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文档简介

四年级美术下册教案第1课、童心童趣一、教学目标:1、知识与技能:培养学生对生活的感性认识能力。2、过程与方法:通过欣赏古今中外的作品,感受内心童心的世界;通过讨论、交流,提高欣赏能力。

3、情感、态度、价值观:通过欣赏与交流,培养孩子对生活和世界的认识。二、教学重点:引发学生对生活和世界的感性认识。三、教学难点:创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:童心童趣的作品和文字资料、课本学具:铅笔、绘画本、彩色笔、课本五、教学过程:情境创设听歌曲《童年》。讨论:在歌曲中大家都感受到了什么?(生讨论)

师:是的,作曲家以儿童的视角,阐述了童年的一些天真的想法和趣事,让每个听到歌声的人都不由自主的回忆起自己的童年。那么,画家笔下的儿童又是怎样的多姿多彩呢?出示课题:童心童趣新知探究1、欣赏,感受童趣

指导学生阅读教材,结合“范例导赏”的问题,去赏析课本提供的艺术家作品。

提示:赏析作品的时候,从作品的内容、人物的表情、神态等去分析作品中的人物,从而感受作品中人物的内心世界。

2、课件逐一出示书中艺术家的作品,全班一起讨论交流,你从中感受到了什么?

(艺术家表现的人物内心世界和自己的情感是什么?)《冬日戏婴图》画在绢上的宋代工笔人物画,简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景,表现了儿童爱动物的特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅,它点明冬末或初春的时令,中国画以写意为主,重在传神,“意到笔不到”是中国画的最高境界。《杨柳青放风筝》是现代画大师李可染的水墨画作品,这幅画不画场景,以简练的笔法重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象,生动有趣地表达了儿童活泼、天真,水墨画以墨色为主,是我国传统的绘画形式之一。《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品,它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景,“十不闲”是指十个手指不闲,也就是手不停地演奏,天津杨柳青是中国著名的年画产地之一,它的特点是木版水印手绘填彩。《孩子们的游戏》是画在木板上的油画,是彼得·勃鲁盖尔的作品,画家描绘了80多种游戏,人物情态生动,房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画,作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象,表达了人们热爱和平的美好愿望。《吹笛少年》是法国画家马奈的名作,人物主题突出,色彩丰富,形象逼真。

出示几幅儿童画,全班同学一起讨论:画中内容是什么?作者想表现的情感是什么?

设计意图:通过欣赏古今中外不同艺术家、不同表现形式的作品,为下一步自己的创作打下基础。(三)课堂练习:指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。课堂总结在这节课上我们欣赏了中外表现美好童趣的作品,童心是十分真诚而又可亲可贵的。我们初步了解中国画与油画的不同特点。画面是一种情感活动,不论用什么绘画形式,表述自己的思想感情是最重要的。不仅欣赏了作品思想内涵,懂得了用画笔表现了思想感情,表现生活。同学们以后也要学会用画笔将自己的童年生活表现出来。课堂作业学生思考、创作。每个学生描绘出记忆中的童趣画面。课后作业画一幅印象最深的童年画面。板书设计第1课、童心童趣一、分析人物二、作品的内容三、人物的表情、神态等十、课后反思我上课时只把重点放在了欣赏了解作品的画种、年代、作者、风格特点等方面,却忽略一点:无论这几幅作品有多么独特的艺术价值,他们都有一个共同点,就是充满着纯真的童心童趣。如果每欣赏一幅作品,都能引出它背后的一个故事,孩子们怎么会不感兴趣,怎么会不印象深刻,又何愁教学目标的达成呢?惭愧的是,作为教师的我都没有真正用心去体味画中的深意,而我自己都没能好好欣赏的事物,又怎么去教孩子们认识它的美呢?想到这里,我心情反而豁然开朗了,原来并非课很难上,而是自己没有找到合适的教学方法。所以说,我们对教学方法的探索是永无止尽的,而课堂实践中的点点遗憾正是我们鞭策自己不断提高的最大动力。第2课、齐白石一、教学目标:知识与技能:学习欣赏齐白石绘画艺术特点,并对作品作简要评述。理解似与不似之间的含义。过程与方法:通过学生观察、体验、讨论、阐述齐白石的绘画艺术特点。情感、态度、价值观:感受体会画家的人格及艺术魅力,增强民族自尊心和自豪感,以及热爱民族传统艺术的情感。教学重点:学习欣赏齐白石绘画艺术特点,并对作品作简要评述。教学难点:体验不拘形式的绘画创作。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:齐白石的绘画作品及生平简介资料、课本学具:绘画本、铅笔、课本五、教学过程:情境创设在任何一个绘画展览里,只要有齐白石的作品,那么最突出的一定是他的画,哪怕就算是一幅小品夹在别人的大件里,也仍然十分突出,为什么他的画会如此受欢迎呢?他的绘画艺术有哪些方面的特点呢?

带着这些问题,我们一起走进齐白石(PPT漫画《齐白石》板书《齐白石》)

师:简介齐白石

新知探究1、欣赏有位漫画家何君华先生为齐白石画了这样的漫画,(PPT

)我们来看看它有什么特点

?学生通过讨论:

眼睛

、嘴------虾

胡子----蝌蚪、山泉

鼻子-------葫芦

帽子-------山

师:

这些都是我们生活中最熟悉的事物,花果虫草是齐白石最擅长的作画素材(欣赏作品

)同学们觉得他画的如何?

生评价:栩栩如生

、生动自然……师:说的真好,生活中的常见的物象在齐白石的绘画却出现栩栩如生的景象,这也是齐白石的绘画吸引人的地方。

PPT齐白石作品《不倒翁》学生欣赏讨论

。师讲述画面背后的故事,反映齐白石身怀赤子之心、热爱和平。2、深入欣赏

说说艺术的形成

欣赏作品《虾》和生活中的虾对比,进行讨论。

过度:听说他小时候经常在自家门前的小河沟里捉虾,离开家乡后的齐白石十分怀念

童年美好宁静的快乐时光,于是在自己的书房里养了些长臂青虾,天天观察写生。

3、试一试

出示实物真虾,下面我想请同学们画一画。要求不拘形式,自由创作,简单评价学生作品。

后出示齐白石作品《虾》与实物进行讨论异同

同:生动

活泼

可爱

异:虾腔

经过这样的取舍提炼,齐白石平凡无奇的虾推向了艺术的殿堂,它比实物更典型更深刻了。这种艺术来源与生活而高于生活的艺术法则是艺术创作的灵魂。

师:都说艺术的形成需要选择需要取舍,而不是纯粹的照搬自然,齐白石是不是一下子就能画出这么好的作品呢?那么齐白石画虾又是经历一个怎样的创作过程?

据齐白石所言:余之画虾已经数变,初只略似,一变毕真,再变色分深淡,此三变也。(三)课堂练习:体会欣赏齐白石的绘画后,想不想看看老师是怎么画虾的?

