思政课教学设计教案3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——思政课教学设计教案3篇思政课教学设计教案3篇

思政课教学设计教案篇1

Unit1Howoftendoyouexercise?

其次课时SectionB

一、教师寄语

Aboldattemptishalfsuccess.（大胆的尝试是告成的一半）

二、学习目标

学识目标：

Words:

milk，junkfood，health，unhealthy，habit，exercise，most，result，try，differentmaybe，although，

Phrases:

junkfood，asfor，onweekends，nostudents，trytodo，lookafter，kindof

Sentences:

1.Butmymotherwantsmetodrinkit.

2.Shesaysit’sgoodformyhealth

3.Itrytoeatalotofvegetables.

4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?

才能目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的规律表述才能，激发学生的积极思维，并使学生彼此了解，增进情谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分Howmany/howmuch，health/healthy，different/difference

四、学习过程

Step1.Freetalk

同桌练习Howoftendoyou……?及其回复

Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a

2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.

Step3.Listening完成2a，2bChecktheanswers

Step4.合作探究

课文解析.3a3b

1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits

Talkabouttheireatinghabits.

2.Playtherecorder.Listenandread3a

3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions

4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook

5.Readandfinish3bCompletethearticle

讲解：

1.pretty:adj.美丽的，美观的adv.很，相当

2.when:conj.当…的时候.引导时间状语从句

3.eatinghabits饮食习惯

4.trytodosth.尽力做/努力做….Trydoingsth.试图做….

5.lookafter照管=takecareof，关注，提防

6.getgoodgrades:得到好的劳绩

7.helpsb.（to）dosth.

8.thesameas和…一致

9.different（adj.）-（n.）differencegood–better-best

10.although虽然，尽管，引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同

时展现在一个复合句中，可与still，yet同用。

11.maybe:或许，约莫，常放在句首

Step5.梳理归纳SectionB词组归纳：

1）begoodfor对什么有益2）bebadfor对什么有害

3）wanttodosth想做某事4）wantsbtodosth想某人做某事

4）5）trytodosth尽量做某事

6）comehomefromschool放学回家

7）ofcourse=certainly=sure当然

8）getgoodgrades取得好劳绩

9）someadvice

10）hardly=notnearly/almostnot几乎不

11）keep/beingoodhealth保持健康

12）prettyhealthy相当健康

13）myeatinghabits我的饮食习惯

14）drinkmilk喝牛奶

15）soyousee正如你所看到的

16）lookafter照管

17）myhealthylifestyle我的健康饮食习惯

18）helpsb.dosth扶助某人做某事

19）thesameas和….一样

20）bedifferentfrom与….不同

Step6.达标检测根据汉语意思完成以下各句，每空一词。

1.做眼保健操对你的眼睛有好处。

Doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我们尽量准时到达那里。

We______________getthereontime.

3.漫步有助于保持健康。

Walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多长时间看一次电影?—我一个星期看两次。

—_____________doyouwatchTV?

—IwatchTVtwiceaweek.

5.每天运动对我们的健康有好处。

It’sgoodforourhealth_____________everyday.

Step7.完成综训sectionB

Step8.课后反思

思政课教学设计教案篇2

生物膜的滚动镶嵌模型

一、教学目标

学识与技能

简述生物膜的布局

过程与方法

以细胞膜分子布局的探究历程为主线，动脑分析测验现象得出测验结论并构建模型，体验科学的测验思想和测验方法。尝试提出问题做出假设。

情感态度方面

探讨在建立生物膜模型的过程中，测验技术的进步所起的作用；探讨建立生物膜模型的过程如何表达布局与功能相适应的观点

二.教材分析

本节以较多的篇幅介绍了对生物膜布局的探索历程，并安置了两个斟酌与议论，让学生在熟悉细胞膜布局的同时，了解这些学识的来龙去脉，熟悉到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说依旧需要查看和测验来验证。随着技术手段的提升不断察觉新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出世物膜模型建构的根本方法。此外，还应重点理解和掌管生物膜的滚动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。

