英语上册教案

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Lesson23:TheCornerStore

【教学目标】

一、学识目标：

1.掌管以下单词和短语：corner,money,clerk,fridge,twenty,pass,cornerstore,Letmesee,takedown,passaround,overthere,hereyouare,inthefridge,manybottlesofcoke等

2.掌管以下句型：

1.Pleasegotothecornerstoreforme.?2.Hereissomemoney.3.CanIhelpyou?4.Ihavemanybottlesofcoke,somejuiceandsometea,too.

二、语言技能

1.培养听、说、读、写才能。

2.能在教师的指导下举行简朴的角色表演。

三、情感态度：在真实的语境中体会到英语学习的乐趣；

敢于开口，不怕出错，并能在学习中与小组内其他同学积极合作。

【重点、难点】

1.重点：掌管并运用本课会话句型。?

2.难点：在真实的语境中，能和同伴用简朴的口语表达。

【教学程序设计】

一、认知学习目标

1.新课导入:

2.认知目标：出示学习目标，用1分钟时间让学生自读学习目标。教师对教学目标举行要点梳理、重点强调和概括要求。

二、预习成果表示

1.学习本课的新单词。

2.写一写：以小组为单位，组长组织，在学教练案上改正自己的错误，先写完的小组派代表用投影表示，教师对表示结果赋予评价。

3.点拨矫正：教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中展现的共性问题点拨矫正。

4.强化记忆：要求学生用1分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短语，以小组为单位举行检查并评价。

三、课堂学习研讨

活动一：Listening

1.听录音，学唱let’sdoitEx1?(要求学生独立完成)

2.学生表示练习结果，老师赋予评价。

活动二：Reading

1.定向：出示朗读要求，明确小组合作学习六环节的过程和方法。

（1）用红色笔划出文中你认为重要的学识点；

用“？”标出你不懂的句子；

（2）留神朗读的语音语调；

可以站起来朗读。

2.独学：根据要求独立朗读课文，对学识点和问题举行标注。

3.对学：师友学习对子议论解决问题，达成共识。

4.群学：师徒不能解决的问题，在小组内开展议论，做好记录。

5.表示讲评：(1)由先完成朗读任务的2-3个小组将本课重点短语和句型表示在黑板上；

(2)在表示过程中，教师巡查解决各小组提出的问题；

(3)组织学生对表示结果举行评价；

(4)教师点拨全班共性问题，强调重点短语和句型。

6.修正补充：给1-2分钟在学案上补充完成学识点。

活动三：Discussing

1.?教师示范：要求学生与老师合作，完成介绍自己，并根据老师的问句，快速做出回复

2.师友对学：教师在充分引导和示范之后，要求学生以师友学习对子为单位举行简朴的口语练习。

3.表演表示：由2—3对师友到前面对话表演，师生对每组表演的处境赋予评价。

四、当堂训练检测

1.明确要求、分层训练：

出示检测要求：A组学生完成一、二题全部题目；

B组学生完成一题全部，二题1-3小题；

2.汇报交流、点拨矫正：师友互助小组汇报交流，教师点拨共性问题。

五.反应小结升华

1.总结交流：让学生总结学识要点,交流学习体会。

2.学习评价：(1)组长评价小组成员；

(2)根据课堂评价表评出“优胜小组”和“反思小组。

六.新课预习指导

1.要求学生认读Lesson24新单词，并在课文中标出来。

2.完成Lesson24课学教练案上的“自主预习”片面。

英语上册教案2

一、教学目标。

1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。

2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。

3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。

重点

二、难点。

掌管一些辅音字母加y的词的发音规律。

三、教学打定。

课件、图片等。

四、教学过程。

（一）导入。

1、课件出示Makeachant：

Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacherisshort，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacherisfat，Funny，funny，funny，they"resofunny！

2、出示目标，激励完成。

（二）新课呈现。

1、师利用课件出示Read，listenandchant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。

2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。

3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读纯熟后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。

（三）操练。

1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出最正确朗诵小组。

2、Listen，numberandsay。

教师播放该片面录音，生第一遍静听并做标注，其次遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。

（四）稳定拓展。

1、Listen，writeandsay。

（1）课件出示该片面图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本其次个活动的九个单词中挑拣适合的词填入划线片面。