教师演示

。同学们试画。六、课堂小结有位西班牙的艺术家毕加索说:“我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。”西方艺术家也称齐白石是为了不起的画家,可见其在中国画上的造诣之高,在世界上都是享有盛名。课堂作业选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感。课后作业找一幅喜欢的齐白石作品,临摹下来。板书设计第2课、齐白石雅俗共赏艺术源于生活高于生活妙在似与不似之间十、课后反思本课为‘欣赏·评述’课,通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习中,了解齐白石的生平、代表作、艺术特色,学生在齐白石的诗、书、画、印作品的欣赏中,知道齐白石是一位全能型的艺术家,学习其刻苦、勤奋和坚持不懈的精神。备课时,我精心去了解和研究了齐白石的一生,弥补以教师教授为主造成的学生厌烦心理,展示大量齐白石优秀的诗书画印作品,凸显美术学科的视觉性,以视觉盛宴吸引学生注意;教学中,我还以问题的形式引导学生有目的的观察、欣赏作品,并进行小组比赛,回答问题最多的组将会为学校发的课堂纪律表加分,这样一来,每个组的同学全神贯注,积极举手回答问题,课堂学习气氛浓厚;虽然每册的教书教材中都有欣赏课程,但这样的专题美术欣赏课我上的不多,课内大量的艺术作品犹如走马观花,教学中我注重师生多互动,进一步巩固知识。总的来说,今天的专题美术欣赏课还是成功的,全班学生均能认真参与到教学中,就连之前爱讲话、爱做小动作的同学也能积极举手回答问题;但也暴露了一些问题,比如师生互动中发现学生知识面不广,回答仅限于梵高、达芬奇等,可见学生在此学习领域的知识匮乏。这也反映出我在美术教学中过于注重美术技能的教学,让‘美术’局限了、应试了,却忽视形成学生基本的美术素养。第3课、农家乐一、教学目标:知识与技能:学习风景构图知识,远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。过程与方法:学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括。抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画。情感、态度、价值观:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。二、教学重点:运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以农村为主的风景画教学难点:怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:农家乐的图片子资料绘画作品、课本学具:绘画本、铅笔、彩色笔、课本五、教学过程:情境创设播放歌曲,激情导入。师:同学们听过这首歌吗?这首歌好听吗?

生:听过,好听。板书课题。师:你们喜欢农村吗?现在老师这里有几张美丽的图片,同学们想看吗?生:喜欢,想看。

播放(课件):欣赏美景新知探究1、教师介绍这四幅图片,重点从图片中的造型,颜色以及自己的美的感受来介绍。为学生分组评述作品时提供一个范例。

2、学生进行欣赏和交流,说说自己喜欢的景物以及喜欢他的原因。

3、引导学生从农村的自然景物中感受美,农民画家以真诚,朴实的情感,描绘出一幅幅反映劳动,生活的作品。他们的画构图饱满,形象夸张,色彩强烈,画面热闹,他们用画笔表现出我们的新时代,新生活,真了不起。《收获季节》是江西农民画家的作品,色彩丰富,装饰性强,表现了农民们在丰收时的热闹场面,从作品中能体会到作者热爱家乡生活的体现。

