【教师必备】部编版四年级语文上册第八单元【集体备课】

统编小学语文四年级上册第八单元历史传说故事

01内容简析02编排特点03语文要素04教学目标目录教学建议05课型设计0601内容简析单元导语课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则讲历史人物故事我的心儿怦怦跳交流平台识字加油站词句段运用日积月累书写提示时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。单元导语历史传说故事课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则讲历史人物故事我的心儿怦怦跳交流平台识字加油站词句段运用日积月累书写提示1.出处2.主要内容3.写法特点1.出处2.主要内容3.写法特点3.写法特点2.主要内容1.出处

02编排特点

（1）继续选入古文（2）多样呈现（3）读写分离单元导语历史传说故事课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则讲历史人物故事我的心儿怦怦跳交流平台识字加油站词句段运用日积月累书写提示读写03语文要素单元导语历史传说故事课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则讲历史人物故事我的心儿怦怦跳交流平台识字加油站词句段运用日积月累书写提示点明要素落实要素实践运用拓展积累03语文要素（1）人文主题：历史传说故事（2）语文要素：1.理解故事情节，简要复述课文。（读）2.写一件事，能写出自己的感受。（写）

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

——《小学语文课程标准》年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级下册第七单元借助提示讲故事。借助图片、表格等讲故事年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级下册第七单元借助提示讲故事。三年级下册第八单元了解故事的主要内容，复述故事。借助图片、表格等讲故事详细复述年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级下册第七单元借助提示讲故事。三年级下册第八单元了解故事的主要内容，复述故事。四年级上册第八单元了解故事情节，简要复述课文。

………………借助图片、表格等讲故事详细复述简要复述创造性复述年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级下册第七单元借助提示讲故事。三年级下册第八单元了解故事的主要内容，复述故事。四年级上册第八单元了解故事情节，简要复述课文。五年级………………借助图片、表格等讲故事详细复述简要复述创造性复述降低难度激发兴趣读练结合掌握方法

放手自学初步运用

迁移运用展示能力

总结方法巩固能力创造性复述

03语文要素（1）人文主题：历史传说故事（2）语文要素：1.理解故事情节，简要复述课文。（读）2.写一件事，能写出自己的感受。（写）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

——《小学语文课程标准》年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚写清楚年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚三年级下册第四单元我做了一次小实验借助关联词把过程和变化写清楚写清楚年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚三年级下册第四单元我做了一次小实验借助关联词把过程和变化写清楚三年级下册第七单元国宝大熊猫从几个方面把一个事物写清楚写清楚年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚三年级下册第四单元我做了一次小实验借助关联词把过程和变化写清楚三年级下册第七单元国宝大熊猫从几个方面把一个事物写清楚四年级上册第五单元习作单元把事情的起因、经过和结果写清楚，相关的时间、地点、人物交待明白。写清楚年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚三年级下册第四单元我做了一次小实验借助关联词把过程和变化写清楚三年级下册第七单元国宝大熊猫从几个方面把一个事物写清楚四年级上册第五单元习作单元把事情的起因、经过和结果写清楚，相关的时间、地点、人物交待明白。四年级上册第六单元记一次游戏写一次游戏，把游戏写清楚，写出当时的心情，最好能反应当时的感受。写清楚年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过观察把图画的意思写清楚三年级下册第四单元我做了一次小实验借助关联词把过程和变化写清楚三年级下册第七单元国宝大熊猫从几个方面把一个事物写清楚四年级上册第五单元习作单元把事情的起因、经过和结果写清楚，相关的时间、地点、人物交待明白。四年级上册第六单元记一次游戏写一次游戏，把游戏写清楚，写出当时的心情，最好能反应当时的感受。四年级上册第八单元我的心儿怦怦跳写一件事，能写出自己的感受。写清楚

