2012年中考专题复习之十一写作指导（一）1

2012年中考专题复习之十一写作指导（一）确保基本分强化闪光点基础篇：确保基本分一、审题准确审题准确是考生要做的首要之事，也是确保基本分的前提。如果这个环节出了问题，其他方面再好，可能也是无用功，所谓“一着不慎，满盘皆输”。题目审准了，才有可能写得切题。审题不但要准确，而且要迅速，因为要弄清写作的重点，确定写作的范围，选择切入的角度，通常也就三五分钟时间。如何迅速并准确揣摩命题者的意图呢？1．审清显性要求无论什么形式的作文题，命题者总会把部分要求用明确而精练的文字表述出来。这些要求，考生通常不必过多思考，一看就明，故被称为作文题目的显性要求。比如文体要求，是指向单个文体，或者文体不限，还是有所除外。有的考生平常擅长写某种文体，到了考场上，无视文体要求，习惯性地写成自己擅长的文体，最终吃了大亏。再比如字数要求，通常中考作文不少于600字，如何理解？首先，明确一个常识，就是一般以“行”为单位来统计字数，包括标点和空格，而不是以实际的字数来计算。其次，至少要写到试卷中标注“600字”的那一行，因为字数每少50字扣一分还是次要的，主要会影响阅卷老师对内容是否充实的判定。如果作文格印有“900字”以上方格，那至少要写到700字以上，只有这样，才能给阅卷教师带来视觉上的充实感。还有一些方面也要引起足够的注意，比如“一件”，就不能写两件或几件（事）；“一刻”，就不能写成时间跨度较长的片断；”最”，是表示程度很深的副词，一定要写出特别之处；“以……为题”还是“以……为话题”，一字之差，区别很大；如果是命题作文或半命题作文，要不要将标题重抄或补全后重抄，也要看清要求，免得因缺少标题而白白丢分。虽然显性要求文字显豁明朗，但考生审题时仍宜用圈点勾画的方式对其进行标注，以防遗漏。2．审清隐性要求显性要求是容易把握的，相对而言，把握隐性要求就有一定的难度了。下面结合不同类型的作文题目为考生支招。有的命题作文，文体要求并不明确，考生要对标题本身进行分析才能判定。比如：请以“我们初中生的故事”为题写一篇作文。字数不少于600；文中不得出现真实的人名、校名、地名等，但可用化名代替。显性要求中没有文体说明，其实文体要求就隐藏在标题中，因为是“故事”，就只能写记叙文。有的命题作文，如果光看标题，选材范围的指向不是很明晰。比如以“让自己奔跑起来”为题写一篇文章。但如果联系题目给的“提示语”——我们司空见惯的，是惰性带来的慢条斯理，是空空等待后的一声叹息。而一旦让自己开始奔跑起来，那其实是一种脱胎换骨的人生。因为只有奔跑的人生，才能创造出生命中最奇妙的风景——考生就会审明白“提示语”中关于选材方面的隐性要求，从而清楚标题中“奔跑”的含义，就不会机械地选择运动会上运动员奔跑的材料。有的半命题作文，需要考生将题日补充完整，才能开始作文。如“＿＿＿＿的魅力”。横线上填写内容的范围是什么？琢磨命题人给的“提示语”——魅力，是一种吸引人的力量，让人沉迷，让人感动——考生不难揣摩出大概范围：美的、崇高的、积极的人、事或物。其实，显性要求也好，隐性要求也罢，它都来自作文题目本身。因此，命题人给定的作文题从第一个字到最后一个字，考生都不要轻易放过，在此基础上，咬文嚼字，瞻前顾后，前后联系，由表及里，就一定能做到审题准确。二、文体规范如果阅卷老师看完作文就明了考生使用的文体，说明考生能够把握文体特征。文体规范了，基本分就到手了。但是考场上仍然存在一些文体特征不明的作文：看上去像记叙文，但六要素叙述不清，交代不明；看上去像议论文，但观点不明，缺少必要的论证过程；看上去像说明文，但抓不住说明对象的特征，甚至出现大段的叙述。从文学角度看，像小小说，但故事情节脉络不清；像散文，但不能做到“形散而神不散”，选材狭隘，主旨涣散……这样的作文，低分命运就难免了。