《收获》以独特的构图形式和简洁明快的手法,描绘了北方农民收麦的喜悦心情抒发了中国农民对新生活的热爱与追求,体现出了作者丰富的情感和表现力。

《养牛专业户》反映了改革开放后农村的新气象,作品色彩鲜艳夺目,构图丰满,线条粗犷有力,极富装饰效果。

《打菜籽》从俯视的角度描绘了菜籽丰收时的情景。《鱼塘》反映了养鱼专业户的劳动场面,作品以蓝色为基调,把中国民间蓝印花布和剪纸的表现形式,运用到农民画的创作之中,大胆地进行艺术夸张,形成了色彩统一,装饰性强的艺术效果。课堂练习:画出自己心中的农村。课堂总结许多同学都能用线和形来表达自己一定的思想情感,希望你们平时多留意观察身边的景物,画出一些更好看的美术作品。课堂作业画出自己心中的农村。课后作业学生思考、创作、描绘出人们劳动时的画面。板书设计第3课、农家乐一、画构图饱满,形象夸张二、色彩强烈,画面热闹三、风景画的质感、空间感十、课后反思本课属于造型*表现领域,本课的亮点在于绘画图片导入,一下子就直观的让学生体会到农家乐热闹和快乐的场景,还有让学生表演劳作时的动作,也加强了学生的认知,给下面绘画起了铺垫作用。但不足和有待改进的地方如下:定位不“准”:学生在绘画时不应该临摹同龄人的作品,这样让学生会想去模仿,但又是临摹不了,应该直接展示劳动的照片,让学生自己画。2.展评不“严”:评价的语言不够严谨,也没有引导学生主要从哪方面去评价,应该首先从作品构图去评价,因为作品描绘的东西不同,每个学生画的效果也不同,这样的话就可以起到对农民画特点的巩固作用。3.调控不“佳”:整堂课听的学生只有前面一部分,也没有及时用其他方法把其他学生的注意力吸引过来,觉得就是老师一人的“表演”,课堂的调控能力稍差,应加强。第4课、新家园一、教学目标:知识与技能:了解模型制作的有关知识,掌握建筑模型的制作技巧。过程与方法:欣赏各种有特色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。情感、态度、价值观:欣赏各种有特色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。二、教学重点:在小组合作学习、交流的过程中关注学生的表现,让学生体验设计和动手制作的快乐。教学难点:学生能设计出高低错落有致、造型生动别致的建筑模型并将它成功制作出来。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:各式各样的房子图片、绘画资料、课本学具:绘画本、铅笔、彩色笔、课本五、教学过程:情境创设近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化,人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。新房子周围的花园、果园,在蓝天下显得格外美丽。这就是我们的新家园。请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。新知探究1、欣赏课件,教师引导学生观察各种有特色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生创作的热情。教师:瞧!咱们新家园的房子多棒--有几十层高的摩天大厦,也有典雅精致的花园别墅,有欧洲风格的城堡,也有现代化的居民小区。同学们,你想成为一名小小建筑师,为我们的新家园出份力吗?就让我们一起来动手做一做吧!2、小组合作,讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。教师提示具体从以下几方面入手:房子是什么形状的:方的、圆柱的、三角形或者不规则形?屋顶是什么样的:三角形、平顶、瓦楞形?门窗造型:大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗?单扇门、双开门或是旋转门?安装在什么部位,是否打开?其他部分:是否有阳台、阁楼?房子的装饰,周围的绿化及各种设施等。各部分的比例要协调,一组建筑应高低错落有致,色彩搭配和谐生动。课堂练习:学生以小组合作的形式制作。课堂小结:同学们的作品太精彩了,把咱们的新家园制作得真美啊!课堂总结通过本课的学习,让学生学会如何画新家园,学会自己表达,用自己的方式画出心中的房子。课堂作业制作房子模型八、课后作业制作建筑模型。板书设计第4课、新家园一、屋顶是什么样的:三角形、平顶、瓦楞形二、门窗造型:大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗三、其他部分:是否有阳台、阁楼四、房子的装饰,周围的绿化及各种设施等十、课后反思上完的《新家园》,从学生的动手中,我看到了新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养。美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。一、注重培养学生良好的观察和探究习惯:在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力:传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的,最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。三,注重调动学生综合学习的积极性。本节课小组合作与个人特长的综合发挥,使素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。在评价方式我采用房产销售的情景模式的创建,激发了学生学习的兴趣,最终影响成品优秀率。第5课、看新闻记大事一、教学目标:知识与技能:抓住新闻关键,看新闻,用绘画方式表现精彩瞬间。过程与方法:根据所看新闻,用画面学会表达画新闻。情感、态度、价值观:培养学生看新闻,关注新闻的习惯。二、教学重点:用画面表现所看新闻看新闻、画新闻。教学难点:能用别具一格的画面表现新闻的精彩瞬间。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:近期的新闻大事、绘画资料、课本学具:绘画本、铅笔、彩色笔、课本五、教学过程:情境创设历史车轮滚滚向前,世界上每时每刻都有新的消息。尝试一下,画画电视、报刊中你最关注的新闻大事或发生在你周围的新人新事,这一定很有意义。(二)新知探究:1、分组进行介绍、讨论最近有什么新闻?你认为新闻有那几类?你喜欢那类新闻?怎么表现?(看新闻、画新闻)你想抓住那一个场面表达你喜欢的新闻?就大家认为的好新闻,讨论其构图。(学生可从几个方面思考,教师从不同的视角向学生示范草图。)2、欣赏各自发表意见:你最喜欢同学的那一张作品?为什么?这些同学是如何表现新闻的?抓住了什么表现得更生动?同学们为何用这些工具表现画面?你会用其他工具表现得更好吗?3、看电视、看新闻让学生选择适合自己的表达内容。课堂练习:画新闻(大新闻:重大政治新闻、体育新闻、科研新闻、教育新闻等。小新闻:娱乐新闻、街头新闻、小采访等)课堂小结:展评作业、点评、互评。课堂总结通过学习,知道什么是新闻,也让学生学会关注一些新闻趣事。课堂作业画一个新闻故事人物课后作业画画新闻中的人与事,描绘出地点与场景。板书设计第5课、看新闻、记大事一、看新闻、画新闻二、构图十、课后反思本节课的主要目标是抓住新闻关键,看新闻,用绘画方式表现精彩瞬间;根据所看新闻,用画面学会表达画新闻;培养学生看新闻,关注新闻的习惯。但是;(1)学生大多数为住校生,加上现在学校的设备不齐全,许多学生没有接收外来信息的机会,不能及时收集和掌握新的新闻事件;(2)学生看电视一般只收看动画片,而对于新闻事件他们不会关注,也看不懂。学生的家国意识不够强烈,教师的引导重视不及时。第6课、献给母亲的礼物一、教学目标:知识与技能:培养学生的爱心,培养学生的设计能力和利用纸材进行立体造型的能力。过程与方法:运用学过的美术知识设计制作花篮,写上自己最想说的话。情感、态度、价值观:培养学生的爱心,学习从小懂得孝敬父母。教学重点:学习制作花篮。教学难点:制作有创新。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:卡纸、卡片、贺卡、彩纸、剪刀、课本学具:铅笔、彩色笔、有色卡纸、剪刀、课本五、教学过程:情境创设师:同学们,你们知道母亲节是哪天吗?学生讨论。母亲的关爱是无微不至的,母亲节每年五月的第二个周日来临的时候,我们应该亲手制作一件礼物来表达我们对母亲的爱。新知探究1、交流、讨论师:每年5月的第二个星期天是母亲节,母亲的关爱是无微不至的,母亲的胸怀是宽广无限的,母亲的无私是无比崇高的。有一首唱给她的歌,你们会唱吗?“世上只有妈妈好……”“母亲的呵护好、母亲的关爱,让我们感到无比温暖,母亲节到了,你会送妈妈什么礼物?”学生讨论:“今天,我们亲手制作一份小礼物送给妈妈吧!”2、探索学习欣赏图片:(1)这个花篮是由哪些组成部分组成的?(2)用什么材料做的?(3)学学书中的步骤。3、教师示范(1)将纸剪成若干条状。(2)交叠成米字形。用其它颜色剪花心,用吸管或小棒做杆子,并剪出绿叶。师:花还有什么样子的?我们可不可以做得漂亮一点?(三)课堂练习:学习制作花篮。(四)课堂小结:今天你由什么收获?把你做的礼物送给妈妈,她一定很高兴。母亲是伟大的,我们要用实际行动来报答母亲。六、课堂总结本节课学习了如何制作一些节日贺卡,提高学生的动手能力,同时让他们为母亲制作贺卡,作为母亲节礼物,意在让他们知道孝,懂得知恩图报,做个善良懂事的人。课堂作业制作母亲节贺卡。课后作业学习制作花篮。板书设计第6课、献给母亲的礼物一、材料:卡纸、吸管二、步骤:(1)将纸剪成若干条状。三、(2)交叠成米字形。十、课后反思母亲是对孩子最亲的人,母亲节快到了,为了增进孩子与妈妈的情感,请孩子动手制作“项链”送给妈妈。首先在课前我让孩子了解了妈妈的辛苦,让孩子知道妈妈对自己的爱与付出。接着抛出问题:“妈妈这么辛苦,现在她的节日到了我们可以为妈妈做些什么事呢?”孩子们的回答很多:“给妈妈敲背啦,端水给妈妈喝,对妈妈说甜蜜的话”等等。在情感上帮助幼儿得到一个提升,知道我们也要爱妈妈。当孩子对妈妈的爱的情绪达到一个点时,我适时的引出:“我为你们准备了材料,让我们一起做张贺卡送给妈妈吧。”孩子们参与活动的兴趣十分浓厚,跃跃欲试。整个活动始终贯穿着“爱”的情感线,在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱,引导他们知道:爱也可以通过另一种方式来进行表达,而不单单只是语言,这是我们需要思考的。因此,我选择通过借助“给妈妈做贺卡”这一生活化情景化的方式,来告知幼儿另一种表达情感的方式。在活动中,我觉得运用给妈妈做贺卡这一活动充分调动了学生的活动的积极性,在活动的过程中幼儿充分投入,每一个幼儿都能自己动手做一做,体验快乐;也培养了幼儿一定的情感意识,活动后,将自己做好的贺卡送给妈妈,而且在幼儿送给妈妈贺卡时说了节日祝福的话,让妈妈们都“喜笑颜开”。在整个活动中还注意到了美术活动和其他内容的整合,如:“1和许多”的初步的数概念,音乐活动的整合等,也注意到了操作中的细小环节,起到了提醒、教育的作用。通过学生的操作我也发现了操作活动中教师的指导语是十分重要的,必须讲解清晰、精炼,示范要正确。活动中从孩子身上看到的现象反射出我在教学活动中存在的种种问题与不足。我想在以后的活动中必须把每一个环节都细致化,考虑周全。从孩子们的作品中我也感受到孩子们对妈妈浓厚的爱,本次活动不但提升了幼儿的动手能力也曾进了孩子与妈妈之间的情感,帮助孩子在情感上得到提升。第7课、稻草人一、教学目标:知识与技能:了解农民劳动的艰辛,享受创造的快乐。过程与方法:在制作过程中,学生学习合作并体验合作的快乐。情感、态度、价值观:在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用,通过制作活动发展学生动手操作的能力。教学重点:体会稻草人焦急的心理活动。