（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师指点学生留神语音语调。

（3）Chooseonesentencefromaboveandwrite。

2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

英语上册教案3

一、教材内容分析

本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话议论如何给别人提出建议，并赋予适当的评论。

二、教学目标（学识，技能，过程与方法情感态度、价值观）

1．学识与技能

（1）掌管Whydon’tyougetherascarf?That’stooboring.这种句型，并熟悉新单词。

（2）运用新句型纯熟的举行小组对话。

（3）举行听力练习。

2．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌管英语说听的根本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够留心倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。

3．情感态度与价值观

（1）培养学习英语的兴趣；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互合作完成一段通顺流畅的说话训练；

（3）使学生学会礼貌待人。

三、学习者特征分析

1学生是八年级的学生。

2学生已经学习了camera、hat,flowers等物品的词。

3学生对great,interesting,boring这些评论性的词分外熟谙。

4学生奇怪心强，对送什么礼物很感兴趣。

5学生擅长表现自己，乐于交际。

6学生的听力才能不够强。

四、教学策略选择与设计

1谈话策略：运用谈话法引入新课。

2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的根基上训练听说才能，积累和丰富英语词汇和句式。

3角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习纯熟地掌管重点句型。

五、教学环境及资源打定

1多媒体教室。

2本课教材，课件。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源打定

Step1:GreetingHello,cliass!Howareyou!Areyouhappy...Greeting.拉近教师和学生的距离。

Step2rensentation1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，理应送什么礼物的情景引入新课。

2教师提问:Now,whichdoyouwantifit’sagiftforyou?学生畅所欲言:scarf/CD/bike/photoal

学生们自由发言,各抒己见bum/…设置情景激趣引入新课。

初步感知新句型。

Step3earningnewwords

图片表示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。

学生跟读单词

学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。

学习掌管新单词

Step4:Speakingpractice图片表示情景引入句型及对话,开展课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。

学生练习句子并作角色扮演扶助学生纯熟的掌管重点句型

Step5istening

practice1.播放（1b）（片面的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。

2.播放(2a)片面的录音，引导学生完成教学听力任务。

学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。

训练学生的听力。

Step6:Homework让学生编写一段对话，议论爸爸的生日时该买什么礼物。

完成作业。

复习稳定所学。

英语上册教案4

一、教材分析

本教材前面四个模块为复习模块，总结了小学阶段教材中展现过的语言学识，以扶助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。所以这四个模块不必花大量时间来学习，每个模块用4节课来讲解、复习就可以了，四个模块共用16节课。接下来是10个学习模块和两个复习模块，每个学习模块共有三个单元，前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以稳定前面两个单元所学的内容。本学期一共18周，每周6节课，共108节课。去掉前面16节课复习小学学识，还有92节课，所以每个学习模块需要7节课来学习与稳定。还剩8节课用于每个月的月考。

二、教学目标

本套教材同时配有对应的网络教材。上课时可利用此网络教材教学。

通过对本教材的学习，梦想同学们能够：

1）形成对英语学习的积极态度和猛烈兴趣。

2）掌管根本的英语学识和听说读写技能，提升英语语言的运用才能。

3）形成有效的英语学习策略。

4）巩固对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。

三、教学对象分析

本学期初中部有两个班级，初一级和初二级。

其中初一级共有26位同学，对于学习的积极性对比高，但其中有11位同学根基对比差，可以说没有根基。针对这11位同学，需要帮他们把音标补上。通过音标，他们能够把单词读出来，然后才能把单词记录来，假设他们自己不放弃，加把劲，逐渐地单词积累多了，多读、多听，语感培养起来了，他们就能够跟上。每天晚上

花半个小时来读课文和读单词，每天听写10个单词，然后借助遗忘规律来复习，达成对单词深层的记忆。为了让劳绩好的同学有所发挥，劳绩弱的同学有所斟酌，听写完十个单词之后，每个单词自己造句，提高英语的思维才能和运用才能。

