燕子五年级语文教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——燕子五年级语文教案作为一名人民教师，往往要写一份优秀的教案，通过教案打定可以更好地根据概括处境对教学进程做适当的必要的调整。教案理应怎么写才好呢？以下是我整理的燕子五年级语文教案，接待阅读，梦想大家能够热爱。

燕子五年级语文教案1

学生视角：

课文美好生动，定会使学生在字里行间中感受到对燕子的爱好。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最热爱的小燕子；

教学难点：

应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？

教师斟酌：

燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的形状特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会对燕子形状的描述手法；

留神图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言对比，体会的用词之切实；

指

导学生有感情地朗读．读中感悟在表达方法上的独到之处。

教学重点

理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

设计特色：

读中理解，读中感悟。

教学时数：

3课时

第一课时

学生板书课题

(激发学生的学习欲望，体验学习仆人的骄傲感，表示自己美好的字迹，体会做教师的高傲。)

1.对于课题想提出什么问题?

2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

(梳理问题的目的在于扶助学生理清思路，把过于简朴的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)

3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好根基。

(1)有才能自学生词。熟悉生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词

(2)有才能解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的解释，再联系上下文理解。

(3)有才能把自已热爱的句子读好，读得有感情，并体会为什么会热爱它．怎样才能读好它。

(4)有才能把每个自然段都写些什么讲领会。初步理清的思路；

(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照确定的依次小组的同学再举行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)

2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的依次开展汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的学识介绍给大家，

3．教师评价：

（对于学生的回复确定要赋予断定，找出学习中的闪光点，提出斟酌过程的遗漏之处。）

1、教师总结学生的学习处境

2、学生总结自己的学习处境。

五、课堂练习

1．比一比，再组词：

俊()凑()谱()沾（）

竣()揍()普()站（)

2．抄写自己热爱的句子。

其次课时

复习回想

1、你都能回忆起上节课的哪些内容？

2、回复上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。

二、领悟的表达方法，品评其表现魅力

1、读第一自然段，说说写了什么内容。

2、眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己热爱的表达方式来说。

（学生可以概括，找出描写燕子形状特点的词；

也可以画画，简朴的几笔勾画，还可以用朗读等自己热爱的其它方法，以表示学生的学习才能。)

3、热爱这段吗？为什么?

(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的留神，也自然能体会抓住特点、语言干脆的好处。)

4、你还热爱哪片面，也用自己热爱的方法来学习。

（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会的语言风格和表达方法。)

自由结组，其次自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天表示活力；

第三自然段，写燕子遨游的容貌、速度等，抓住掠、一转瞬、沾、停等词语，写出燕子的特点；

第三自然段，理解结果一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来表示学生的学习过程。

5、学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边表示，(教师要断定地听，建议地改，指导地读。提倡和激励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)

6、朗读比赛。

(赏识了的文章，感受了的独特的.语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己热爱的段落、句子弥漫感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好手段。)

三、总结

教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容

四、课堂练习

仿照句子特点写句子

(1)青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来，形成了光辉夺目的春天。

(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

五、实践活动

在光辉夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来活力，我相信，还有好多小动物也为巧妙的春大带来生气，说说你查看到的，再把它有条理地说下来。

1、训练点

《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对秀美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼心爱的小燕子。

2．训练目的

学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，训练语言的切实性，并举行迁移，练习抓形状特征来写一种自己熟谙或爱好的小动物。

3．训练过程

(1)默读片断，斟酌：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

(2)听教师读、删减对比。

a.你们察觉老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

(学生标出不同之处；

乌黑光滑的、秀美轻快的、剪刀似的、活泼心爱的)

b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

c．议论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的切实性。)

(3)替换对比、稳定练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的形状，并与原文对比。(进一步体会语言的切实性。)

(4)新旧对比，学识迁移。

燕子五年级语文教案2

【设计理念】

《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展天性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高赏识阅读及口语交际才能，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的查看才能及抓住事物特点描写的才能，培养学生喜欢大自然的情趣。

【教学过程】

一、导入新课

录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

二、图文结合，体会小燕子的形状特点

１、自由说说对小燕子的了解。

２、从文中找出概括描写小燕子形状特点的句子。

３、全班学生齐读。

４、比较读，体会形容词的作用：

（突出了燕子的特点）

⑴一身乌黑光亮的羽毛，一对秀美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼聪慧的小燕子。

⑵一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

５、指导有感情地朗读这一自然段。

（语调轻快，流露热爱之情）

三、学习燕子的飞行，体会动态美，赏识的遣词造句

１、师导入：

众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色添加了活力，使早春更加活力勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，专心地体会。

２、教师供给导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：

⑴文中概括写了燕子的几种飞行模样？

⑵文中有什么词将它们联系在一起？这说领略什么？

⑶用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？

⑷读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为美好的句子，有感情地读一读。

３、逐题反应，赏识佳句：

“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；

有的横擦过湖面，尾尖无意沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

４、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

四、学习燕子的停顿片面，体会含义深刻的句子，领会中心

１、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

２、自由采取自己热爱的方式读课文结果一自然段，要求：

⑴批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

⑵画出你不理解的句子。

３、逐题反应：

用得好的词语或句子：

“落”──写出了小燕子的轻盈、急速。

“痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更概括地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子：

“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片活力勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征活力、活力的春天，表达喜欢大自然的思想感情。

４、有感情的朗读这一自然段。

五、总结全文，学习的写作手法

１、总结文章的内容。

２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

（要求学生各抒己见）

３、教师归纳总结。

⑴点面结合。

⑵动静结合。

⑶比喻、拟人手法的运用及动词运用切实。

４、有感情地朗读全文。

【板书设计】

形状美活泼聪慧

燕子飞行美斜身擦