教学难点:学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:稻草人图片资料、课本、剪刀、胶带学具:稻草、废旧纸、胶带、剪刀、课本五、教学过程:情境创设回忆秋天的果实,并能用简笔画画秋天的果实,共同创设主题环境。新知探究1、认识米,知道米的来源、用途。让学生自由观察米,师巡视观察。师:你看到的米是什么样子的?2、了解稻草人的作用故事:稻草人。知道稻草人的作用。师:稻草人的作用是什么呢?学生丙:可以把麻雀吓跑学生丁:稻草人做得像真的人一样,让一些动物不敢去吃。3、示范制作稻草人师:我今天请来了一位客人(出示稻草人)幼儿观察稻草人,讨论稻草人都由那些材料制作而成,稻草人的用处。教师示范制作,讲解制作步骤和要点。课堂练习:小组合作制作稻草人。课堂小结:小朋友做的这些稻草人真漂亮,我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯,来保护我们的庄稼。课堂总结稻草是我们日常生活中常见的物品,稻草人在生活中也是是比较实用的驱逐道具,教学生做稻草人,不但提高动手能力,还培养他们的丰富想象力。课堂作业制作一个稻草人八、课后作业尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人。板书设计:第7课、稻草人一、塑造人物形象二、制作方法:扎、粘、贴十、课后反思本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色,尽快入“戏”,于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材,自然、新颖、形象、巧妙,迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来,达到“未成曲调先有情”的教学效果,使后面的“好戏”顺理成章。这节课中,我充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中,我担当了导演的角色,创设了一个轻松的氛围,在这节课上,学生表现的很积极,因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。俗话说:“编篓编筐,重在收口,描龙画风,贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节,我尝试了一种新的结尾模式:课本剧表演的形式,让人耳目一新,让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色,表演过程中,允许学生根据故事情节自由发挥,这样有利于学生获得真切的感受,学生即兴表演的很投入很快乐,让人“言有尽而意无穷,余言尽在不言中”。“结尾无定法,妙在巧用中”,我相信,只要勤于思索,巧于构思,敢于创新,展开想象,放飞激情,就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。老师只有“善教”,学生才会“乐学”,师生才能“共同成长”,是我在这节课上的目标,让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中,充分体会家乡的自然美与人文美,从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。第8课、机器人一、教学目标:知识与技能:了解机器人的相关知识,知道机器人与人有着密切的关系。过程与方法:能用绘画的方法画一个机器人,或者用多种材料制作机器人。

情感、态度、价值观:启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,培养学生的创新精神。教学重点:了解机器人的种类、特点和功能,利用多种绘画用具进行绘画创作,或利用废旧材料设计制作。三、教学难点:生动的表现机器人的功能和作用。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法、讨论法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:创意废旧材料重组机器人图片资料、课本学具:废旧材料、胶带、双面胶、胶水、课本五、教学过程:情境创设1、教师引导学生欣赏有关图片,感受机器人的特点。

2.师生共同观看有关资料介绍。

解决问题:为什么叫机器人?机器人能做什么?

机器人必须是人的样子吗?

2

、机器人是使用什么材料制作的?

3、引出课题。新知探究1、组织学生交流机器人资料(书、图片、网上下载资料、机器人模型……)

2、机器人本领大,它能帮助人们做什么?

3、如果让你设计一个机器人,你想让它做什么?

每个人说一个设计思路,启发学生进行创新设计。

4、欣赏课本中的学生作品,观察一下作品都采用了什么表现方法?课堂练习:采用绘画的方法设计创作一个机器人形象,并根据自己的想象给机器人编个故事,创作一幅有情景的作品。课堂小结:展评作业、点评、互评。课堂总结本节课学习了学生最喜欢的机器人,加深学生对机器人的了解,让学生可以更加专业透彻的去了解机器人。课堂作业画一个自己喜欢的机器人课后作业做一做机器人板书设计第8课、机器人一、种类、特点、功能二、利用废旧材料设计制作十、课后反思讲课之前有很多的担心,最担心的是学生对机器人的了解不够多,其次担心的是学生能不能在预留的时间内完成机器人的设计制作。把教辅上的教学目标、重难点反复琢磨后,觉得教材预设的目标太过高大上,要让学生能将自己的生活与机器人又所连接,首先要做的就是降低目标,或者说有侧重点的达到一个目标,或者是创意,或者是造型,我选择了创意。考虑到学生现在看久了大屏幕,所以就换了个思路,自己用卡纸做了一个机器人手偶,让机器人手偶以“使者”的身份,带领师生一起走进机器人世界。接下来用抢答环节的三个问题完成机器人概念的教学。礼包奖励环节让学生大致明白机器人操作系统的分类。以参观机器人家族为主线欣赏不同功能的机器人,欣赏过程中带领学生分析机器人的外形、功能。以机器人外出工作为由参观机器人画展,也就是欣赏学生创作的机器人。总结出机器人的外形要服务于它的功能。最后我做了简单的示范,根据自己生活中的需求为自己设计的机器人添加不同的功能。整个讲课过程用十分钟,预留二十五分钟给学生创作,五分钟进行展评和拓展。在课堂上,一切按照预先设计好的思路进行。学生的参与度比预想的情况要好些,半数学生在预留的时间内完成了机器人创作。课后,我将学生的作品进行了分析,也邀请组内的教师及时进行了评课。从中发现了自己在这节课上的设计上存在的一些问题。首先,自己在课前的准备还是不够细致,导致自己在各环节的过渡时语言不够准确和精炼,随意性较大,讲课用时较长,学生创作时间紧张。因为时间关系,提前备好的拓展部分没能进行。其次,对学生思维的引导太过于局限,局限于解决学生自己生活中的问题,没有将机器人的社会属性渗透在学生的学习中,所以学生的创作也就主要是围绕着为家庭服务来进行,这是整节课很大的缺失。有部分学生临摹和参照了我的范画,说明在课堂上还是没有挖掘出他的创新想法。第三,评价时没有充分考虑到学生的评价能力,应该定一个评价的标准,比如这个创作的机器人外形有没有为它的功能进行服务。而且没能进行生生互评,教师的总结评价也没能紧扣作业要求。学生评析美术作品能力的缺乏也为我以后的美术课提出可一个新的目标,虽然有的学生不能用画笔表现出美丽而富有创意的画面,但是如果他可以通过语言表达出精彩的内容,这何尝不是另一种收获呢?第9课、会动的玩具一、教学目标:知识与技能:通过对民间玩具,现代儿童玩具的观察、分析,让学生懂得会动的玩具制作的基本因素,体会玩具的人文价值、科学性。过程与方法:通过对民间玩具,现代儿童玩具的观察、分析,让学生懂得会动的玩具制作的基本因素。情感、态度、价值观:通过观察、分析,让学生懂得会动的玩具制作的基本因素,体会玩具的人文价值、科学性。教学重点:教会学生懂得牵动、拉动、转动等玩具的连接。教学难点:分体组合,连接的方法和材料的选择和应用。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:会动的玩具图片资料和制作过程、课本学具:卡纸、剪刀、课本五、教学过程:情境创设师:同学们,你们有什么玩具吗?是你亲手做的吗?今天我们来亲手制作会动的玩具。新知探究1、欣赏会动的玩具师:老师带来了一个玩具,想和同学们一起分享。请几个同学上来一起玩。每个同学拿不同的部分,让玩具动起来。2、探索学习师:你知道这只熊猫是怎么做出来的?学生分析总结:(1)选用厚厚的硬纸壳,画出熊猫的外形,填上颜色,将每一部分分别剪出。(2)用图钉或其它材料将关节处如头和身子,身子和四肢等固定好。想一想连接点还可以用什么方法固定。(3)用绳子绑住熊猫的每个部分,小组同学分别牵着不同的部分,让动物动起来。3、老师示范讲解。例如:小蚱蜢:用乒乓球做头,药瓶做身子,塑料管和扣子做四肢。狮子:用包装带制作毛皮,和其它材料一起做了粘起来。课堂练习:学生小组合作,实践活动。课堂小结:今天我们用智慧和双手创造出了有趣的玩具,回去和家人分享你的喜悦吧。课堂总结本节课学习了如何制作一个会动的玩具,培养了学生的动手能力,加强了他们的团队合作意识。课堂作业制作一个会动的玩具八、课后作业亲手制作会动的玩具。板书设计第9课、会动的玩具小蚱蜢:狮子:头:乒乓球毛皮:包装带身子:药瓶其它材料一起做了粘起来四肢:塑料管、扣子十、课后反思《会动的玩具》这课的目的要求是让学生了解日常生活中随手可得的废旧材料,发挥想象力,培养学生的动手实践操作能力,从而制作一件新奇好玩又有趣的玩具。本课以了解废旧材料的特性,制作新奇好玩的玩具为主线,贯穿教学中激发了学生的参与热情,以扮演设计师的角色,参与操作,展示作品,使学生体验了创作的乐趣。播放媒体图片,为学生提供丰富的感情信息使其发散性思维得以扩散展开,老师的作品演示,为学生提供了设计的主要技巧要点,体现了教师的主导地位。在教学过程中,注意了勤俭节约,培养创新精神等情感性教育,学生能自主选择适当的废旧材料制作简单新奇的玩具,发挥了其自主能动性。但这节课最后没后没有讲完,我认为最大的原因是前面传授理论知识内容是占时太长了,这部分内容还应缩短一些更好,还有就是在课堂上,虽然学生的学习兴趣调动起来了,学生动手操作的愿望非常强烈,有的学生就不愿意听讲忙着动手制作,这时候应该怎样把学生引入教学中呢?这是一个值得每一位美术教师深思的关键问题,通过上《会动的玩具》这课,我觉得要上好一堂美术课,比上好一堂语、数课更难,那么,我们每位美术教师在上课之前就更应该做好充分准备,认真钻研教材,备好课,精心制作多媒体课件,分析班级学生情况,运用多种教学手段,定能把美术课上好,使学生感受到上美术课的乐趣。第10课、玲珑剔透的美一、教学目标:知识与技能:认识镂空艺术在生活中的运用,了解镂空工艺以及镂空立体造型的基本方法,探究其艺术特点,学生通过欣赏和实践,感受镂空工艺独特的艺术魅力。过程与方法:学习简单的镂空技法,用画、折、卷、剪、刻、粘接等方法,制作简单的立体镂空造型,并能通过立体作品大胆表达感受。情感、态度、价值观:提升审美、陶冶情操,激发学生对镂空工艺的喜爱之情。教学重点:欣赏、了解一些具有代表性的镂空艺术作品,学习镂空立体造型的基本方法和步骤,激发学生对传统艺术的热爱。教学难点:品味镂空艺术的独特艺术魅力,并能充分发挥想象力设计出富有创意的镂空立体造型作品。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:镂空的一些艺术品图片、课本、剪刀学具:剪刀、卡纸、课本、胶带五、教学过程:情境创设蛋雕艺术视频欣赏,问题导入,“蛋壳伯乐”用了什么妙招改变了小蛋壳的命运?