初二级共有29位同学，其中有十几位同学没有根基，需要学习音标，然后多读，多记单词、课文。由于初二班孩子年纪对比长，对于学习的自主才能对比强，只要调动他们学习的积极性，让他们自己明确学习的目的，很快就能够跟上。

四、教学方法

子学的孩子，学习文化课，获得高分只是其中一个次要的目的。更重要的，我们要通过文化课来提升自身的素养，与社会接轨，以后能够更好地服务于社会。所以不建议采取题海战术，况且我们也没有过多的时间来举行题海战术。

1）首先，打根基。把本册里的单词全部记录来，每天晚上花半个小时记单词、短语，读课文。（根据遗忘规律：背完单词之后的5分钟，20分钟，1小时，12小时，1天，2天，5天，8天，14天是复习的时间点，在这些时间点复习背过的内容，14天后就能够达成深层的记忆，这也适用于其他科目的背诵。）

2）培养语感与兴趣，了解国外的生活习惯与文化。每周尽量给孩子看一部有意义，正能量的英文电影。

3）培养说英文的才能。学习英文歌曲《Wearetheworld》。

五、教学反思

由于学生的个体差异，学生们完成课间任务的速度与效率不尽一致，一片面同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。因此布置任务时，可根据学生的才能大小，给学生布置不同层次的任务。任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的才能学到不同的学识。也可以让学习劳绩好的同学翻译好玩的英文故事或者笑话，让他们生动形象的讲给全班同学听，既培养了优秀同学的才能，也增加了课堂的趣味性。

在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求崇敬学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到告成的喜悦，从而形成学习英语的浓重兴趣，形成积极的学习态度。

英语上册教案5

一、教学课题

Unit6HappyBirthday

二、教学课时

第六单元第一课时

三、教学内容及分析

1．PEP教材三年级上册Unit6HappyBirthday

2．Let’slearn本片面主要学习数字one-ten2.Let’sdo本片面练习数字one-ten的指令活动。

四、教学重点及难点

重点：单词（one-ten）

难点：1.three/five/six/seven读音2.让学生自己发出Let’sdo指令句

五、课前打定

1．one-ten的数字卡片2.录音机及磁带

六、教学步骤

1．Warmup（热身活动）

老师播放“TenLittleCandlesDance”,学生听和轻轻拍手。

2．Presentation（新课表示）

1）T:Howmany?(伸出手指来问)Ss:Howmany?(学生也跟着老师来学问)

Ss:Howmany?(伸出手指来问)

T：One,one,one.教学one-ten.(以学生问，老师回复的形式教学数字)。

2）T:One,one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten.

Ss:出示手指（同卡片一样），只听不讲。

3）T:Showme1and2.教学Let’sdo.

Ss:出示手指（同书本Let’sdo一样），只听不讲。

4）Listentothetape,readanddo.(老师取下卡片，并画上四线格。

5）Writethewordsonetimeontheirexercisebook.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。

3．Practice(趣味操练)

1）T：拍手并说one/two…Ss:One,one,one/two/two/two…(不用拍手)

2）Ss:Saythenumbersandclaptheirhands(拍手并说数字)

A)one-ten（手型||）B)ten-one（手型||）C)手型变化举行拍||V（one双手合，two双手分开）D）手型变化举行拍V||（one双手分开，two双手合）

3）Listentothetapeandreadafterit

4)小老师来带着各组说和做Let’sdo.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数举行下一步的活动。)

5）“Seeyou!”嬉戏，谁会读出来就加分

规矩：A）老师指到黑板上的数字，读三次。B）老师擦掉此数时，同学招招说：“Seeyou!”

