让课堂充满创新

让课堂充满创新内容摘要：创新教育和素质教育一样，是具有全局性的教育革新，而开展创新教育也应该是全方位的。我们要特别注重课堂教学在创新教育中的地位，把创新素质培养纳入学科课堂教育的轨道。文章从三个层面谈论怎样让课堂充满创新。一是创新型课堂要以创新为目的，以培养学生的创新素质为出发点和归宿。二是创新型课堂教学要以学生为中心。三是创新型课堂需要重视问题。关键词：创新课堂、学生、探索、鼓励创新教育和素质教育一样，是具有全局性的教育革新，而开展创新教育也应该是全方位的。我们要特别注重课堂教学在创新教育中的地位，把创新素质培养纳入学科课堂教育的轨道，有助于创新教育的经常化和制度化。一、创新型课堂要以创新为目的，以培养学生的创新素质为出发点和归宿

以创新为目的，是要改变填鸭式的传统教学的观念和模式，把学生的创新素质的培养放在课堂教学活动的核心位置。创新离不开继承，但继承的目的是为了创新。所以教学要以继承为基础，继承以创新为方向。以创新为目的，是要改变传统的知识观，确立新的知识观。传统的知识观是把知识堪称是认识的结果和经验的系统，而新的知识观是把知识看成是认识的过程和认知的方法。学习《蚂蚁和蝈蝈》时，我让学生说说如果你就是悠闲自得的蝈蝈，你会怎样嘲笑蚂蚁，学生畅所欲言，有的说：“我会笑它们是笨蛋。”有的说：“我会说傻瓜快到大树下乘凉吧。”等等。这些是学生内心的话，对老师来说只要不是原则性的错误，都应予以肯定，即使是一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。这样，每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，正确的探索结论要鼓励，对于错误的观点，教师也要婉转地向该生提出他的观点中所存在的漏洞和其他的错因，这些错误也可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他同学提出，从而引起该生本人的深入思考。只有在教学中不断重视对学生认知的过程和认知的方法进行教育，才是真正做到了创新教育。二、创新型课堂教学要以学生为中心

传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生在教学活动中并没有获得主体的地位，而是成为了接受知识的容器。教师成为教学活动的主宰者，成了教学活动的中心。在这样的教学活动中，学生的学习主动性、独立性、创新性被彻底的压抑了。要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生。教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。

创新性课堂教学要以学生为中心，教应该服从于学，教学过程就是不断转化为学的过程。学要摆脱教的束缚，不断走向自主，走向创新。

课堂上我们应让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生，让学生围绕目标自主选择教学内容，自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，不“代替”学生，让学生在知识探索的过程中去发现结果活规律，教室不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主，不“钳制”学生。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了。

以学生为中心，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。最大限度的让学生自由、自主、独立活动，让每个学生的天资、兴趣、爱好得到充分的发挥。其实我们身边也有这样的孩子，他们本身很好强，但由于自身接受能力的差异，他们成为了学习上有困难的学生。如果我们一棍子打死一船人，就因为某次作业的不理想，就恶语相加，那么学生的自信心就会消失殆尽。三、创新型课堂需要重视问题自己在教学中也不断出现问题，以下便是我在教学课文时出现的问题：

《卧薪尝胆》讲述了这样一个故事：春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，终于被越王灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。在讲述勾践在吴国受尽屈辱的段落时，学生在书上文字的渲染下，渐渐进入勾践那饱受耻辱的生活环境中。接着我让学生对勾践前后生活进行对比，更出示了一系列勾践的生活画面。学生一面看着图片一面感慨。在文字、图片、语言的渲染下，学生已经很深刻的理解“饱受屈辱”这个词的含义了。在此基础上，我又多媒体出示了“曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。吴王外出上马，因为没有凳子，上不了马车。吴王就让勾践跪在地上，充当凳子，自己踩着勾践的背上了马车。”

我原以为这2个故事的出示会进入一个高潮，可没想到学生却发出了哄堂大笑。是啊，在孩子们看来这是多么的不可思议啊，他们无法理解吴王的做法。而课堂上的我似乎也被他们的笑声怔住了，我万万想到他们的反应竟然会是这样的。于是我对学生说，你们笑是因为你们觉得这样的做法太可笑了，但你们有没有想过吴王为什么要这么做。这样做对于勾践而言意味着什么？

在这样的引导下，学生慢慢明白勾践所受的屈辱远远没有书上所说的只有吃穿住这些方面那么简单，精神层面的屈辱更是让他铭记在心。课后我一直在思考，学生他们的生活经验毕竟较浅，我们很感动的事情，在他们看来却是可笑之至，看来课堂上老师的引导是相当重要的。让我们课堂上补充的知识点、小故事不成为形式。

我们在课堂教学中要始终重视问题，不光要做到问题是教学的开端、问题贯穿整个教学，在我们的教学中也要有问题意识。课堂教学的结果不应该是用知识去消灭问