由镂空艺术引入课题。板书课题:玲珑剔透的美

新知探究1、不同载体上镂空工艺初步认识镂空艺术。深入学习,出示图片,欣赏玉器及青铜器上的镂空艺术。

认识核雕,瓷器雕刻和牙雕。

2、发现生活中的镂空物品引导学生说在日常生活中你还见过哪些镂空图案的物品。

播放生活中的图片,加深学生镂空技术在日常生活中的运用的深刻印象。展示灯光下的波兰馆,学生欣赏灯光下的独特的视觉效果,认识波兰馆的镂空图案

。3、感知学生欣赏图片,初步了解镂空艺术的历史悠久,感知镂空技艺精湛。

4、观察思考学生结合生活家具、周围环境说出生活中存在的镂空图案的物品

。5、学生欣赏

。课堂练习:制作镂空工艺的立体造型课堂小结:同学们在今天的镂空灯具作品展上制作的灯具,让老师大开了眼界,你们真是一个个了不起的小设计师,课下希望同学们利用今天学到的镂空技术,做一件镂空贺卡。希望你们带着一双发现美的眼睛去把生活中废弃的物品通过你的奇思妙想和双手变成艺术珍品。课堂总结本节课教学生制作镂空的立体造型,可以让学生加深对立体的概念,还可以培养良好的动手能力。课堂作业制作镂空工艺的立体造型八、课后作业结合所学和生活经验,学生进行立体造型创作。板书设计第10课、玲珑剔透的美方法:画、剪、刻、卷、折、粘十、课后反思各位同学在今天的镂空灯具作品展上制作的灯具,让老师大开了眼界,他们是一个个了不起的小设计师,同学们会利用今天学到的镂空技术,做一件镂空贺卡。他们的动手能力很强,积极性高。当然,也有不足之处:学生的灯具制作色彩太过于单一,许多学生只会用单色去制作,色彩的搭配上没有用到其他色彩,许多学生的创意不够新颖,不能够体现出自己的想法。从这些可以看出,想要上好一堂美术课真的不容易,需要教师的耐心引导和学生的积极配合,两者相互和谐统一。第11课、延安颂一、教学目标:知识与技能:了解延安的人文地理知识。了解主体性儿童画的基本技法,能运用各种纸质媒材来表现一幅以赞美延安为主题的儿童画。过程与方法:通过学生课前预习、师生对话、作品欣赏、教师演示,让学生学习拼贴画的步骤和线描的表现技法。

情感、态度、价值观:通过对延安的了解和描绘,感受延安精神的时代启示,激发学生热爱祖国的情感。教学重点:运用线描和拼贴的方法表现一幅主题性儿童画。教学难点:如何选择符合创作主题的绘画元素,并表现在画面中。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:延安的图片资料和延安的故事、课本学具:绘画本、铅笔、彩色笔、课本五、教学过程:情境创设通过欣赏图片,感受延安

“三黄一圣”

的特点。带领孩子们回顾中国共产党和人民军队在延安的奋斗光辉历程,了解延安精神,激发同学们拿起手中的画笔,歌颂革命圣地——延安。(导出课题)新知探究1、分析美术作品内容

组织学生欣赏《毛主席和我们心连心》、《南泥湾》、《普通一兵》,分析美术作品内容。总结出主题性绘画的特点:内容丰富、题材广泛、主题鲜明,表现手法多样。

2、分析美术作品形式

教师提出疑问:延安丰富多彩的革命生活,为我们提供了源源不断的创作灵感,同学们思考一下,画家是怎样安排画面的,哪个是主体物、哪个是次要物体,主要物体安排在哪个位置?

归纳出主题性绘画作品的表现技法,构图巧妙,主题突出,色彩、造型为主题服务。讲解步骤

3、结合新教授知识,演示绘画步骤。

(1)先构图后构思,利用简单并列、重叠分割画面。

(2)选取创作的主题,根据主题选取创作的要素。

(3)运用线描的方法在卡纸上刻画主体人物。并用黑色记号笔描绘暗部,白色修正液描绘亮不。

(4)用剪刀剪下人物形象

。(5)在另一张卡纸上描绘场景。

(6)把剪好的人物,粘贴在画有场景的卡纸上,根据画面需要添画次要物体,丰富画面层次。课堂练习:学生小组合作表现一幅以赞美延安为主题的儿童画。课堂小结:同学们,我们今天一起走进了延安时期的峥嵘岁月,学习了光照千秋的延安精神,用画笔描绘了延安的点点滴滴,如果你有机会去延安旅游,请你到宝塔山眺望祖国的大好河山;请你到壶口大瀑布领略中华民族的浩浩荡荡。课堂总结学习了光照千秋的延安精神,用画笔描绘了延安的点点滴滴,学习延安精神,激发学生的爱国热情。课堂作业画一个延安精神为主的画八、课后作业运用各种纸质媒材表现一幅以赞美延安为主题的儿童画。板书设计第11课、延安颂一、先构图后构思二、利用简单并列、重叠分割画面三、选取创作的主题十、课后反思本节课主要目标是了解延安的人文地理知识。了解主体性儿童画的基本技法,能运用各种纸质媒材来表现一幅以赞美延安为主题的儿童画;通过学生课前预习、师生对话、作品欣赏、教师演示,让学生学习拼贴画的步骤和线描的表现技法;通过对延安的了解和描绘,感受延安精神的时代启示,激发学生热爱祖国的情感。在教学过程中,学生的积极性高涨,但是对延安的故事了解的不多,对延安不熟悉,回答和创作上没有及时完成。第12课、水墨动物一、教学目标:知识与技能:观察、把握动物的主要特征,学习并初步掌握笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。过程与方法:鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画,能展现生命活力,体现水墨情趣,提高学生的水墨画审美能力和表现能力。情感、态度、价值观:感受水墨画的独特魅力,激发学生进行水墨画创作的欲望,体验水墨画创作的快乐,增强民族自豪感,培养与动物和谐相处的环保意识。教学重点:通过动物水墨画的创作,让学生感受水墨画的独特魅力,提高水墨表现能力,增强民族自豪感。