先集体稳定一次，再叫同学单独读。（不会读的可以趁机教一教学生）

4.Assessment(课堂评价)

1）听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字（三选一）（可以让学生把全体的数字读一次再做）

（1）245（2）176（3）8105（4）3976

2）活动手册本单元第2片面练习。

5.Add-activities(课外活动)

1．书写one-ten一行2.听录音，仿读单词和句子，并表演let’sdo三次

七、板书设计

Unit6HappyBirthday

onetwothreefourfivesixseveneightnineten

Showme1and2.（92347516810）

听力练习

1．三选一练习（1）245（2）176（3）8105（4）3976

2．活动手册

八、教学反思

首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班举行了其次次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：（1）我刚开头设计了教师读数字，学生听和并出示手指，察觉这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“Howmany?”,老师来回复并呈现新课的方式，效果不错。（2）在趣味操练时，我一开头设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即滥用时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿才能强，反而使课堂提高了效率。（3）在举行Seeyou!嬉戏时，我给了几个多位数，致使有好多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，大量同学都争着参与这个嬉戏。我认为我刚开头疏忽了学生是第一次正式学习数字，不管是嬉戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步举行难度大地训练。

英语上册教案6

Ⅰ.教学打定

1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。

2．学生：打定一份班级的课程表；

制作一份英语课程表。

Ⅱ.教学目标

1．学识目标：

(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

(2)句型：—What"syourfavoritesubject？—Myfavoritesubjectisart.

2．才能目标：通过本课学习，掌管一些词汇、句型等语言学识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达才能。

3．情感目标：通过彼此谈论热爱的学科，增进同学之间的了解和友情。

4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，巩固跨文化交际的意识。

Ⅲ.教学重点

1．单词：favorite，subject，science，geography，history

2．句型：—What"syourfavoritesubject？—Myfavoritesubjectisscience.

Ⅳ.教学难点

1．纯熟运用所学的词汇、句型表达和交流信息。

2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。

Ⅴ.教学步骤

Step1：Leadin

建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，结果做一个总结。

Forexample：

T：Class！Pleaselookatthepicture.Whatsubjectisit?

S1：It"sChinese.

S2：It"smath.

S3：It"sgeography.

S4：It"sscience.

Thentheteacherhasasummary：Chinese，math，geography，science...

建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，结果总结一下。

Forexample：

T：Class！Howmanysubjectsareyoulearningnow？Whatsubjectsarethey?

S1：WearelearningChinese，math，English...

S2：Andscience，music，history...

Thencallsomeotherstudentstohaveasupplement.Intheend，letthethestudentsgiveasummary.

建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回复。然后教师和学生做一个看图猜谜嬉戏。让学生看图，猜猜是什么学科，结果让学生将各学科全部总结一下。

Forexample：

T：Class！Whatsubjectsareyoulearningnow？Canyousayout?

S1：Chinese，math，English...

S2：P.E...history...

T：Class！Pleaselookateachpicture.Whatsubjectisit？Canyouguess?

Letthestudentslookandguess.Intheend，letthestudentshaveasummary.

Step2：Presentation

建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画举行配对。

Forexample：

T：Class！Lookat1aandthepictures.Canyoumatchthewordswiththerightpicture?

Calloneortwoindividualstochecktheanswers.

Step3：Practice

建议1：教师问学生是否能切实流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师校正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。

Forexample：

T：Class！Canyoureadthewordsin1acorrectly?

Thencallsomeindividualstoread.

S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

Thentheteachercorrectstheirpronunciationmistakes，andthenhasaleadingreading.

Intheend，letallthestudentsreadthewordscollectively.

建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。结果举行一个看图抢答嬉戏，看谁说得又对又快，赏赐说得又对又快的学生。

Forexample：

T：Class！Let"spracticereadingthewords.Pleasereadthewordsafterme.

Thentheteacherhasaleadingreading.Thestudentsfollowtheteacher.

T：Class！Now，let"splayaguessinggame.Lookatthepicturesandrushtosayoutthesubjects.Awardthestudentswhosaidcorrectlyandquickly.

Step4：Leadin

建议：教师问学生是否能纯熟说出1a中的单词，报告学生将举行一次听力测验，以检验学生是否完全掌管1a中的单词。

Forexample：

T：Class！Haveyougraspedthewordsofthesubjectsin1a？Nowlet"shaveatest.

Thenletthestudentslistentotheconversationsin1b.

Step5：Consolidation

建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。

Forexample：

T：Class！Lookatthelisteningtext.Listentothetapeagain，writeoutthemissingwords.

Afterlistening，calloneortwoindividualstochecktheanswers.Seehowwelltheydid.