文体规范，不仅是阅卷老师判分的重要依据，也应该是语文老师平时反复强调的内容。判定文体的依据是考生所运用的表达方式，比如记叙文就是以记叙为主要表达方式，议论文就是以议论为主要表达方式。如果遇到多种表达方式综合使用，一般应以运用得最多的为依据判定文体。大多数情况下，考生自己心里也知道应该符合文体规范，要说的话，也能头头是道，之所以会出现上述不理想的状况，主要原因是考场经验有所欠缺。下面有针对性地提供一些考场技巧。1．回放文体特征中考文体要求提法有两种：一是明确规定（或考生通过审题得知）写某一文体；二是文体不限，考生自选一种文体。当考生明确运用某一特定文体写作文之前，一定要在头脑里回放该文体的特征要求。下列各文体的相关知识一定要在头脑里清晰里现：记叙文的“六要素”——时间、地点、人物、起因、经过、结果；议论文的“三要素”——论点、论据、论证；说明文中的有关知识——说明对象、对象特征、说明方法、说明顺序等；小说的“三要素”－——人物、情节和环境；散文写作的特点——“形散而神不散”；书信的格式要求——称呼、开头、正文、结束语、署名、日期等。说起来好像不少，但真正回放用不了1分钟。回放后，结合题目要求，综合考虑，将文体确定下来。如果考生觉得把握不大，为了避免出现文体不明的尴尬情况，可以在草稿纸上将有关要素写下来，提醒自己。2．确立写作内容以记叙文为例来谈写作内容的确定。如果确定写作记叙文了，那么，首先就要考虑清楚：是以记人为主还是以叙事为主；是以写景为主还是以状物为主。这个问题先确定下来，接下来再要明确：如果确定以记人为主，那么，侧重点应该是主要表现人物的思想感情和性格；如果确定以叙事为主，那么侧重点应该是主要写出事件所蕴涵的意义；如果确定以写景为主，那么，侧重点应该是主要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟；如果确定以状物为主，那么，侧重点应该是或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。近几年满分考场作文多见于散文文体。散文其实也是记叙文范畴内的，虽然意思看上去没什么联系，实际上是围绕一个主题展开，收放幅度比较大。一般考场散文写作多以片段组合和小标题组材，条理其实很清楚，只是不像一般记叙文那样“六要素”交代必须完整，它不受时间和事件的跨度影响。其他文体也可以用同样的方法，不再赘言。3．验证是否吻合为了保险起见，还应该做一件事情，就是用“提问法”（自问自答）回头验证一下，看看写出的作文是否符合最初的设想，是否符合选定文体的规范。从实际操作情况看，作文全部写完后，再验证价值不大了，因为即使发现有问题，再调整已经来不及。不妨写一段回看一下，以便及时通过添加某些语句加以体现。三、详略得当完整是考场作文的基本要求，得当的表达不仅使得结构清晰，而且还能突出重点内容。如果考生在规定的字数范围内，详得生动有致，略得简明扼要，那么考生在审题无大碍的前提之下，得到作文基本分就没问题了。然而有些考生，要么浮光掠影，蜻蜓点水，展开不够，要么铺陈泛滥，入题缓慢，本末倒置。这样的作文就是详略不当，自然连基本分也难保证了。1．选材之前审重点。要想做到详略得当，在材料的选择上先要审清表现主题的侧重点。以作文题“说墙”和“墙的故事”为例，“说墙”，“墙”前加“说”，侧重在说理；“墙的故事”，“墙”后加“故事”，侧重在叙事。审清这些重点之后，选材时就会加以注意，形成文字后，详略自然分明。2．构思之时支框架。构思其实是显现文章的骨架。在构思阶段，同时拟好提纲，分几段，根据主题需要，哪些段落详写，哪些段落略写，全都做好标注。有了提纲的时时提醒，事例长短、段落层次、宇数多少等，心中就有数了。3．下笔之后扣主题。开端人题，这是很自然的点题技巧。点题之后，进人主体部分要顾及提纲和主题，时时不忘扣题。