教学难点:努力使创作的水墨画动物神形兼备,体现笔墨情趣,发展学生独特的水墨画创作语言。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:水墨动物图片、课本学具:绘画本、墨水、彩色笔、碳素笔、课本五、教学过程:情境创设1.

欣赏《动物世界》片头视频(课件1);

师:地球是伟大的“母亲”,它不仅以它那博大的身躯承载着我们,同时,它还哺育着其它生灵,你们认识它们吗?

2.

说一说练习,看图片说动物特征(课件2);

请同学看图片中的动物,教师引导学生说出它们的特征,

熊猫:体型较大,形象憨厚

公鸡:毛色艳丽,

仙鹤:体态优雅

猴子:机灵古怪,善于攀爬

马:善于奔跑,性情温顺

3.

图片与水墨画对照(课件3);

师:动物是人类的好朋友,也是画家常常描绘的对象,这些画是画家用哪种绘画形式来表现这些动物明星的呢?

生:水墨画、国画。

4.

揭题:《水墨动物》

师:中国水墨画相传始于唐代,经历了几个朝代的不断发展,形成了独特的风格,它以恬淡、优雅、隽永为特征,水墨动物也是水墨画其中的表现方式之一,今天我们学习的内容是《水墨动物》新知探究水墨画动物方法

复习(课件4辅助讲解)

(1)水墨画工具;

文房四宝:笔、墨、纸、砚。

(2)水墨画用笔:中锋、侧锋、逆锋、顺锋;

欣赏水墨画《虾》

学生分析:虾的身体用侧锋,触角和须用中锋;

(3)水墨画用墨:干、湿、浓、淡;

欣赏水墨画《鹅》

学生分析:鹅的身体用干墨、浓墨,鹅的倒影用淡墨、湿墨;

2、教师示范水墨画,

示范绘画狼的步骤方法。

3、讲解新知:枯笔技法(课件5解释定义)

枯笔:毛笔笔头含水很少,可以在宣纸上擦出又干又毛的效果,来表现动物的皮毛。

教师边讲边示范枯笔绘画方法,枯笔多表现动物的皮毛。课堂练习:在宣纸上擦出又干又毛的效果,上台在动物水墨画上添画,表现动物皮毛;如金鱼的尾巴,猫的皮毛。课堂小结:墨色有情人有趣,同学们笔下画出了这么多可爱有趣的动物,让我爱不释手,我要让它们与我常相伴,它可以是清风送爽的扇子,可以是悬挂厅堂的墙画,还可以是……做生活的有心人,让国画不断的散发出它的艺术魅力。课堂总结本节课学习了水墨动物,让学生可以尝试用新的绘画方式去表现作品,加强了学生的绘画水平,可以让学生提升对美术课的学习兴趣。课堂作业在宣纸上擦出又干又毛的效果,上台在动物水墨画上添画,表现动物皮毛;如金鱼的尾巴,猫的皮毛。课后作业临摹或创作一幅有关动物题材的水墨画作品。板书设计第12课、水墨动物一、文房四宝:笔、墨、纸、砚二、水墨画用笔:中锋、侧锋、逆锋、顺锋三、水墨画用墨:干、湿、浓、淡十、课后反思国画课属于小学阶段高年级教学难度相对较大的课程。在教学实践中存在着两个极端,一是只重视知识的传授,过于强调技能、技法的讲授。课堂一板一眼,过于死板、沉闷。二是有些老师对新教材理解的误区,用了很多种方法如探究、合作、讨论等,但是忽略了国画课中特有技法的传授。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习,教学过程非常自然,整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的,在其中也解决了这节课的知识点。这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法,让学生看齐白石、徐悲鸿等的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味,同时也深刻感受到人文精神,从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围,从而促进学生情感体验,符合学生的认知规律。课堂结束时,学生受到教师的启发和鼓励,并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶,以提高学生学习的愿望。第13课、剪纸贴花一、教学目标:知识与技能:唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。过程与方法:使学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。情感、态度、价值观:培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点:重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点:创作和正确把握纹样好连接与完整性。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:贴花作品、剪刀、课本学具:剪刀、卡纸、课本、双面胶、胶带五、教学过程:情境创设1、教师出示剪纸作品,问学生:这是一幅什么艺术作品?学生回答:剪纸。引出课题。

教师讲述:这些作品出自农民之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。(教师板书)新知探究1、结合剪纸作品教师讲:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。大体上分为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚;江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多,这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。2、教师将剪纸展示给学生问:这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答,教师板书)

3、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。如::运用折叠剪的是光卉,如果剪单独对称式的人物怎么剪?均衡式的呢?课堂练习:学生设计制作。课堂小结:以上学习的是剪纸的一般常识,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品。课堂总结学习了简单的剪纸,让学生可以接触新的技法,丰富美术创作的技法,增加学生对美术的学习兴趣。课堂作业设计制作剪纸作品八、课后作业学生设计制作剪纸贴花。板书设计第13课、剪纸贴花一、北方:剪纸粗犷朴拙,天真浑厚二、江南:剪纸精巧秀丽、玲珑剔透十、课后反思《剪纸贴花》一课属于“造型表现”。这样的课堂对学生来说是可以引起学生的兴趣和爱好的,虽然在授课前学生有点犯难,但由于“教之不如好之,好之不如乐之”有天赋不爱学、不吃苦是学不好的;反之,没有天赋,但自己非常喜爱,非常刻苦,也会在老师的指导下不断进步。所以我在学生兴致勃勃的时候引导学生开始想象常见的画面,然后让学生自欣赏书中作品,尝试自己动手做一做,学生通过多种形式如:想一想,贴一贴,画一画,大胆、自由地,把所见、所想的事物表现出来。我在学生学习过程中适时点拨学生剪出一些花瓣型、锯齿型、月牙形、在学生掌握这些基础的知识后,让学生自由的剪贴作品,力求学生能懂得1、掌握剪纸的方法和步骤。2、能运用简单的手法剪出实物,学会用剪纸装饰纹装饰实物。3鼓励学生大胆发挥想象,激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力,能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。这样的活动对于四年级的小学生来说,是一种巧妙而又有效的综合能力训练。我在设计教学时我注意以下两点:第一,营造轻松有趣的课堂气氛,学生在玩中学,突出学生的主体地位,让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习,老师充当活动中的引导者、参与者,在创作中和学生进行情感交流。第二,关注学生的思想情感,价值观,发挥美术的“语言”作用,激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣,让学生在玩中不知不觉进入学习状态,激发了学生的学习兴趣。但在教学中总是会遇上一些问题,比如个别学生很懒动手动脑,有的学生也不喜欢带工具或去看一些有关的资料,因此我常常不知道该怎么办,有时就会代替他们去做一些准备工作,这样其实容易让学生有依赖。通过这一次的教学,我希望下次上这一节课时多给学生准备相关的材料,让学生以直观的形式得到更多的知识,并把更多的时间照顾差生,让每个学生都爱上这样的课,引导学生对中国传统艺术的热爱,提高他们的审美能力,增强学生创造美好生活的愿望。第14课、纸版画一、教学目标:知识与技能:了解版画的特点和制作过程,初步掌握制版与印刷的技法。过程与方法:了解套色纸版画的制版、拓印的方法,学习拓印的方法。尝试自己动手设计制作一幅单色版画。情感、态度、价值观:培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。体会套色纸版画的形式美感,培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。教学重点:版画的制版工艺和特点。教学难点:学生动手能力的培养。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:纸版画图片及资料、课本学具:绘画本、铅笔、彩色纸、课本五、教学过程:情境创设请同学们跟老师一起来做一个游戏,在我们的大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。