Step6：Practice

建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。假设有，教师赋予点拨讲解。

Forexample：

T：Class！Pleasereadthelisteningtextaloud.

Thenletthestudentsreadforsometime.

T：Class！Doyouhaveanythingthatyoudon"tunderstand?

Iftheyhave，haveabriefexplanation.

建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师赋予语音、语调、语气等方面的指导和校正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。

Forexample：

T：Class！Pleasereadtheconversationsaloudbyyourselves.ThenI"llasksomeofyoutoread.

Afterreading，theteachercorrectsthemistakesabouttheirpronunciation.Andtellthestudentswhattonesandintonationstheyshoulduse.

T：Class！Let"spracticetheconversationsbetweengroups.Seewhichgroupwillsaybetter.

GroupA：What"syourfavoritesubject?

GroupB：Myfavoritesubjectis...

GroupA：Whydoyoulike...?

GroupB：Becauseit"s...

建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。

Forexample：

T：Class！First，pleasereadtheconversationsaloudbyyourselves.Next，pleasepracticeperformingtheconversationsinpairs.ThenI"llcallsomeofyoutoactout.

S1：What"syourfavoritesubject?

S2：Myfavoritesubjectis...

S1：Whydoyoulike...?

S2：Becauseit"s...

Step7：Leadin

建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最热爱什么学科以及热爱的理由。

Forexample：

T：Class！Justnowwetalkedaboutsomepeople"sfavoritesubjects.

Whataboutyou？What"syourfavoritesubject？Canyoutalkaboutit?

S1：Myfavoritesubjectis...

T：Whydoyoulike...?

S1：Becauseit"s...

Thencallsomeindividualstopracticewiththeteacherinthesameway.

Step8：Practice

建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并举行表演。比一比哪一组说得好。

Forexample：

T：Class！Canyoumakeasimilardialogueinpairs？ThenI"llcallsomeofyoutoactout.

Thenletthestudentsworkinpairstomakeadialogue.

S1：What"syourfavoritesubject?

S2：Myfavoritesubjectis...

S1：Whydoyoulike...?

S2：Becauseit"s...

建议2：做一个“找挚友”的嬉戏。让学生在班内走动，彼此询问热爱什么学科，找到与自己热爱的科目一致的人。

Forexample：

T：Class！Let"splayagame—Findfriendswholikesthesamesubjectwithyou!

Youcanleaveyourseatsandgoaroundtheclass.Askeveryonewhathis/herfavoritesubjectis.Theonewholikesthesamesubjectwithyouisjustyourfriend.

S1：What"syourfavoritesubject?

S2：Myfavoritesubjectis...

S1：What"syourfavoritesubject?

S3：Myfavoritesubjectis...

S1：What"syourfavoritesubject?

S4：Myfavoritesubjectis...

Step9：Consolidation

建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己热爱什么学科以及热爱的理由。

Forexample：

T：Class！Nowlet"shaveareportaboutyourfavoritesubjectandthereasonwhyyoulikeit.Youcanreportlikefollowing：

Hello！Everyone！Mynameis...Ilikesomesubjects，suchas...Butmyfavoritesubjectis...Becauseit"s...

Letthestudentspracticeitforsometime.Thencallsomestudentstoactout.

Step10：Task

建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员热爱什么学科以及热爱的理由。然后找几组同学举行采访表演。

Forexample：

T：Class！Nowinyourgroup，haveaninterviewandmakeasurvey.Askthemembersofyourgroupwhattheirfavoritesubjectsare，andthereasonswhytheylikethem.

Thencallsomegroupstoperformtheirinterview.

S1：Hello！I"mareporter.CanIaskyousomequestions?

S2：Yes.

S1：What"syourfavoritesubject?

S2：Myfavoritesubjectis...

S1：Whydoyoulike...?

S2：Becauseit"s...

Step11：Summary

建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。

Forexample：

T：Class！Let"ssumupwhatwehavelearnedinthisclass.Whatwordsdidwelearn?

Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

T：Whatsentencesdidwelearn?

Ss：What"syourfavoritesubject？Myfavoritesubjectisart.