04教学目标04教学目标分类内容教学目标课文《王戎不取道旁李》1.认识“戎、诸、竞、豹、拜”等34个生字，掌握多音字“纪”，会写“戎、尝、诸、豹、魏”等20个生字，正确书写“管理、人烟、新娘”等13个词语，理解“唯”“信然”“竞走”等词的意思。2.正确、流利地朗读本单元的课文，背诵指定课文。3.初步了解文章大意，了解故事情节，感受人物形象，明白故事中蕴含的道理。（重点）4.能根据提示，简要复述课文，注意顺序和详略。（重点、难点）5.对古代故事产生进一步阅读的兴趣和愿望，感受古代名人具有的优秀品质。《西门豹治邺》《故事二则》口语交际讲历史人物故事1.围绕“历史人物故事”话题进行口语交际，借助卡片提示将故事讲清楚，能使用恰当的语气和肢体语言，使故事更生动。2.学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。习作我的心儿怦怦跳1.将令你心儿怦怦跳的事情的经过和当时的感受写清楚。（重点）2.将平时积累的写心情的词语恰当地运用到习作上。3.能用规范的修改符号修改文章，并誊写清楚。语文园地交流平台1.掌握简要复述课文的注意事项。2.认识8个生字，进一步学习加偏旁识字法。3.正确抄写12个易错字。4.读一读出示的句子，比较每组句子在表达上的不同，体会长话短说的好处。5.用较快的速度正确抄写《纪昌学射》片段，了解提高书写速度的三种方法。6.积累并运用12个描写人物外貌的成语。识字加油站词句段运用书写提示日积月累05教学建议1.《王戎不取道旁李》文体特点2.《西门豹治邺》篇幅长、任务多3.《故事二则》寓意理解06课型设计06课型设计课时课型课题语文素养拓展内容素养点确定依据第一课时精读引领课《王戎不取道旁李》结合注释，用自己的话讲讲这个故事。课程标准、文本、学情丛书四《王华还金》第二课时精读引领课《西门豹治邺》理解故事情节，简要复述课文。课程标准、文本、学情丛书四《西门豹罢官》《林则徐求雨》《孙膑庞涓斗智》第三课时略读整合课《故事二则》借助表示先后顺序的词，简要复述故事。课程标准、文本、学情丛书四《关尹子教射》《神医华佗》第四、五课时表达训练课讲历史名人故事用卡片提示讲述内容。课程标准、文本、学情使用恰当的语气及肢体语言可以让讲述更生动。写一件事，能写出自己的感受。我的心儿怦怦跳课程标准、文本、学情第六课时达标提升课语文园地课程标准、文本、学情《上下五千年》精读引领课-《王戎不取道旁李》课题精读引领课：《王戎不取道旁李》

教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个生字，理解“唯”“信然”“竞走”等词的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释了解文章大意，用自己的话讲故事，学习王戎善于观察和分析的优秀品质。精读引领课0101课题精读引领课：《王戎不取道旁李》重点、难点1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.结合注释，并用自己的话讲故事，学习王戎善于观察和分析的优秀品质。精读引领课01教学流程精读引领课02精读引领课一、导入新课1.看视频，讲故事2.板课题3.释课题王戎不取道旁李——“王戎不去摘路旁树上的李子”重点指导“戎”的写法02精读引领课二、初读，读准字音，读出节奏

1.忆方法2.自由读3.检查读①读准字音②注意停顿①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。②根据老师画好的停顿线，注意读出节奏。①指生读②男女比赛读③师生合作读02精读引领课三、再读，读通全文，理解文意1.回忆方法借助插图，结合注释，联系上下文……02精读引领课2.自由练习3.同桌互讲4.指生试讲5.你问我答2.自由练习4.指生试讲5.你问我答02精读引领课6.尝试背诵7.感悟形象师：王戎给你留下了怎样的印象？（聪明，善于观察和分析，不盲从。）师：你是从哪里知道的？“树在道边而多子，此必苦李。”师：王戎怎么知道的？他去尝了吗？他怎么想的？李子如果是甜的，早就被摘光了。028.学习写法精读引领课师:作者是怎样把王戎的聪明写出来的呢？“竞走取之”对比“唯戎不动”02精读引领课9.升华主题

王戎，字浚冲，临沂人。出身魏晋高门琅琊王氏，为凉州刺史王浑之子。“竹林七贤”中年龄最小的一位，也被认为是七人中世俗之心最盛的一位。02精读引领课四、拓展阅读，学以致用1.阅读文章《王华还金》。（1）正确、流利、有感情地朗读文章。（2）能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习王华的优秀品质

02精读引领课2.简介《世说新语》

精读引领课-《西门豹治邺》02课题精读引领课：《西门豹治邺》

教学目标1.会认“豹、芜”等生字，会写“豹、魏”等字。2.能根据提示，简要复述课文内容。3.结合文中描写西门豹言行的句子，说说西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的，体会西门豹过人的智慧。

重点难点1.能根据提示，简要复述课文内容。2.结合文中描写西门豹言行的句子，体会西门豹过人的智慧。精读引领课02教学流程精读引领课02。精读引领课一、初读课文，整体感知1.谈话导入，认识西门豹，了解复姓西门。（重点指导“豹”的写法。）

西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。02。精读引领课2.检查课前预习（1）词语认读（2）默读课文，理清脉络调查真相→破除迷信→兴修水利