(1)看一看能不能印得出来。

(2)可多印几个看看会不会发生改变,同桌之间也可比较一下有什么异同。

(3)想一想为什么会出现这种纹理呢?

这个就是指纹,指纹在人的一生当中基本上不会发生变化,不同的人他的指纹相同的概率也很小,大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一,用来辨别一个人的身份,但是现在科学技术发达了,人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的准确度可达百亿分之一。新知探究1、作品赏析

欣赏一些大师的作品和学生的作品,通过对作品的对比展示,介绍多种风格与特点的版画作品。

2、制作过程

(1)画稿

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

(2)制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在底板上。

(3)印刷

铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果,如果不够再涂墨印刷,注意纸的位置不能移动)课堂练习:选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。课堂小结:交流评价,深化提高。课堂总结通过本节课的学习,加强学生的动手能力,培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。体会套色纸版画的形式美感,培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。课堂作业设计制作简单的纸版画课后作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。板书设计第14课、纸版画一、制作过程二、画稿、制版、印刷十、课后反思《纸版画》是本学期版画类课程的第一课时,学生在本课中将绘画和工艺制作的结合,在版画的制作过程中,从画面内容的构思设计、制作材料的选择、刻板拓印方法的探寻,学生既要动脑思考又要动手操作,可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创新和技能技法基本训练的体现,在版画制作过程中学生的创新精神和实践能力得到充分的培养。本课总体上下来感觉,学生对与新工具的热情非常的高涨,但是对于使用它们的方法,还欠缺实践的勇气和系统的方法。1.引导学生认识新画种。教学目标是认识和理解版画的艺术特色和材料特点,认识和了解不同制版材料的版画;结合一种版画的制作,了解学习版画的基本表现技法;结合培养学生动手能力与合作意识。版画是一种间接型的绘画形式,是通过制版和印刷来完成,并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色纸版画,用油磙、圆珠笔在版的相对高、凸面上印刷完成。在版画的制作过程中,学生既要动脑思考又要动手操作,可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创造和才能的展示。学生对版画这种形式印象深刻,但是对于吹塑纸的认识还不够深刻,可以配以图形和文字进行板书强化,让学生记住吹塑纸。2.学会使用新工具。本课教学对学生的动手能力要求很强,因此如何调动学生学习兴趣,让其主动积极地参与到学习活动中是教学设计的重点。在本课导入时我通过让学生自己观察新的工具,并自由实验来激发学习兴趣,由此引导学生进入本课的学习;通过比较认识吹塑纸和硬纸板,让学生发现吹塑纸可以进行刻版,这个环节大家实施的很好,但是再印刷就会手忙脚乱,这个环节,我想只让他们探索刻版这一个步骤就够了,这样也能充分认识吹塑纸的特性。最后让学生实践探究,亲手制作吹塑纸版画,体验成功的乐趣。今天学生在面对新工具的时候还是表现出对痴迷于使用新工具而不能统一按照要求来操作,这需要平时大量的时间去培养他们使用工具的习惯,工欲善其事必先利其器,而器的摆放和如何正确是用也是必须要强化训练的一部分。3.互动反馈系统的应用效果今天的按点还是设计在了难点,背景纸的颜色和使用颜料色彩搭配的问题上,效果非常的好,同学们的色彩选择上,没有什么出错的搭配。全班有两名同学选错,其他的都正确。第15课、捏泥人一、教学目标:知识与技能:体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史。过程与方法:用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。情感、态度、价值观:体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。教学重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握手捏泥人的基本方法

。教学难点:如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:优秀泥人图片资料、课本学具:橡皮泥、课本五、教学过程:情境创设引入课题:通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识,了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。板书课题——《捏泥人》新知探究1、讨论:

(1)中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么?(2)民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征?(3)通过具体形象想表达哪些情感?

(4)说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化,什么地方运用了夸张、变形的手法?

2、讲解:根据讨论情况,教师及时发现和表扬学生的独特见解,并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

3、示范:教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法,用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。

课堂练习:可一人捏一个或一组小泥人,也可一小组捏一组各种动态泥人。课堂小结:主要通过同学间的作品展示,谈手捏泥人的感受,谈泥人的造型是否生动有趣,有没有自己的特点,所表现的内涵,是否大胆的发挥,自己是否可再改进。课堂总结通过本课的学习,让学生体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。课堂作业制作小泥人课后作业捏一组小动物板书设计第15课、捏泥人技法:捏、卷、贴、刻、接十、课后反思本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课,作为四年级的新课程,它主要所体现的教学理念有:在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。在整课中,教师一开始就以游戏的语气、闲散的神情,缓和听课时紧张的气氛,使学生一开始上课就显得比较轻松,然后教师再提出:“今天我们玩什么呢?”在不知不觉中,以“怎么玩”为主线展开学习活动。在活动中,学生可以单独玩儿,也可以随意组合;可以边自己做边欣赏其他同学的作品,也可以看老师给予的图片然后自己再做再加上自己的创作想象。整个学习氛围比较宽松、和谐,学生兴趣激昂。整节课学生的积极性高涨,但是,部分学生的动手能力差,不能够自己动手制作作品,还有学生的创意太过平凡,没有新意。第16课、奇妙的图形一、教学目标:知识与技能:引导学生观察奇妙的图形,了解图形的奇妙之处及其用途,同时感受不同的思维方式。过程与方法:让学生掌握几种创意图形的方法,学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形,体验图形设计的乐趣。情感、态度、价值观:培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力,让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。

教学重点:在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。教学难点:设计的图形简练、好玩,既独具匠心又一目了然,同时又具有一定的美感。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:各种奇妙的图形、课本学具:绘画本、铅笔、彩色笔、绘画本五、教学过程:情境创设今天老师大家一起去感受下春天的气息,请同学们睁大眼睛跟着老师去欣赏下大自然中各种有趣奇妙的事物!(欣赏动画图片)同学们你们在这福优美的风景里发现了奇妙之处么?

学生回答……

师:同学们观察的真仔细,这些可都是通过奇思妙想之后经过变形、组合而成的新图形!

