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文档简介
苏教版二年级语文下册全册教案二年级语文下册全册教案篇1
一、课时目标:
1、图文结合,理解由生字组成的词语
2、会用“帮忙”造句
3、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险勇敢救母的一片热诚之心。
二、教具预备:
多媒体
教学过程:
一、复习
1、默写词语。战胜凶狠诚意感动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?
二、新授
1、教学第1自然段
(1)指名读
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?
(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
(1自读
(2)从该段,你有读懂了什么?
(3)出示:1、他翻过高山,跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思一样吗?
这两句话的不同,你能体会出来吗?
有感情地读读
(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书:一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
(5)齐读第2自然段
3、教学第3自然段
(1)从沉香这些做法,我们感受到了什么?
(2)是啊,诚意感动了仙人。
4、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?
(3)有感情地读第一句
(4)还有哪里表达出沉香心里无比感动?
(5)看到这个感人的场面,你想说些什么?
(6)带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下()()地为我补衣裳。
沉香身上划了()血痕。
我把玩具()地整理起来。
沉香脚上磨出了()血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
一、课时目标:
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮忙”造句
二、教具预备:
多媒体
三、教学过程:
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文,一边登记故事的情节。
2、看挂图,想情节,说说这个故事
3、同座位相互复述,指名复述这个故事。
4、把两局部故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子,也来用“帮忙”造句吗?
3、你能用“帮忙”造句时,把“帮忙”放在句中不同的位置吗?
4、学生说,师生共同订正。
四、作业
1、造句(两个位置不同的句子)
帮忙……
帮忙……
3、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
二年级语文下册全册教案篇2
教学目标:
学问:稳固本课的生字,用自己喜爱的方法记忆字形。
技能:能正确、流利、有感情地背诵课文。
力量:引导学生读读、画画、想想的`方式感受月亮湾的漂亮,创设情境,让学生做小导游,按挨次介绍月亮湾的美景。
情感:看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象,更加喜爱漂亮的家乡。
教学重点:学会本课生字,精确书写;背诵课文。
难点:依据课文内容描述月亮湾的地理位置。
教具预备:小黑板、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、在括号里填上适宜的词语。(口头)
映示填空题,生答复后出示答案。(鼓舞学生各抒己见)
(绿油油)的农田、(清清)的河水、(漂亮)的村子、
(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(绚烂)的朝霞。
一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树
2、朗读全文后提问:课文按什么巡游挨次描述月亮湾的风光?
答后板书:
/村前:小河→河上→河里→河岸→农田
\村后:山坡
修改:比拟下面两句话:
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,由于它说得具体,能显示出河中的倒影更清楚,颜色更鲜亮)请齐读这两句体会一下。
比拟句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
二、分组绘画,指导背诵
1、用彩笔画出各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;
(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。
2、依据课文描述的月亮湾的地理位置,进展合理的空间布局。(教师行间指导)
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3、小组沟通,按月亮湾的地理位置背诵课文。
修改:板书:(小河→河上→河里→河岸→农田),引导学生依据板书学背课文。
(1)指名背(2)集体齐背
三、实践体验、争做小导游
1、月亮湾这么漂亮,谁情愿当小导游,带着游客们到那里去游玩一番?
2、先自己练习,可选一个你认为最美的地方具体介绍,也可以按挨次把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合抱负象。
3、学生上台做导游,其余师生都做游客。
修改:先自己练习,可选一个你认为最美的地方具体介绍,也可按挨次把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理的想象。
四、写字教学。
1、自学生字。
(1)用自己喜爱的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2、沟通。
(1)找出左右构造的字,说说你是怎么记住的。
如:比拟法,口头组词。
/朝/像/坡/映/烂
\明\象\波\英\兰
(2)说说汉字笔顺(书空)。
3.指导写字。
(1)七个左右构造的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。
(2)提示留意点:
坡:左右构造。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右构造。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”伸展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
朝:左右构造。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡察辅导,提示写字姿态。
五、作业
1、你的家乡哪里最美?试着画一画,再向同学们作介绍。
2、把课文背给爸爸、妈妈听。
板书设计:3.月亮湾
漂亮↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘喜爱
↖村后:山坡茶树歌声↙
二年级语文下册全册教案篇3
教学目标:
1、读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、谈话激趣
1、学们喜爱听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2、言有什么特点?
3、天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑,理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丧失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三、初读课文,了解内容。
1、由读课文,留意读的时候要读准字音,读通课文。
2、自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文,理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的?
2、读1-4自然段,思索:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
3、学多音字:圈
4、丢了之后,谁知道这个状况?(邻居、养羊人)他们分别表现得如何?
邻居劝告养羊人
1、坊是怎么劝的?指名读,读出劝说的语气。
2、邻居的劝告可以看出什么呢?引导评议,齐读。
养羊人不听邻居劝说
1、坊真情的劝说,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
2、学确定式的反问名。
3、羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
4、养羊人的不听劝说可以看出什么呢?
5、心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝说。分角色朗读。
6、人不听劝说的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢其次只?(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4)刚刚我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
7、丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、沟通
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否认句式。)
(3)、指导读这句话,读出他的懊悔之情。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……假如…就……)
(5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从今,他的羊再也没丢过。)
(6)、能否从“懊悔、承受、再也”这几个词悟出这则寓言要告知我们的道理?
五、体会寓意。
1、果这个人再不修羊圈,会消失什么后果?
2、想:这个人在修补羊圈时,原来劝说过他的邻居刚巧路过,想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么答复?
3、自己的话把
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