要将爱学生作为一条评价标准，真的操作起来别太容易，但事实是这一标准根本是被无视的。如此一来，大多的老师在爱学生方面明显就有了缺失。李镇西老师教育的爱心教育想必大伙儿一定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传说。每每读到李老师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊!我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得不少咨询题学生失去了矫正的时机;青春路上失脚的学生，没能得到心理辅导而越走越远;学困生丧失了进步进步的时机;尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧所有这些，根本上我们的爱心别够造成的。有人说：没有爱，教育算是一场苦役。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在说台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。关于学困生，甭说爱心，算是耐心，也别够;关于咨询题学生，动辄批判，很少与学生沟通交流，更可不能走进学生心灵，又怎能专心灵赢得心灵?谈起老师那个职业，不少人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，事实上这是很别应该的。我们应该在教育历程中，以爱心唤醒童心，爱老师那个职业，爱每一具学生，专心对待每一具学生，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中专心觉察和挖掘老师那个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，老师应该努力挖掘老师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一具阻碍人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。如此，你会更加热爱老师那个职业，而且别仅作为职业，视为事业。《致老师》读书心得体味篇2理念教育是一种日子方式，学习别应该不过为今后的工作与日子作预备,教育本该是日子的根本方式,儿童今天在学校里所同意的教育,在为长远的人一辈子与社会理想效劳的并且,本身就应该是幸福的日子，新教育强调过一种幸福完好的教育日子,这既是对教育终极意义的考虑与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与打算。他告诉我们，教育既要满脚学生最根本的需要。如平安的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱别人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希翼经过自己的努力,可以实现人的全面和谐的成长,可以让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。在他眼里，老师别是春蚕，别是蜡烛;别是一具隐喻与一具标本，更别是灵魂工程师，老师算是老师，每天都在平庸与神圣中穿行，他生命的价值在于以如今求证以后，让生命幸福完好。幸福与完好，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，老师挣脱一切标签脸谱与定型，悄然复原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。怎么做一具幸福教育的人呢?1、要对教育生涯充满理想幸福是什么?幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而老师的幸福又是什么?老师的幸福算是：心中有盼头，手中有事做，周围有亲友，家中有积蓄。假设仅仅把老师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。假设没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育别能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。老师职业怎么说比其他职业有更多向往，因为我们的工作对象是一具个爽朗得意的孩子。也许我们的工作别像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在别久的今后起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经根本上株幼苗，在记忆了百年、千年后，还是挺立于世，让所有人都能同意它的庇荫，让所有人仰慕它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，根本上因为有梦有理想，有梦有理想的老师才干教育出真正的人。当日子没有梦时，生命的意义也就结束了，教育也就没有了意义。在中国教育的现实中，老师的忙与苦是勿庸置疑。老师的工作涉及教材分析^p、课堂教学、班级治理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，咨询题学生层出别穷，惟独当你理解了经历的方法与过程，才可不能为学生背别出科文而生气了，你也就别苦了;当你理解人的才能差异和进展差异，理解了所谓差生的形成过程时，就可不能为差生的存在而生气了，你也就别累了;当你理解了少儿多动症时，就可不能把学生的动当作对上课的抵抗，也可不能简单地对自己教学才能的产生否认，你也就幸福并欢乐着。恨铁别成钢，那个恨是别理性的爱，因为老师没有掌握铁怎么成钢的规律;从专家型老师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与沉着，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。