Step12：Homework

1．和你的同伴议论各自热爱什么学科以及热爱的理由，编成对话并表演。

对话模式：

S1：What"syourfavoritesubject?

S2：Myfavoritesubjectis...

S1：Whydoyoulike...?

S2：Becauseit"s...

2．调查你周边的同学，问问他们热爱什么学科。作好记录，制成表格。

NamesFavoritesubjects

板书设计

Unit9Myfavoritesubjectisscience.

SectionA1a1c

WordsSentences

favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history—What"syourfavoritesubject?

—Myfavoritesubjectisscience.

备课资料

学识讲解

1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，由于它们是专著名词。例如：Chinese，English，P.E.

2．—What"syourfavoritesubject?

—Myfavoritesubjectisart.

favorite表示“最热爱的”。

—What"syourfavoritesport？—Myfavoritesportisbasketball.

—What"syourfavoritefood？—Myfavoritefoodishamburger.

3．What"syourfavoritesubject？(同义句)

→Whatsubjectdoyoulikebest?

Myfavoritesubjectisart.(同义句)

→Ilikeartbest.

英语上册教案7

一、教学目标：

（1）能认读四种食物类单词：piecakehamburgerhotdog。

（2）会纯熟用句型：Hereyouare.Thankyou.举行对话交流。

（3）能熟读rhyme《atasnackbar》

二、重点难点：

（1）能认读四种食物类单词：piecakehamburgerhotdog。

（2）会纯熟用句型：Hereyouare.Thankyou.举行对话交流。

三、教具打定：

图片、挂图、录音机。

四、教学过程：

（一）Freetalk:

1、示图。

T:What"sthis?

S:It"sapie.

T:Hereyouare.

S:Thankyou.

T:What"sthis?

S:It"sacake/hamburger/hotdog.

T:Hereyouare.

S:Thankyou.

2、学生自己练习，可以让他们用身边的东西举行操练。

（二）Learntosay：

1、示情境图

T:whatdoyousee?

S:Icanseecakes,hotdogs,

S:Icanseeyangling

2、教学：cheese,snack,bar.学生能了解意思，会说就可以了。

3、师先结全rhyme中的情境，模仿教学。

T：Apie,forxx.

S:Thankyou,MissQi.

（三）Sayarhyme:

1、师先一词一句教读。

2、Listentothetape.（先听熟几遍）

3、Readafterthetape.分小组练，有节奏的朗读。

（四）Practice:

（1）指导学生专心留心查看图片，了解图片大意。

（2）听录音完成练习。

（五）Assignhomework：

（1）听录音，朗读A片面对话，尝试和家出息行角色对话。

（2）听录音，朗读C片面歌谣。

（3）激励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

英语上册教案8

教材分析

1、本节课要求让学生掌管单词cake及句型Happybirthday和Here’syourpresent.

2、本节课文是一个birthdayparty的情景对话，及一个稳定嬉戏findandsay，课文承接了上一个模块的内容what’sthis？It’sa…通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的Howoldareyou？问年龄的说法，可以说起到承上启下的作用。

3、本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感恩。

学情分析

1、三年级的学生刚接触英语，没有语言根基，但学习热心高，兴趣浓。

2、通过前六个模块的学习，学生已掌管了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧学识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新学识点，如Happybirthday,present,cake,还有说年龄I’mnine.新旧学识贯串融合，循序渐进，学生易于采纳。

3、中英语言差异点轻易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是Here’syour…这个句型。

教学目标

一、学识与技能：

1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型Happybirthday!Here’syourpresent.Here’syourcake.I’mnine.

2，能够用Here’syour…来表达给别人东西。

3，能够用英语来唱生日歌。

二、过程与方法：

本课主要通过创设birthdayparty的情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件呈现图片及实物学习新单词，运用嬉戏表演巩固学生对学识的理解和掌管，提高他们的语言运用才能。鼓舞性评价方式贯穿整堂课，以高兴教学法调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的.信仰，做到玩中学，学中玩。

三、情感态度与价值观：

通过学习，让学生学会心存感恩，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。

教学重点和难点

教学重点：1、学习祈福别人生日：Happybirthday!及给东西别人时用Here’syour…来表达。2、学习用数字来说自己的年龄:I’mnine.

