苏教版二年级语文下册全册教案

苏教版二年级语文下册全册教案二年级语文下册全册教案篇1

一、课时目标：

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用“帮忙”造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险勇敢救母的一片热诚之心。

二、教具预备：

多媒体

教学过程：

一、复习

1、默写词语。战胜凶狠诚意感动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

（1自读

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思一样吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

（5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚意感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里表达出沉香心里无比感动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件一针针一个个一线线一道道

母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。

沉香身上划了（）血痕。

我把玩具（）地整理起来。

沉香脚上磨出了（）血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文

2、会用“帮忙”造句

二、教具预备：

多媒体

三、教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边登记故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位相互复述，指名复述这个故事。

4、把两局部故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮忙”造句吗？

3、你能用“帮忙”造句时，把“帮忙”放在句中不同的位置吗？

4、学生说，师生共同订正。

四、作业

1、造句（两个位置不同的句子）

帮忙……

帮忙……

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

二年级语文下册全册教案篇2

教学目标：

学问：稳固本课的生字，用自己喜爱的方法记忆字形。

技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

力量：引导学生读读、画画、想想的`方式感受月亮湾的漂亮，创设情境，让学生做小导游，按挨次介绍月亮湾的美景。

情感：看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象，更加喜爱漂亮的家乡。

教学重点：学会本课生字，精确书写；背诵课文。

难点：依据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具预备：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、在括号里填上适宜的词语。（口头）

映示填空题，生答复后出示答案。（鼓舞学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚烂）的朝霞。

一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

2、朗读全文后提问：课文按什么巡游挨次描述月亮湾的风光？

答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

修改：比拟下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，由于它说得具体，能显示出河中的倒影更清楚，颜色更鲜亮)请齐读这两句体会一下。

比拟句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画，指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

2、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进展合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生依据板书学背课文。

（1）指名背（2）集体齐背

三、实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么漂亮，谁情愿当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可以按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合抱负象。

3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学。

1、自学生字。

（１）用自己喜爱的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

2、沟通。

（１）找出左右构造的字，说说你是怎么记住的。

如：比拟法，口头组词。

／朝／像／坡／映／烂

＼明＼象＼波＼英＼兰

（２）说说汉字笔顺（书空）。

３．指导写字。

（１）七个左右构造的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）提示留意点：

坡：左右构造。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右构造。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

朝：左右构造。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡察辅导，提示写字姿态。

五、作业

1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计：３．月亮湾

漂亮↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘喜爱

↖村后：山坡茶树歌声↙

二年级语文下册全册教案篇3

教学目标：

1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话激趣

1、学们喜爱听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

2、言有什么特点?

3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

二、质疑，理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

三、初读课文，了解内容。

1、由读课文，留意读的时候要读准字音，读通课文。

2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

四、精读课文，理解内容。

1、文哪几个自然段讲丢羊的?

2、读1-4自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

3、学多音字：圈

4、丢了之后，谁知道这个状况?(邻居、养羊人)他们分别表现得如何?

邻居劝告养羊人

1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。

2、邻居的劝告可以看出什么呢?引导评议，齐读。

养羊人不听邻居劝说

1、坊真情的劝说，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

2、学确定式的反问名。

3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

4、养羊人的不听劝说可以看出什么呢?

5、心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。分角色朗读。

6、人不听劝说的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只?(在文中找出相关句子)

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)从这个结果可以看出什么呢?

(4)刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、沟通

(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否认句式。)

(3)、指导读这句话，读出他的懊悔之情。

(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……假如…就……)

(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从今，他的羊再也没丢过。)

(6)、能否从“懊悔、承受、再也”这几个词悟出这则寓言要告知我们的道理?

五、体会寓意。

1、果这个人再不修羊圈，会消失什么后果?

2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么答复?

3、自己的话把