教师稿《让农村小学思品课活起来》何雅明

学科平台：让农村小学思品课“活”起来绍兴斗门中心小学何雅明摘要：在农村地区，许多教师受考试压力的影响，往往把语、数、英等课程摆在了重要的位置，而对品德课的课堂教学不够重视，草草了事，有的甚至还存在着品德课上文化课的现象，而且教学方法单一，流于形式，缺乏目的性和有效性，品德教育无法触及学生心灵，激发不起学生的情感共鸣。要解决目前农村小学思想品德课教学中存在的诸多问题，充分发挥其在小学德育教育中的功能。让农村思品课“活”起来。就必须深化教学改革，不断加大教学方法改革力度，从整体上优化思想品德课的教学。让农村小学要解决目前农村小学思想品德课教学中存在的诸多问题，充分发挥其在小学德育教育中的功能。让农村思品课“活”起来。就必须深化教学改革，不断加大教学方法改革力度，从整体上优化思想品德课的教学。关键词：思品课领导教学方式形式多样评价体系小学品德与生活(社会)，是一门综合性课程，是小学生的必修课，是实施小学德育的重要途径，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。然后在农村地区，许多教师受考试压力的影响，往往把语、数、英等课程摆在了重要的位置，而对品德课的课堂教学不够重视，草草了事，有的甚至还存在着品德课上文化课的现象，而且教学方法单一，流于形式，缺乏目的性和有效性，品德教育无法触及学生心灵，激发不起学生的情感共鸣。从而导致思想品德课教学往往收效较低，学生良好的道德习惯很难养成，往往是说一套，做一套，“知”“行”严重脱节。学生一提起思品课就会联想到枯燥、乏味、说教等词，课堂气氛沉闷。要解决目前农村小学思想品德课教学中存在的诸多问题，充分发挥其在小学德育教育中的功能。让农村思品课“活”起来。就必须深化教学改革，不断加大教学方法改革力度，从整体上优化思想品德课的教学。一、提高认识，加强领导。

农村学校领导要明确小学德育教育的重要性，正确领会并把握品德课的本质及作用，把品德与生活（社会）课的教学真正当作育人的主渠道落到实处，摆到非常重要的位置。学校要加强对品德学科教学工作的领导，成立德育工作领导小组和学科教研组，把品德课的教学摆到学校教学工作的重要议事日程上来，真正做到认识到位、机构到位、措施到位。充分发挥品德课教师的主导作用和课堂的主渠道及主阵地作用。制定明确的教学目标和工作措施，提高教师的育人水平。二、构建快乐的课堂教学方式，形式多样。首先，快乐的课堂教学需要一位幽默、可亲可敬的思想品德老师，学生学习的兴趣一靠培养，二靠感染。感染，也能诱发学生的学习兴趣。在这里，感染包括学生被教师的人格魅力所感染，也可以是教师通过自己良好的教态来激发学生兴趣，教态是指教师讲课中的态度、表情、姿态等，反映着喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇等丰富情感。如教师给予学生一个激励性的眼神或一句鼓励的话，也能让学生体验到课堂上成功的快乐，进而有了“亲其师，信其道”效果。其次，可以借助多媒体技术来展现课堂。随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，让学生有身临其境之感，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“飞速发展的现代科技”这一章节时，利用多媒体播放好多体现科技发展的图片，播放了神六发射的过程等，让学生有身临其境的感觉，让学生感到振奋，认识到祖国科技发展取得的巨大成就，激发起爱国的热情，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。新课程标准下的思想品德课教材以图为主，图文并茂，所含“知”、“情”、“意”、“行”的信息量很大，且生动活泼，童趣激烈。在教学中，利用多媒体技术充分发挥插图、漫画和视频的教育作用，既有助于引起学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和思维能力，又有助于提高学生的道德认识，达到明理导行的目的。再者，以丰富多彩的实践活动激发兴趣。小学思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系，主张通过学生自主参与的、丰富多样的活动，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。活泼好动、爱玩是孩子的天性，在活动中学习，边学边玩是形式已越来越被学生欢迎。要想提高思想认识和培养行为习惯，使学生具有知行统一、言行一致的高尚品德，仅靠思品课堂是远远不够的，我们可以结合少先队活动来深化思品教学。这就要求教师把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节，如三年级上册《走进社区》一课，让学生对社区的变化、公共设施、绿化和环境卫生等问题进行考察，并展开分析，对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议，等等。教师要在活动中对学生进行正确的价值引导，鼓励他们在实践的矛盾冲突中积极探索、体验和反思，使之激发起学习思想品德课的强烈愿望。三、新的学习评价体系。思品课的教学效果要靠学生的思想、行为来评价，我们学习完一课时，要看一下对学生的思想有什么触动，学生的某些行为会不会因此有所改变，那么对课程的评价就要有一个新的评价体系。对学生学习效果的评价要着重在以下几方面：学生在活动中的参与态度、创造性思维、合作能力、良好心理素质、关注生活和社会程度。同时还要关注学生的社会交往能力和适应环境的能力。科学的评价方法是十分重要的。活动化的思品教学中，学生更能表现出真实的自我，更利于进行有层次性的评价、发展性评价和多元性评价。在对学生进行评价时，不能主观臆测，不能仅仅以自己的平时对学生的印象为基础，不能受自己感情因素的干扰。如在后进生进行评价时，不能只看到他们的缺点，而忽视了学生的优点。对好学生则只看到他的优点，对他的缺点和不足则视而不见，甚至不但做缺点，这样就伤害了后进生的自尊心的同时，助长了好学生的骄傲情绪。所以在对学生进行评价时，一定要避免以偏概全，要真实，全面、综合的评价学生。对学生的评价是现代教学系统中的重要部分，实施多元性评价，全面正确地评价学生，要打破教师的绝对化，教师不能高高在上的评价学生，也不能根据自己的印象对学生进行评价，要实行民主，让学生们自己评价，不能单单看学习成绩，要德智体美劳各个方面综合评价，要公平、公正、合理、公开，并且淡化量化。活动化的思品教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，开放活动化思想品德的评价体系，必须从结论型向问题型转向，从静态向“活动”转化，在活动中去发现、保护和培养学生的创新意识。总之，我认为农村小学要上好思品课，提高课堂实效，必须在“活”这上下功夫，教师“活”教，学生“活”学，课内“活”导，课外“活”用，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其