02二、再读课文，感悟形象精读引领课1．探究“调查摸底”师：西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？（1）小声读1－9自然段①画一画：西门豹几次问话的内容。②读一读：老大爷是怎样回答的。③想一想：田地荒芜的原因是什么？巫婆官绅给河伯娶媳妇年年闹旱灾022．探究“破除迷信”师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——

“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”？

？

精读引领课02(1)出示自学要求。①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的？②画出描写西门豹的句子，说说自己的体会？③你认为他的办法妙在哪里？精读引领课02(2)小组讨论交流。(3)汇报学习成果。精读引领课A.他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架巫婆，把她投进了漳河。师：西门豹为什么说“这个姑娘不漂亮？”救出姑娘师：为什么让巫婆去跟河伯说一声？惩治巫婆02精读引领课B.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。惩治官绅C.西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

破除迷信D.西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。教育百姓02精读引领课妙！救出姑娘惩治巫婆惩治官绅教育百姓破除迷信02（4）分角色朗读精读引领课023．探究“兴修水利”精读引领课师：送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？旱灾师：接下来，西门豹又做了什么？兴修水利师引读：“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。”02精读引领课4.感悟人物形象有智慧，不迷信，关心百姓025.复述课文精读引领课师：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。（1）借助板书回顾内容调查真相→破除迷信→兴修水利

详详（重点）略（2）同桌练习复述（3）指生复述02三、拓展阅读实现整合阅读文章《西门豹罢官》。1.找出文中略写的部分，体会略写对推动故事发展和刻画人物的重要作用。2.勾画文中西门豹说的话，体会语言描写对刻画人物性格的重要作用。3.读完这个故事，你对西门豹这个人是否有了新的认识？精读引领课02四、巩固延伸学以致用1.课下试着根据“阅读链接”中剧本开头改编课文，并演一演这个故事。2.继续文章：《林则徐求雨》《孙膑庞涓斗智》，感受古人的机智英勇。精读引领课略读整合课：《故事两则》

03课题略读整合课：27*故事两则

教学目标1.会认“拜、侯”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。找出文中表示故事发展先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.明白这两则故事所蕴含的道理。整合内容《扁鹊治病》《纪昌学射》略读整合课03教学流程略读整合课03一、依案自学，互动交流1.课前谈话，导入新课今天我们来学习两个寓言故事，让我们一起走进今天的课堂。2.板书课题，了解扁鹊，齐读课题。3.读文前导语，明确学习目标。略读整合课1.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。2.和同学交流你从中明白的道理。03

略读整合课4.回忆方法师：复述《西门豹治邺》，我们都是怎么做的？熟读课文，了解故事情节。按照顺序，重点内容讲详细，其他内容可简略。03二、聚焦重点，感悟道理（一）学习《扁鹊治病》1.出示自学要求

略读整合课1.默读课文，边读边思考：扁鹊几次见蔡桓侯？见面时的情形是怎样的？画出相关的句子，简单地写写感受。2.画出表示事情发展先后顺序的词句，简单复述课文。3.说一说从故事中你明白了什么道理？032.交流学习结果略读整合课（1）四次见蔡桓侯有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，……十天后，扁鹊再一次来拜访……又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，……五天之后，……03（2）每次见面，情形是怎样的？你有什么感受？略读整合课第一次见面：

扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小毛病。要是不治，恐怕要向体内发展。”

蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”

“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明。”诚恳医术高明傲慢自以为是03（3）后面几次拜见蔡桓侯的情形，又是怎样的？他们的心情有什么变化？

略读整合课越来越焦急“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治，还会加深。”“您的病已经发展到肠胃里，再不治，会更加严重。”只看了几眼，就掉头跑了。医术高明医德高尚03（4）面对扁鹊一次又一次的劝说，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯是个怎样的人？

略读整合课（5）带上自己的理解，合作着读一读这部分内容。固执

03略读整合课3.复述课文师：刚才，我们按照事情发展的先后顺序，理清了故事的情节，谁能根据老师的提示，试着来复述课文的内容。有一天……过了十天……十天后……又过了十天……五天之后……034、感悟道理略读整合课听取别人的意见，要防微杜渐。03（二）学习《纪昌学射》1.出示自学要求略读整合课3.交流收获1.纪昌几次练眼力？都是怎样练的？2.默读课文，画出描写纪昌练眼力的句子，说说自己的感受。3.尝试复述课文。4.说说你明白了什么道理？2.小组自学034.感悟道理略读整合课★学习一种技艺，先练好基本功，才能尽得其巧。★要坚持不懈，有恒心，有毅力，才能最终实现自己梦想。03三、类文整合，迁移运用拓展阅读《关尹子教射》和《神医华佗》1.默读两个故事，尝试着简要复述故事。2.说一说这两个故事分别告诉我们一个怎样的道理？3.交流本节课的收获。略读整合课表达训练课-口语交际04课题表达训练课：口语交际《讲历史人物故事》