2、要有自己的特性一具优秀的老师，必须具有远大的理想，别断的给自己提出追求目的，并且又要有激情，要擅长认识自己，觉察自己。今天的老师应该有自己独特教学个性。那算是别人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要擅长觉察自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学才能的根底的并且，培养出自己独特的教育理念和教学个性。惟独如此才干培养出学生个性，要求老师关于自身要有清楚的认识，并擅长别断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间找求平衡。当今教育，老师最缺少的算是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新才能和独特气质。教学个性本身就意味着制造力。3、要对学生一视同仁人与人之间的智力、才干、学习成绩、性格特点、家庭经济事情等等存在着客观差异，但每个人的尊严和权利根本上绝对相等的。作为老师要有一颗平等之心，对学生必须一视同仁，公正对待每一位学生，使全体学生得到进展。一具老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，可以关注每一具学生，并保护每个学生，是这一类老师所具备的才能。把学生当学生看，把人当人看，别惟成绩论素养，别惟爱好论好恶，别惟家境论上下。有人说，关注每一具学生，算是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一具学生，也要做到关注你最讨厌的学生。我们要做的算是要擅长觉察学生的特别之处，一旦孩子觉察了自己，寻到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。这让我想起了皮格马利翁效应：当老师受到实验者的暗示，别仅对这些资质平平却被实验者认为是以后的花朵的学生抱有期望，而且也会成心无意地经过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提咨询、辅导等。当这些学生获得期望的信息后,也会产生鼓舞的效应，更加努力地学习。长此以往，别仅师生间的心理间隔近了,学生对自己的期望和对老师的感谢与回报也会逐步进步。《致老师》读书心得体味篇3最近的空余时刻，根本上在读《致老师》这本书，书名很吸引人，内容根本上解答一线老师工作、日子中的困惑，经过一具个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中老师的咨询题、不明白、故事等根本上我们老师周围所遇到的，所考虑的，所不明白的，所发生的，读了之后，收获很大。很喜欢书中的这一句话：教育最重要的情况算是要相信孩子与学生，相信他们每一具人都可以书写自己的精彩;算是要觉察孩子与学生，觉察他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。假设别能对学生一视同仁，那么老师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、别惹人怜爱的孩子。作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明美丽，乖巧知道事的，往往是我们最喜欢的;成绩不行或纪律不行、特别是品格不行的那些咨询题学生，往往是让人喜欢别起来。事实上，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，假设我们整天看到的全是他们的缺点，永久是无休止的批判，只会让他们变得越来越糟糕;假设换个角度，细细观看，却能觉察再后进的学生也有他自身的优点，假如可以把优点加以放大，赋予他们自信，赋予他们希翼，定能让他们收获一具更漂亮的童年。班里的小铭，纪律不行，让人头疼，却觉察他热爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一具举手说我来帮他扫。于是，顺理成章的，他成了班里的日子小老师，负责发放筷子等，当上班干部的他，果然别一样了，还经常提醒别人要遵守纪律。另一具小承，成绩不行，纪律不行，但他日子自理才能强，还特别知道礼貌，每天根本上自己上学和回家，每次看到他颈项里挂着的钥匙，批判的话会变成关心的话，渐渐的，学生和我关系好了，就可不能在课堂上捣乱了。班里还有一具小景，一年级时成绩很差，作业别写、上课说话，每节课都搅坏我的好心情，但是有天数学课上，黑板擦别见了，全班孩子都帮着寻觅，突然，那个学生冲上说台，趴在地上，根本别顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时刻，孩子仁慈质朴的天性打动了我，从那将来，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对那个从未有过的待遇也很吃惊，很快乐地同意了任务。之后的数学课上，各方面的表现开场一点点进步，每一具进步都会给他鼓舞，如今看看，大概这孩子还挺得意。学生没有贫富贵贱之分，他们需要老师平等的对待。尤其是缺乏自信和关爱的孩子，老师的鼓舞，能让他感觉别一样的温暖。俗话说：尺有所短，寸有所长。班里的每个学生根本上一道亮丽的风景，你给他一具舞台，他就能还你一具精彩;你给他一点空间，他就能为你制造无数辉煌。作为老师，算是要擅长觉察学生的特别之处，一旦孩子觉察了自己，寻到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。虽别能至，心憧憬之。这些新教育的理念，我会一路学习下去。第4篇：《致老师》读书体会《致老师》读书体会新教育这一教育理念，近几年如火如荼，新教育实验在各地蓬勃开展，获得了累累硕果。我也曾听过几场新教育的报告，但是对新教育还是理解的不全面。