三.学情分析

高中学生具备了确定的查看和认知才能，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的奇怪与好玩水平，目的性不特别明确。所以教师的思维导向就显得特别重要。本节课利用科学史测验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下举行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和才能达成确定深度，使学生顺遂由感性熟悉向理性熟悉过渡。

四、教学重难点：

重点：生物膜的滚动镶嵌模型

难点：建立生物膜模型的过程如何表达布局与功能相适应的观点

五、教学过程

教学内容

1、引入新课

2.陈述膜的磷脂排布

3.演示电镜照片

4.演示测验过程

5.引导构建模型

6.总结内容

教师活动

介绍19世纪末，欧文顿的测验，“细胞膜对不同物质的通透性不一样，溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更轻易通过细胞膜进入细胞。”并提出问题：“细胞膜的组成成分

中有什么物质?你作出推论的依据是什么”引导学生分析回复。

“磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所组成的分子，头部是亲水的，尾部是疏水的。并逐步提出问题：磷脂分子在水外观（空气-水界面）上将怎样排布?磷脂分子在水中"呈球状"又是怎样排布的呢?引导学生议论分析哪一种最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷兰科学家用有机溶剂提取了人类红细胞细胞膜的脂类成分，“将其铺展在水面”，测出膜脂开展的面积二倍于细胞外观积。这是为什么?让学生分析，得到答案。

“若将资料中的红细胞改为口腔上皮细胞举行测验，测得单分子层的面积依旧恰为口腔上皮细胞外观积的2倍吗?若将资料中的人红细胞改为鸡或去壁的原核细胞，举行测验，结果又将怎样呢?为什么?

投影了罗伯特森电镜下的察觉及其提出的假说（见教材），然后启发:根据不同生物之间的差异，以及布局与功能相适应的观点，你能对这一模型提出质疑吗?

随后的一些测验技术显示了双层膜脂中存在蛋白质颗粒。为此，是否验证了你方才的质疑?真棒！你还能推想出膜中蛋白质分子还可能有哪种分布状态?能否将你所想的图示出来?

播放“荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合测验”课件，然后追问:这一测验显示了膜中的蛋白质分子处于确定的运动状态，那么，是不是全体的蛋白质分子都处于运动状态?脂质分子呢?据此，人们将膜的布局特点并没有概括为“运动性”，而是“滚动性”，你能探知其中的缘由吗?能否举些实例证明膜具有滚动性?设计意图:培养学生擅长联想和周密思维的好习惯，激发深入探究，扶助理解“膜的滚动性”。

桑格和尼克森通过对已有的模型举行修正，于1972年提出了滚动镶嵌模型，这一模型为大多数人所采纳。至此，同学们也能想象出这一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面纱。

总结归纳，随堂练习。

学生活动

探究膜的主要成分

体验测验过程

斟酌测验结果

观看动画

体验察觉过程

自主构建模型

六、板书设计

4.2生物膜的滚动镶嵌模型

一、探究历程

1、现象：脂溶性物质易进入细胞膜

结论：成分是脂质、蛋白质

2、现象：单分子层面积是膜面积的2倍结论：磷脂双分子层

3、现象：暗亮暗布局

结论：三层布局，静态统一

4、现象：杂交细胞膜蛋白滚动

结论：膜上分子有滚动性

二.滚动镶嵌模型（图）

思政课教学设计教案篇3

教学目标

熟悉本课的5个生字，能借助解释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。

能有感情的朗读并背诵三首诗。

体会喜欢大好河山、赞美大自然的思想感情。

教学重难点

朗读、背诵古诗。体会的思想感情。

教学时间：一课时

教学流程：

指导学习《望洞庭》解题，了解诗人：

⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

⑵介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗新颖，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。2、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴“湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。你读出时间了吗?（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时眼前见到的景物了吗?（洞庭湖水清澈通明，与天上明月清光交相辉映，显得特别恬静、和谐）结合看插图。“两相和”这“两”谁与谁?（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片恬静的空气，一派和谐之美！

⑵“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷茫。为什么?（一是月光下不诚恳；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