教学目标1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。2.学会倾听，学会交流，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

3.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。表达训练课04表达训练课一、创设情境，激趣导入1.历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。像我们刚刚学习的王戎不取道旁李、西门豹治邺……这些历史故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。04表达训练课2.课外，同学们都读了哪些历史人物故事？（指生交流）从课内到课外，通过交流，拓宽学生的思路，明确交际的内容，激发学生的表达欲望。04表达训练课3.今天让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。04表达训练课二、合作交流，探究方法分组讲故事1.课件出示提示：

（1）把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。

（2）根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。

04表达训练课

3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。

4.小组内选出代表。设置这个环节，既可以明确讲故事的具体要求，又能提高学生的参与度。04表达训练课三、互动交流，总结方法1.班内讲故事挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。课件出示评价标准：（1）普通话标准，条理清晰，语言流畅（2）故事情节完整，生动有趣，人物形象特点鲜明。（3）仪态自然大方，动作恰当得体。让学生养成认真倾听的习惯。042.全班交流，说说怎样讲好故事？教师根据学生回答总结：（1）把故事讲完整，可以用卡片提示讲述内容。（2）把故事讲生动、有趣，可以运用肢体语言及恰当的语气使讲述更生动。表达训练课04四、畅谈感想，巩固深化

1.听了同学讲的历史故事，大家有什么想法？（可以谈谈对名人行为、品格的评价，也可以联系自身和现实情况发表感想。）

2.教师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑，他们的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。3.推荐阅读文章《王昭君河套撒种》《苏武牧羊》《唐伯虎画雀》等名人故事。表达训练课表达训练课-习作05课题表达训练课：习作《我的心儿怦怦跳》

教学目标1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。表达训练课05一、情境体验，激活储备

1.教师出示医生带听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。2.让我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿，分享我们的感受。表达训练课05二、审清题意，探究方法1.课件出示：表达训练课参加百米比赛登上领奖台参加班干部竞选一个人走夜路第一次当众讲故事在出站口等待久别的爸爸归来你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？052.出示教材中的四个心情小人儿，总结“惊喜、害怕、紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。紧张表达训练课053.依据心情的不同，再次引导，拓宽学生选材范围。表达训练课惊喜：在外出差的爸爸突然回家；收到一份精美的礼物……害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥……紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；请教老师问题……激动：得到梦寐以求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升国旗……054.生活中有那么多让我们心儿怦怦跳的事儿，你最想分享哪件呢？闭上眼睛，想一想。表达训练课创设情境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集写作的对象及材料。05表达训练课三、互动交流，说写结合讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻。1.请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。讲清事情，讲出感受。（教师帮助该同学画“心跳图”）05我站在起跑线上的时候当我等待枪响时当我等待比赛成绩时好像怀里揣了只小兔子我的心提到了嗓子眼儿忐忑不安表达训练课2.示范：这是一张“百米赛跑”的心跳图，引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高和低时的节点，让学生标出心跳最厉害的时刻。053.学生根据范例画出自己的“心跳图”，确定“什么事”、填写能体现事情经过的关键词、标出心儿跳得最厉害的时刻。表达训练课054.全班交流。指导学生找到最值得停下来的那一刻。师：什么时候你的心跳得最厉害？生1：当飞机降落的时候。生2：当公布成绩得奖时。生3：当自己偷偷看电视，被爸妈发现，还没来得及关的时候。生4：当舞蹈比赛，我在后面准备的时候。师：小朋友们发现了吗？咱们都有心儿跳得最厉害的那一刻！表达训练课借助形象的“心跳图”让学生用直观的方式体会“事情”与“感受”并进，在讲清事情的基础上聚焦感受。05四、放胆试写，自主修改聚焦心跳，建构方法，写清内心感受。1.就让我们在这一刻停下来，多写几句，写出当时的感受。（播放舒缓音乐，提醒书写姿势。）2.自评展示：对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。表达训练课05表达训练课