教学难点：单词present的拼读以及句型Here’syour…是本课难点。

英语上册教案9

教学目标：

1、用“Whoseisthis?”“It’s”询问及表达事物的归属。

2、“Whoseisthis?”“It’s”Yes,itis/No,itisn’t,itis

3、掌管词汇：bag,key,wallet,scarf,hat,mobilephone

4、理解词汇：whose

5、字母Uu在单词中的发音。

教学重、难点：

1、用“Whoseisthis?”“It’s”询问及表达事物的归属。

2、教学难点：

“Whoseisthis?”“It’s”Yes,itis/No,itis

课时安置：

A片面1课时B、C、D片面1课时E、F、G片面1课时

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；

2、能听懂、会说本课对话；

3、能生动运用句型询问物品的仆人，及对此询问作出回应。

二、教学重点及难点

重点：纯熟地使用句型询问物品的仆人，替失物找到仆人。

难点：掌管Benny’s,your,my的用法。

三、教学打定

大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候

2、自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。

T:Canyouborrowmesomepencils,pensandrulers?Thanks.Whatisthis?

S1:Itisapencil.

T:Right.It’sapencil.Whoseisthis?Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?S2:No.

T:Isthisyourpencil,S3?S3:Yes.T:Oh,Itisyourpencil.ItisS3’spencil.

2、出示人物（MissLi,Lingling,Jane,Jake,Peter,Mingming,Anne）的头饰及一些物品。

T:Whoarethey?Ss:TheyareT:Look!Whatarethese?扶助学生问答。板书单词awallet,abag,ascarf,并带读。

T:Whosewalletisthis?Canyouguess?IsthisLingling’swallet?S1:It’sLingling’swallet.S2:It’sJane’swallet.

T:Idon’tknow.Let’slookatthestory.

3、出示课文A片面教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。

4、听录音，跟读。

5、分组练习。

Step3Practice

嬉戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）

让学生将自己的物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的仆人是谁。

T:Thisisabook.Whoseisthis?S1:IsitLily’sbook?T:No.S2:IsitPeter’sbook?

T:Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.Peter:Thankyou.

自由组合练习会话，让练习得纯熟的学生分角色表演课文A片面。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由对话。

情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想手段找到它们的仆人。尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?”“Whoseisthis?”“Isthis?”“Itis”。

2、评价。

3、家庭作业。听磁带，背课文。

Period2

一、教学目标：

能掌管新单词；

能纯熟地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；

能阅读理解课文D片面小故事。

教学重点：

能听懂、会读、会说新单词。

难点：Anne’s的意思。

教学打定：

一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit.”。

Step2Presentationanddrill1、出示大纸箱。

T:Boysandgirls,whatisthis?Ss:Itisabox.

T:Right.It’samagicbox.Canyouguesswhatisinit?Ss:Abird./Apencil./

T:Look,thereisabaginthemagicbox.It’smybag.Doyouhaveabag?Ss:Yes.

T:Whatisinyourbag?S1:Apencil-box.

T:Whatisinyourpencil-box?S2:Apen/pencil/Aneraser/2、T:What’sinmybag?Canyouguess?

激励学生们使用自己学的单词大胆地推测。然后开启提包，让大家看看其中的物品：awallet,abag,ascarf,apen,glasses,ahat,amobilephone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了巩固趣味性，可以持续让学生们猜。）T:Doyouhaveawallet/bag/scarf/?Ss:Yes./No.

T:Whatisinyourwallet/

3、听课文B片面录音，跟读。

Step3Practice

嬉戏——Goldenfinger（金手指）

男女学生各一名参与嬉戏。教师说出某物品的名称，学生务必快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为赏赐。

嬉戏——Magiceyes（火眼金睛）

将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。

T:Goldeneyes,goldeneyes,whohasgoldeneyes?S1:Ihavegoldeneyes.

T:Canyouguesswhatisinthemagicbox?S1:Abag?S1:Awallet?S1:Ascarf?

T:Sorry,Idon’tknow.Pleasetouchitandtellustheanswer.S1:Oh!It’sas