互动教学教案《共享我们的故事图片》

（互动反馈技术应用）教学设计作者简介姓名吴小磊所教学科小学信息技术E-mai从教时间1年学校名称雨花区长塘里小学教案概览教案标题共享我们的故事图片教案所属学科信息技术适用年级六年级对应教材湘教版小学信息技术六年级上册第五课本来是《共享我们的电器知识》，旨在让学生认识局域网和学会如何共享文件夹以及浏览共享文件，考虑到上节课学生的作业并无太多创意且作业上交不齐全，于是我把课题改为《共享我们的故事图片》，以一组共19张的故事图片分散到各个小组的计算机中，再让学生利于局域网共享来寻找并集齐这19张图片，来达到对局域网共享的认识与使用。学生分析学生在日常生活中已经对质量的概念有初步的感性认识，建立了初步的质量观念。学生已能根据自己的生活经验初步判断一个物品是轻还是重。但对一个物品准确的质量是多少学生还不会判断，需要在算一算、称一称的实践活动中完成体验。本节课正确猜出质量是几克，十几克的物品对二年级学生可能有些困难。学习任务与教学问题设计知识与技能目标：1初步了解局域网2学会设置文件夹共享3能够访问局域网中的共享文件4搜索局域网中的其他计算机5查看更改计算机名过程与方法目标：1通过观察学校的计算机教室了解到什么是局域网及组成局域网都应该具备哪些设备。2学生在学习设置文件夹属性的过程中，以教材为依据，通过自主探究的方式，掌握知识，形成技能。情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，认识到资源共享的重要作用。在使用共享资源的过程中，注意尊重别人的劳动成果。教学过程中，需要解决什么问题访问网上邻居中本组和它组的共享文件。利用局域网的共享功能，查看、复制和粘贴文件。*IRS（按点）问题设计意图，反馈差异后的教学设计及数据说明：每个问题结合学习任务与教学问题设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么；揭示题目以后教学怎么做；预计会出现什么样的反馈情况；不同反馈情况下，教学采用什么样的操作方法有效地解决反馈差异。注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容；现设可以通过课堂生成内容。按点1○预设○现设按点一题干：局域网由哪些基本设备组成选项：a、计算机、打印机、路由器b、交换机、网线、计算机c、计算机、交换机、集线器问题设计意图：希望学生结合课本练习和生活实例来进行判断预计反馈差异：可能有学生因为粗心而选择错误，一般不会有什么问题。有效解决差异的教学操作设计：温习遥控器的使用方法课堂反馈统计数据:基本上能做对，但有几个学生选择a按点2○预设○现设按点二题干：局域网中我们需要分享文件的时候我们可以（）选项：a、设置文件夹共享b、设置文件夹隐藏c、设置文件夹只读问题设计意图：希望学生明白局域网共享的含义。预计反馈差异：可能有学生因为粗心而选择错误，一般不会有什么问题。有效解决差异的教学操作设计：认真看题，仔细思考课堂反馈统计数据:全部学生正确按点3○预设○现设按点三题干：我们应该从哪里找到局域网中他人共享的文件选项：a、本地磁盘b、网上邻居c、我的文档问题设计意图：希望学生通过练习知道如何访问局域网中他人共享的资源。预计反馈差异：这道题可能会有很多学生选择答案1，她们会认为铁比棉花重一些。有效解决差异的教学操作设计：认真看题，仔细思考课堂反馈统计数据:全部学生正确

学习过程设计（教学过程）说明：清晰地描述教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境，同时注明上述不同按点在教学过程中的位置。

教学内容教师活动学生活动媒体应用第一阶段一、谈话导入在大家的电脑中我的文档里面有个《微笑的鱼》的文件夹，大家打开看看。你们所看到的故事完整吗让学生发现故事的不完整。引导学生认识到现在故事已经分散，用什么办法可以完整的观看这个故事呢（通过局域网共享文件夹来实现。）板书课题：共享我们的图片故事。学生找到并打开《微笑的鱼》这个文件夹出示课题图第二阶段二、认识局域网

