快乐交往-一个内向幼儿的个案分析

第第页快乐交往——一个内向幼儿的个案分析一、背景：

现代社会的进展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时代的进展，面对竞争的决择，就需要拥有良好的与人交往、沟通、合作的技能。要培育与人交往的技能，要从娃娃抓起。闻名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：从诞生到七岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言交往技能、思想、立场、心情等，都在此时打好基础。可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的心肝珍宝，要么娇宠溺爱，受不得半点委屈；要么关怀备至，经不得一点风雨。这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不擅长与人〔特别是同伴〕交往。我在今年小班的教育过程中就遇到一个这样的案例。

可可是一个聪慧美丽的小姑娘，但是，她的性格胆小、内向，自理技能较差，不情愿与同伴及老师交往，也不主动参与集体活动，总是孤独一个人坐着。家长看到她这么不合群，也非常焦急，要求老师多援助她，让她早日适应集体生活。

二、案例描述、分析及教育策略：

案例1：10月25日上午9：00

新生入园已快二个月了，但可可早上入园时依旧有哭闹现象，要老师和外婆一再劝慰，一再保证下午早早来接才放开外婆的手，哭着说再见。外婆恋恋不舍的走后，我去拉可可的手，想带她去玩玩具，可她很快摆脱了我的手，独自一个人呆呆地坐在自己的椅子上，一言不发，脸上也没有丝毫表情。

分析：针对可可不愿上幼儿园的行为，我与其家进步行了个别沟通。从与家长的交谈中了解到，可可平常主要由外公外婆照看。她的爸爸妈妈为了生意，长年在外地奔波，很少有关怀照看女儿的时间。正是这种亲子依恋不足造成可可缺乏自信，内向、胆小的性格。而外公外婆对娇小柔弱的可可百般疼爱，事事包办代替，到处当心谨慎，而且很少带可可外出活动，很少与其他孩子一起玩，生怕不当心被别人碰着、摔着。这样过度的爱护使可可缺少与人交往的机会和技能，同时也遏制了她自理技能与适应技能的进展。

教育策略：家园教育共识

了解了可可的家庭状况后，我给家长提了一些建议：正视孩子目前存在的问题，建立亲切和谐的亲子关系。爸爸妈妈每天要有肯定的时间跟孩子沟通，引导孩子说说幼儿园的学习与生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信。外公外婆也应转变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富阅历，以形成活泼开朗的性格。

我们老师那么要与可可建立亲切的师生关系，多关注她、援助她，主动找她谈话，了解她的内心世界。并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小伙伴交往，让她体验上幼儿园是一件快乐的事情，从而清除她对入园的焦灼心理。

实时与家长沟通，了解在家在园的进步表现，以便达成共识。

案例2：11月23日中午11：30

可可上幼儿园已快三个月了，虽然早上入园哭闹的现象有了很大的改善，但心情依旧比较低落，总是闷闷不乐的，从不主动与老师、小伙伴沟通交往。老师主动与她谈话，她常用点头、摇头或简约的词来回应。我们看在眼里，急在心里。今日，可可好不简单才在我们的哄、喂下吃完饭，正宁静地看她自己带来的《幼儿画报》。我叫来班里最开朗活泼的小宝，对她说：小宝也很想看你这本书，你和他做好伙伴，一起看好吗？可可迟疑了一下，点点头，把书往小宝这边移了一点，两个人一起看书。可过了一会儿，只见小宝一个人拿着书边看边笑，把可可撇在了一边。可可那么在一旁悄悄地坐着，一脸要哭的样子。

11月27日中午11：10

今日，班里的小李老师带来三岁的侄女雯雯。由于刚到一个生疏的环境，小雯雯很怕生，老躲在小李老师屁股后面不愿出来。吃饭时，可可旁边的位置上没人，我们就把小雯雯安排在她的身边。说也古怪，可可今日吃饭吃得又快又好，还时时常照看雯雯，把快要掉到地上的碗往里面推一推，帮