如何培养学生的自主学习

如何培养学生的自主学习汇南乡中心学校丁锐

填鸭式的教学早已不能适应现代教学,它严重影响学生的思维,严重影响学生的创造性思维,严重影响了创新人才的培养,当然中国要引领世界就遥遥无期.自主、自立、自动的活教育才能适应科技时代的飞速发展.传统的,符合科学规律和社会需要的教育新思路,随着新课改的深化改革,培养具有主体性的人应该成为学校教育的主旋律。鉴于此,我们积极从事了物理教学中发挥学生主体作用的研究,在充分调动学生学习物理的积极性、主动性等方面进行了不断地探索

一.建立起师生学习的桥梁环境

物理教学过程中的情感氛围,对教与学的成功具有至关重要的影响。所以学生对自己不喜欢的教师的讲授不会有多大的兴趣。在课堂上我们应该有丰富的感情、准确的语言感染学生,丰富的知识,多种教学手段,引导学生驾驭教材,点石成金.让学生去崇拜你。平时常和学生促膝交流,及时沟通他们的心理需求,甚至生活的需求.建立起深厚的师生感情,营造了轻松和谐的学习氛围,这样学生才能在愉悦中积极主动地学习和发展,才能事半功倍,学生才能主动,自发的去探索未知世界.这是一个老生常谈的问题.需要老师多下功夫,必须引起高度重视.二激发兴趣动力无限兴趣是最好的老师,此话不假.兴趣是创造思维的动力,是主体发展的内因。兴趣的培养需要老师认真思考的问题。多数老师深知他的巨大作用,却不知如何去激发他们的兴趣.特别是第一次上课,必须狠下功夫,多收集一些有趣的,与课本知识有关的,有兴趣的故事.譬如物理教学的第一课,因为伯努利原理引发的火车相撞,轮船事故,又如常见的电扇跳舞,让学生懂得原来是因为受力不均.又如关于大气压的故事,为什么高山上的水在沸腾而饭菜不熟,导致登山事故.其次我们在教学设计上,注意对每节课都给予科学性和艺术性的加工处理,创设情景激活思维,调动学生学习的积极性和主动性。如学习大气压时,先把装满水的一大杯水用一张纸盖好,然后倒过来,纸不会掉下来,让学生仔细观察,然后认真思考为什么,老师讲授.这节课效果极佳。

三让学生学会““我会学”

“教学中,教师更重要的是教会学生学习,这样老师也轻松,把老师解放出来.新课程也强调“自主、合作、探究”的学习方式,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新精神。这也是每个老师知道的道理.然而大多数老师不知道如何交给他们方法,首先教会学生预习教材,特别是物理概念,要理解他的内涵和外延.然后自己做一些练习,特别是关于概念的选择和判断练习,从而加深概念的理解.新教材里有不少章节,内容通俗易懂,这样可由教师拟定一次预习提纲——“学习方法引导,引导学生自学,以此达到基本掌握的目标。特别是第一次上课前,必须把学生自己预习这一步在老师监督下做完,而不是急于自己上来就开始讲授,这样就把方法教给了学生,下次上课老师就很轻松,学生也掌握的很好.通过学生自主预习,他们懂得更好,懂多,更深.通过课堂阅读自学、讨论、验证和教师画龙点睛的点拨,揭示学习中存在的问题,培养其求异思维能力。通过上述的学生的自学、讨论分析和教师画龙点睛的点拔引导,即可达到掌握重点、突破难点的目的。何乐而不为.

四注重动手实验勤于思考

物理学是一门以实验为基础的科学。他与我们生活息息相关.奇幻,生动、鲜明,甚至很普通的现象都能深深地吸引住学生,但多数学生只是对现象感兴趣,而不去认真思考,现象背后的原理.所以老师就要引导学生去思考,探索现象背后的原理.引导学生对自然奥秘的神奇感,激发强烈的求知欲望。新教材中安排了大量的学生实验,在有计划地完成教学物理实验的同时,抓住学生喜欢实验的心理,让学生自己动手,做一些趣味实验,让他们懂得物理原来如此博大精深.如,筷子提米、蜡烛翘翘板、巧找重心.倒置装满水的杯子,杯子吸鸡蛋,跳摇摆舞的电扇等一些现实生活的物理现象.将学生带进奥妙无穷的物理世界,从而激发学生自主学习和探索。

五理论与实践相结合新课标指出,要求学生初步了解物理在日常生活,以及现代科技中的作用,从而要求我们,把理论和实践相结合起来,并运用到日常生活中去,学以致用.这样才能真正达到创新的目的,才不至于高分低能的结局.因此授课时有目的向学生介绍日常生活中和社会建设中所用到的物理知识,使学生感受到学习物理的必要性,重要性,让他们感受到物理学原来这么重要.如学习“压强”时,联系高原反应和潜水艇的深度极限;学习“学习力学时让他们知道一些家里的电扇为什么跳摇摆舞;学习压强时让他们知道为什么火车站有安全线,因为伯努利原理引发的灾难.学习“物态变化”时,联系高压锅蒸饭的原理,让他们知道第一次登山的后果;学习“声和光”时,联系说明建筑物是如何防治噪声的等,使学生感到物理贴近生活,物理学与我们生活息息相关。把理论运用到实践中去,学以致用是多么重要.才不至于纸上谈兵.在物理教学中