这也就是我们今天要学习的内容《奇妙的图形》。新知探究

现在我们来玩个游戏,游戏的名字叫做《锦上添花》

游戏规则:

教师黑板示范,请三位同学上黑板画,下面的同学们在纸上画,(画完请同学自己介绍最后画出来的图形)老师给予表扬。

板书:原形→奇思妙想﹛添画

→新图形

是引导学生回答出:也就是从一个原形变成了一个新图形,变化之前需要想象,发挥各种奇思妙想,刚刚我们这种在原形的基础上画而成一个新图形的方法叫做:“添画”

1、师:生活中还有很多的事物可以运用这种添画的方式产生新的变化呢

由一个水杯变成了一只青蛙

一个指甲剪刀变成一只蚂蚱

一个针管变成了一只蜻蜓

这些添画竟变成新图形是不是生动有趣呀2

变形

师:这是什么?一个什么样的手啊?在这样一个手型上画了什么?

学生答……

师:这个图形还是采用的添画的方法

接下来看看同样是手

这只手有什么不同呀?

动作?形状?都发生了?

生答:变化

师:这种把原形的形状进行了改变、将它变形,而成一个新图形的方法就叫做:“变形”。(板书)3、组合

师:这是什么图形呀?

生:一把伞和一个灭火器的连接

师:他们是用来干什么的?

生:伞是用来遮雨或遮阳的,灭火器是用来灭火的

师:他们可都是咱们家中必备的神器啊!

师:一个汉堡包里面夹着书本它们的用途是?

生:汉堡包是用来吃的粮食,书笔是用来增长我们的知识是我们的“精神食粮”

师:这两个图形都是由单一的一个图形添画变形而成么?

生:不是

师:那是几个?

生答……师:这种由两个或两个以上图形组合而成的方法叫做“组合”,

展示范画:老师也画了个组合的图形,看,这是一个什么标志?(环保)让学生来说寓意:由三只手组合而成,这个图形的寓意就是“环保靠大家、健康你我他”

师:组合而成的新图形不但有趣,还赋予了它新的意义呢!

4、夸张

师:同学们这幅画有什么特点吗?

学生答……

一个人把身体变形成了一个问号,头变大,好像变成了一个城市花园,这两幅图是不是给人的感觉非常奇特非常……板书:夸张

师:老师也有个独特的创意,看,(现场示范)

师:夸张没有技巧也没有规律,你可以任意想象天马行空,把图形变的非常奇特,独一无二。课堂练习:用不同的方法设计出一个个奇妙的图形。课堂小结:同学们,今天我们凭着自己的感觉,用不同的方法设计出一个个奇妙的图形,这与平时的作业感觉是不一样的。老师从你们的设计中感到你们都是一些小小的设计师,我相信在艺术的殿堂里,因为有你们的加入,我们奇妙的图形世界会变得更加丰富多彩。课堂总结通过本节课的学习,培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力,让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。课堂作业设计一个奇妙的图形课后作业用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形,也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。板书设计第16课、奇妙的图形原形→奇思妙想﹛添画

→新图形变形夸张}十、课后反思奇妙的图形的创作方法有十几种,初中、高中都会有出现,在小学阶段也有类似的课渗透奇妙的图形,比如:《奇思妙想》、《迁想妙得》、《形的渐变》等。这样的课对学生要求很高,要求学生积极动脑、思维敏捷,要有发散性思维,一幅好的创意画,要有好的联想,灵感,需要艺术家付出很多心血,所以在课堂上四十分钟,要让学生画出一幅好的创意画,非常的有难度。让学生掌握哪些创作方法,我在一开始也很纠结,最后通过研究教科书出示的范图,结合学生的年龄特点,我决定就向学生介绍两种创作方法。一种是正负形,另一种是共生形。接下来,我又遇到了两个难题,一个是要不要出示美术专业术语,第二如何把这两种教学方法讲透、讲通。我通过多媒体辅助线的运用,形象地让学生了解什么是正形和什么是负形,什么是共生?当燕子飞走了,猫的头就没有了,猫的头和燕子的形象是共生的,你中有我,我中有你,揭示共生的概念。再通过比较交接共生形和正负形的不同。通过教师生动的演绎,百分之九十的学生都能接受美术专业术语,我决定出示美术专业术语。然后,我需要给学生欣赏一些优秀的巧妙的图形,让他们分析巧妙在哪里?用了什么方法?学生很会分析,能做到活学活用。为了更好的启迪学生思维,我设计了超级变变变游戏环节,让学生对生活中的常见事物进行联想设计,创作奇妙图形,培养学生发散思维。最后作业环节,我也是分层次示范引领,先让学生比较好坏,再教师示范。拓展部分,首尾呼应,像学生介绍埃舍尔的名作,艺术与科学的完美结合。带领学生走进艺术的殿堂。第17课、年画一、教学目标:知识与技能:让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。过程与方法:通过让学生动手涂绘年画,感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣,培养学生的学习兴趣。情感、态度、价值观:培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术,热爱生活的情感,激发学生的民族自豪感

。教学重点:感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。教学难点:通过欣赏,能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。四、教学用时:1课时教学方法:讲授法学习方法:合作探究法授课模式:新授教学指导:教师引导,学生合作探究学习教具:年画作品、课本学具:绘画本、铅笔、彩色纸、课本五、教学过程:情境创设1、课前播放新年的音乐,创设过年的气氛,引入新课。

2、介绍年画(1)年画的来历

同学们,瞧!你们认识年画中的这两个人吗?(播放课件)他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝,你们知道他们是什么人吗?他们是唐朝有名的武将,为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说,同学们,想听听这个故事吗?

传说在唐太宗李世民时,宫中经常闹鬼,致使唐太宗重病缠身,夜不能寐,群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁,说来神奇,宫中果然平静了下来。久而久之,太宗觉得秦琼,尉迟恭两位大将太辛苦了,便令宫中画师绘制二位将军的威武形象,悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间,并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

同学们知道的门神有哪些呢?学生列举……门神新知探究1、年画欣赏(学生活动:欣赏、评述)

师:同学们,你们知道,年画除了门神,贴在门上,还有些什么作品可以贴在什么地方?(课件展示)

(1)欣赏展板作品

(2)欣赏电脑作品:动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思?(课件展示)

图一(3)展示各自收集的年画资料,介绍各自收集的年画特点?

师:同学们有没有发现,年画多以什么为题材?(课件展示)

师:随着历史的不断发展,年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

生:年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物,或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往,寄托自己的理想,画面散发出浓郁的乡土气息。

(4)你知道这些年画是怎样制作的吗?(课件展示制作工序)早期以手绘为主,后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。

2、年画与普通绘画有什么不同(课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察)学生说

3、通过欣赏,同学们知道了年画有哪些特点?(课件展示)

年画色彩夸张、红火热烈,大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈,构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。课堂练习:讨论年画知识。课堂小结同学们,通过今天的学习,你们知道了年画哪些知识?课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心,寻找年画艺人,了解年画在当今的状况等相关知识。课堂总结通过学习本课,让学生认识什么是年画,培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术,热爱生活的情感,激发学生的民族自豪感

。课堂作业为自家设计一幅有意义的年画。课后作业把自己设计的年画画下来、通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在当今的状况。板书设计第17课、年画一、造型、色彩、构图十、课后反思《年画》属于“造型-表现”的领域,通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺,使学生了解民族文化的多姿多彩,激发学生学习美术的兴趣,让学生通过观察、回忆、想象,表现过新年时特有的生活情节。本课的学习内容与学生的生活有密切联系,课堂气氛异常活跃,学生们争着讲述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹,也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到,作为教师,教师的态度是关键,教师要尊重学生,信任学生,孩子们喜欢什么,需要什么,选择什么,这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节,这里我把作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况和兴趣,自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样,但是大部分学生都能发挥自己所长,较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使的学生们不再把作业当成任务,而是绘画乐

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