三、设置文件夹共享四、浏览共享资源1刚刚老师提到了通过局域网共享文件夹，那首先我们来认识下什么是局域网，老师这里有一张局域网的简单示意图，请看大屏幕，谁能告诉老师这些设备的名字（明确：交换机、计算机以及连接它们的网线。）2提问：请同学观察一下我们的计算机教室，一共有多少台电脑指名回答。3追问：你找得到交换机在哪吗指名回答。4继续追问：那它们之间是否有网线连接指名回答。1提问：怎样才能让别人看到自己的文件夹由这个问题引导学生通过看书找到解决的方法，培养学生的自主学生的能力。引导学生明确我们的计算机教室也已经形成了一个局域网了，这样就给我们文件夹共享提供了前提条件。2提问：那如何将《微笑的鱼》设置共享呢请同学们把书打开到21页，参照第2点将《微笑的鱼》设置为共享，时间五分钟。（1）请一个同学上台进行演示。再请一个会设置的同学在下面演示，请所有同学观察，教师对关键点部分进行适时指导和点拨。（2）交流之后再让所有同学在电脑上自行操作，最后抽查2-3个同学，请全班同学指正。（3）提出“允许网络用户更改我的文件”的含义：修改和删除。1询问学生，操作到此，你还有什么问题明确问题：设置好共享后怎样才能浏览别人的文件夹（1）请同学们把书打开到22页，参照第3点浏览别人共享好的《微笑的鱼》，时间五分钟。（2）学习浏览本工作组共享资源。交流之后，指名同学上台演示。（3）请一个会设置的同学在下面演示，请所有同学观察，关键点老师进行适时指导点拨。（4）再让所有同学进行操作，最后抽查2-3个同学，请全班同学指正。2．学生自主操作收集完整故事。比比谁快：集齐19张故事图片到自己《微笑的鱼》的目录中。3．学习查看计算机名和工作组。（1）提问：有没有将故事图片集齐的请演示给大家。指名同学上台演示。（2）再问：第19张图片在老师的电脑里，当然老师也已经共享了，那为什么看不到呢明确：因为老师的计算机和大家的不是在同一个工作组。追问：怎么办呢如果知道老师的计算机名也就能搜索得到，那什么是计算机名呢又在哪可以找到工作组呢请同学们把书打开到24页，参照技术小辞典进行学习，时间两分钟。在同学思考讨论后，指名一人上台演示、讲述操作过程，并说出老师的计算机名。（3）请利用书本23页第4点提到的知识，来访问老师的电脑里的《微笑的鱼》，并把里面的故事图片复制到你自己的目录。完成后让学生提出其他两种方法：向上和文件夹。交换机、计算机以及连接它们的网线。一共有64台计算机，并且有网线连接到交换机。学生思考并回答：拿U盘拷贝、网络发送、叫别人来自己计算机上看、文件共享……学生通过书本21页自学文件共享的设置。个别学生上台演示，其余学生观看。全体学生自行操作。学生参照书本22页第三点学习如何浏览别人共享好了的资源。请个别学生上台演示，其他同学观察，指正。全班学生收集19张图片。学生通过书本第24页学习并找到计算机名，并请一名学生上台找到教师机的计算机名。学生通过书本第23页第四点知识的学习，复制教师的电脑里《微笑的鱼》的图片到自己的目录。请个别学生上台演示，其他学生观察指正。出示一张局域网的简单示意图出示问题：怎样才能让别人看到自己的文件夹出示问题：如何将《微笑的鱼》设置共享呢出示问题：设置好共享后怎样才能浏览别人的文件夹出示：比比谁最快。集齐19张故事图片到自己《微笑的鱼》的目录中。出示：什么是计算机名呢又在哪可以找到工作组呢第三阶段五、自主评价本节课的收获六、课后拓展深化跟老师一起回忆这堂课我们学习了些什么内容。1认识局域网2设置文件夹共享3浏览局域网的共享资源4查看计算机名和工作组在设置共享文件夹的对话框中，有“了解共享和安全的更多信息”的选项，试试看这个选项有什么功能。学生回忆本课知识点。按点设计，运用按按按，使用互动教学软件，可及时进行反馈并质疑课堂教学（教师自我）评价对学习过程或活动体现了新课标的理念，积极倡导自主学习，合作活动，让学生独立、自主发现问题，注意从问题入手，经历了实验、信息搜集和处理，通过师生的交往，获取知识和发展能力，引导学生提出解决问题的策略方法，获得情感体验。整个教学过程，是师生互动、交互影响，获得共同发展的过程。对学习目标注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解信息技术知识。教师通过学生较为熟悉的生活场景──机房，引出局域网，说明局域网共享的含义和用途，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受信息技术的快捷。对互动反馈技术应用按点的设计有效帮助学生掌握重点排除难点反思与改进设计说明：对本教学设计的反思和修改。学习任务与问题设计以图片故事激趣，引导学生自觉学习，根据小学生的心理特点，把计算机新课的学习寓于寻找完整的图片故事之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在整个学习过程中，学生既保持了学习计算机的热情，还能够自觉去学习计算机知识。教学过程与学习活动设计在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。要学生观察我们的计算机房有多少台电脑，交换机在哪里，用这样的方法变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。IRS按点问题设计让学生了解局域网，以及资源的共享和浏览的方法。解决差异的策略设计电脑知识有很大的开放性，本堂课充分发挥学生的主体作用，让其自主探索，