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第三单元《1-5的认识和加减法》教案-八九范文网第三单元《1-5的熟悉和加减法》教案

“10以内数的熟悉和加减法”分为两段：1-5的熟悉和加减法、6-10的熟悉和加减法。这两段在编排上既有一样的地方，也有不同点。一样点是：数的熟悉都是从数的基数、序数含义，写法，数的挨次，数的大小的比拟，数的组成等各个方面进展。不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的熟悉和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中熟悉1～5各数，再教学加、减法；“6-10的熟悉和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

“15的熟悉和加减法”是数概念中最根底的学问之一。是小学生学习数学的开头。

重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。

难点：建立数感、符号感。关键：使学生经受数概念的形成过程。

一、教学内容

1～5的熟悉；加、减法的初步熟悉；0的熟悉和加减法。

二、课时安排（共约10课时）

三、教材编排特点和教学建议

第一课时：1～5的熟悉（P14、15、16及练习三第1、2、5题）

（一）教材分析

1～5的熟悉采纳集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的挨次，书写，大小比拟，序数、数的组成等几个方面进展熟悉。

●充分感受基数含义。

详细---抽象---详细（教材中安排从实物数实物）

通过从详细到抽象，再从抽象回到详细的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

●认读数在体会基数的含对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一熟悉数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应当在体会基数的含义过程中完成。

●数的挨次。

理解为什么是这样的挨次。

由于学生很早就记住了数词的挨次，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的挨次并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的挨次，还要让他们理解为什么是这样的挨次。

●1～5的写法。

重视书写、分散难点。

由于1～5的熟悉是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学1～5的写法。实际教学时，教师们要重视书写，但可以依据本班的详细状况敏捷处理，把写数分散进展。

（二）教学目标：

1、经受从生活情境中抽象出1～5各数的过程，会读、会认、会写1～5的各数，知道1～5的数序。

2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培育学生仔细观看、仔细书写的习惯。

3、初步建立数感，并能进展沟通。

（三）教学流程

1、创设情景，激发学习兴趣。

2、实践活动：看图认数、读数，从现实中抽象出数。

3、反应实践，沟通。再数的抽象中回到详细。

4、利用拨算珠、画点子等活动感知数的挨次。

5、有重点指导

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