寒假里我阅读了朱永新老师的《致教育》一书，对于新教育有了更加全面和深入的理解，对于新教育所倡导的理念，对于老师这份工作有了更深层次的理解，收益良多。读完这本书后，我感触最深的有以下几点：一、新教育学校推行“晨诵、午读、暮省”的教育方式，让每天都成为老师和学生的最美光阴。晨诵，让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让生命在每天的开场得以舒展，师生共同以一种愉悦、饱满的状态开启一天的学习，从而在长期的坚持过程中，使师生的生命不断丰盈。晨诵，不同于我们以往所说的晨读。我们都知道早晨是记忆的黄金时间，而青少年又正处于记忆的最正确年龄，因此过去我们会让孩子大量地诵读经典，有些内容孩子可能不理解，但将来的“反刍”会让孩子终身受益。新教育实验认为，晨诵的目的并不在此，我们进展晨诵，不是为了进展记忆力的强化训练，记忆孩子将来可能用到的知识。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命。“与黎明共舞”，多么富有诗意的名字，让孩子在诗歌的诵读中开场一天的精彩生活。那么我们让孩子诵读什么呢？古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌相结合，它们都有如下的特点：词句优美，吟诵时可以感受和理解，传递人类美妙的愿望和情愫。让孩子们在诵读的过程中，感受语言的无穷魅力，体验生命的丰富和美妙。我曾听过晨诵课中，老师让学生诵读自己改写的诗歌，这也是一种非常好的形式，让孩子有感而发，建立自信，体验成功的喜悦。作为一名英语老师，以前一直觉得新教育只是语文老师所研究的，通过阅读朱老师的《致教育》一书，我认识到英语老师同样可以参与到新教育的实验中来。英语教学中的英语儿歌、韵律诗、绕口令等，都可以成为很好的晨诵内容，培养学生的英语学习兴趣，让孩子们感受英语的韵律美、节奏美，丰富孩子的学习生活，给孩子翻开另一扇看世界的窗。午读，即阅读，是新教育实验的根基。“营造书香校园”始终是新教育排名第一的行动。通过推行阅读、共读，与人类的崇高精神对话，汲取先贤的智慧，让精神丰富起来，让行动有利起来，是新教育人对自我成长的要求。午读，代表的是非学科性质的阅读。其中核心内容是阅读属于最合适学生当下最好的书籍。因此挑选适宜的书籍非常重要，新教育的先驱们给孩子推荐了许多优秀的书目，开阔了学生的视野，丰富了学生的生命体验。新教育认为：生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上，共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读一本书的人真正生活在一起。因此新教育提倡共读的阅读方式，采用亲子、班级共读的形式，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。从某种意义上说，新教育实验是将共读传统的恢复视作改进教育的打破口。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读可以唤醒这种蕴藏着的美妙和神奇。教育又是给予，无论是民族文化的特质还是普世文明的价值，都需要老师和家长按符合生命成长的规律，渐渐地通过阅读，通过故事传授给孩子。这些精心挑选的书籍，将在娓娓动听的故事中，告诉他们做人做事的道理。这些书籍将编织出一张美丽的网，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持纯真、快乐和勇气。优秀的书籍是人类世界的营养品，通过午读，让这些书籍成为孩子们的良师益友。让孩子在阅读的过程中，在共同理解、欣赏的根底上，体验大千世界的美丽，培养孩子积极向上的态度，安康的心理状态。同时通过共读，也为师生、亲子、生生之间搭建了一个沟通交流的平台，有利于教育作用的最大发挥。作为一名英语老师，也可以选取一些或有趣，或优美，或富有寓意的既简短，又简单的文本让学生进展阅读，在陶冶学生情操的同时，还进步了学生的阅读程度，可谓是一举多得。暮省的本质，是让师生学会反思自己的生活。学生每天完成学业以后，考虑和反省自己一天的生活，用随笔、日记等形式记录下来，师生之间、亲子之间通过日记、书信、批注等手段，互相沟通、鼓励，这种文字的编织最终将提升生活的品质，让生活更有意义，是新教育实验的重要组成局部。让“三省吾身”成为师生一种共同的生活方式，“师生共写随笔”，记录师生生活中的点点滴滴，记录转瞬即逝的教育智慧，有利于师生共同走向自主和成熟。对学生而言，可以使学生在反思中不断进步，同时积累了素材，锻炼了学生的写作才能，使学生不再望作文而生畏，真正做到有感而写，写出真情实感。对老师而言，通过这种随笔的记录，有助于自己及时总结自己一天教育生活的得与失，加快自己的成长，同时也有助于自己朝着科研型老师的方向开展。新教育通过“晨诵、午读、暮省”这样一种整合的教育方式，并结合学科课程的学习，把那些真正对于一个人一生有用的东西教给孩子，让老师与学生真正可以过上一种幸福完好的教育生活。这也是我们教育者一直所想追求的，让孩子们珍惜生命，学会生活，热爱阅读，擅长反思，真正实现教育育人的本质目的。二、利用“三专”形式，加快自己的专业成长。不想当将军的士兵不是好士兵，每一个老师心中都有一个名师梦，怎样才能成为一个名师呢？朱永新老师在书中给我们做理解答，使我豁然开朗。新教育共同体将其归纳提炼为“三专”形式，即通过专业阅读、专业写作、专业开展共同体来自我培训。它还有一个更亲贴的名字——“桔祥三宝”。一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行。一个人的精神开展史就是他的阅读史，作为老师而言，没有阅读，就不可能出现真正意义上的成长与开展。没有一定量的输入，就不可能有输出，没有一定量的阅读，老师的创造也无从谈起。通过阅读，可以借鉴别人的经历，让自己教学更顺利，成长更迅速。通过阅读，学习前人及别人的教育智慧，是老师专业成长的一个根本条件。同时学生是伟大的观察家，老师必须在阅读上为学生做出表率，言传身教，使学生爱上阅