评价标准：1.写出了感受得一颗心。2.写清楚了感受得三颗心。

3.比一心好，又达不到三心，就能得到两颗心。05表达训练课3.交流评价：反馈学生的自评信息，交流可以向三心级习作学点什么？07表达训练课

评价标准：1.写出了感受得一颗心。2.写清楚了感受得三颗心。

3.比一心好，又达不到三心，就能得到两颗心。

当我独自走在路上时,感到十分孤独和害怕——妈妈呀妈妈,你明明知道我最胆小了,为什么偏偏要我自己回家呢？天这么黑,万一迷路了怎么办？万一遇到坏人,我又该怎么办呢？我提心吊胆地走着,后背禁不住冒出了冷汗,心儿跳得像打鼓,就快蹦出噪子眼儿了。我感觉自己不是走在大路上,而是走在悬崖边。突然，草丛里蹿出一道黑影，“嗖”的一声，吓得我魂飞魄散。我赶紧闭上眼睛,倒吸了一口冷气只觉得汗毛都一根根竖起来了。天呐！这是什么东西？我的脑子里不断浮现出各种可怕的怪兽,浑身不自觉地颜抖起来。我加快步子,屏住呼吸,小跑着前进，心里不住地呐喊着:“加油，小柯,你是天不怕地不怕的男子汉!”想法多了身体“变”了05表达训练课4.从“三心”的文章里发现了好多可以把事写清楚的方法。我们怎么运用这些方法，把自己的感受写得更清楚呢？05表达训练课

叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，借助教材的资源包和学生一起找到从不同角度、用好词佳句可以写清感受，让写作有支架、有抓手。055.学生自己尝试修改习作。你的文章呢？在哪里可以添加一些你的想法或者身体的变化，拿起笔赶快修改修改吧！表达训练课05五、赏评习作，完善提高1.出示几篇典型的习作初稿，互评分享。课件出示互评要求：表达训练课互评分享1.读，和同桌交换读习作。2.勾，用红笔勾画描写心里想法或身体反应的语句。3.评，你会给同桌几颗心？052.推荐作品全班分享。3.学生再次完善自己的习作，誊写习作。表达训练课通过具体的范文指导，让学生对比自己的习作，从而进行修改，提高自己的能力。05六、课堂回顾，交流收获1.明白写心儿怦怦跳的习作要在叙事的过程中写出感受。2.明白可以从不同角度，用好词佳句来写清楚感受。3.在写作分享中，悦纳自己和他人。表达训练课达标提升课06课题达标提升课：语文园地教学目标1.对本单元学习到的复述课文的方法进行回顾与整理，培养学生认真细致阅读、主动概括课文内容的习惯。2.指导学生识记同音字，掌握同音字的识记规律。进行形近字的分析比较，正确书写生字词语，提高识字能力。3.体会长短句在表达上的不同之处，学会长话短说，进行语言表达和逻辑思维训练。4.指导学生规范写字，交流提高写字速度的方法。5.积累描写人物外貌的词语，加强语言积累与运用。达标提升课06一、回顾梳理，强化目标回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？达标提升课复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。熟读课文，掌握课文内容是复述的前提和基础。如，《西门豹治邺》调查民情这个情节不是主要内容，可以复述的简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。复述时要抓住课文的主要内容，对其他内容可以适当省略。06达标提升课06达标提升课按照事情发展的顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》这一课，我就是抓住了“有一天”“过了十来天”“十来天后”“又过了十几天”“五六天之后”这些时间词去复述的，这有助于我准确把握课文的情节发展顺序。06达标提升课你知道复述故事情节有哪几种方法吗？1.简要复述：就是抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。2.详细复述：详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。3.创造性复述：是指对原材料的内容结构和表现形式进行一定的调整,然后以新的形式表达出来的复述。06二、互动交流，质疑问难1.识字加油站（1）出示课件，借助拼音轻声读每组词语。达标提升课06（2）指导学生归纳生字相同点。达标提升课这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。06（3）拓展练习，巩固运用。列举类似的生字并组词。达标提升课062.易错字提醒（1）课件出示词语：（2）自由读词语，指读词语，正音。（3）仔细观察标红的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。教师重点点拨。（如：“赛”和“塞”区分、“拔”和“拨”区分、“严厉”的“厉”不要写成历史的“历”）（4）学生将词语工整地抄写下来。达标提升课茂盛投降

赞叹麻雀

胸怀既然暮色拔河比赛出塞担忧严厉06三、重点指导，强化训练（一）句子运用1.出示句子，读一读，体会每组两个句子在表达中的不同？学生交流，发现规律。达标提升课官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。第一个句子运用了神态、动作、细节描写，生动形象。第二个句子较简洁。

◎读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。官绅跪地求饶。◎◎达标提升课06蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”第一个句子采用直接陈述的方式，给人真实的感受；第二句采用间接陈述，较简洁。

◎读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话纠跑掉了。◎◎06达标提升课文成公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了