符合主题的材料既要浓墨重彩，大写特写，又要防止铺叙太多，刹不住笔，最后只能草草收兵。四、卷面整洁赏心悦目的卷面，会一下子吸引阅卷老师的注意。现在采用网上阅卷的方式，如果考生的字笔力遒健，间构疏朗，字迹清晰，段落分明，那么最后评判时，即使不会讨什么大的便宜，起码不会吃暗亏。有些考生，很不注意自己的书写，或字迹辨识不清，或避里遇遢的卷面，最后评判时，不要说讨便宜了，还往往会吃哑巴亏。有时，吃的亏还不小。临考了再练字不太实际。从老师的角度看，可以做的是：1．提供一些指导。比如规范使用标点符号，规范书写标点符号；2．提出一些要求。比如笔划不连带，清晰可辨，切不可写得太小；3．采取一些措施。比如杜绝依赖胶带纸、修正带和修正液等工具；4．设置一些奖惩。比如对卷面单独加分和减分，分值不妨大些。从考生的角度看，首先要通盘考虑，合理分配好时间，一般情况下，以120分钟算，作文时间大约需要40分钟。时间保证后，心里有底了，不用担心来不及完成，书写就不会急躁，往往能写出相对工整的字。作文开头部分最好先打好草稿，确定不用修改了再誊写。至于中间部分，建议也是先在草稿纸上列好提纲，或者列出一些自己能明白的提示语，这样做，也是便于心里有底，避免出现临时大调整的尴尬局面。有些考生书法功底比较好，建议还是以楷书为好，行书慎用，草书不用。另外，如果改动后更好、不改动问题也不大的话，建议就不要改动了，以免因小失大。发展篇：强化闪光点一、语言生动客观地说，平淡无奇、过于直白、空洞无物、晦涩难懂的语言，很容易让阅卷老师产生审美疲劳，潜意识里生出“拒绝感”，更遑论“一见钟情”了。相反，如果看到修辞巧妙的语言，或者看到长短交错的句子，或者看到精彩生动的细节描写，往往会眼前一亮，就像炎热的夏天突然吹过一缕凉爽的清风，对作文自然就会产生好感，再细读一遍，如果其他方面没有明显问题，就有可能凭借语言的亮点打出高分。一句话，短时间内让阅卷老师眼前一亮的最直接的方法，就是让自己的语言生动亮丽起来。1．恰当运用修辞手法修辞手法很多，重点应该强化比喻、拟人、排比、引用这四种修辞手法的训练。（1）比喻比喻不仅能使抽象的概念具体化，而且能使文中的描写和说理显得形象生动。比如“让我们推倒名利的墙，拆毁自私的墙，跨越幻想的墙。以淡然为帆，双赢为指引，现实为桨，驶向成功的彼岸！”（《说墙》）这是全文的结尾，运用比喻的修辞手法，形象生动地表明了自己的观点，如此有力的“豹尾”，阅卷老师即使想不喜欢也难。（2）拟人运用拟人，使描写的事物具有人的情感，既可以形象地写出事物的特征，又可以使文章更具有情趣，容易理解，不枯燥无味。比如“我一路唱着歌，流过平原。我不羡慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的静美，因为我有流动的生命。我不仰望雄鹰有劲的翅膀，我不感叹猎豹风驰电掣的速度，因为我知道自己微小，但并不渺小。看！夹岸的桃花笑颜粲然，对着流水的清澈梳洗自己的模样；柳杨因得到我的滋养，伸长衣袖飞扬；我体内的鱼儿开心地嬉戏玩耍。”（《聆听流水的歌唱》）这是文章第二自然段开头的一部分，将流水等拟人化，既准确地写出了它们的特征，又有意无意地在阅卷老师面前露了一手，阅卷老师读着，笑着，高分就来了。（3）排比排比形式整齐，语言凝练，气势磅礴，开头、结尾、文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。比如：“捐躯赴国难，视死忽如归’是曹植的慷慨悲歌；天下兴亡，匹夫有责’是顾炎武的金玉良言；‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’是林则徐的锋铮誓言；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑’是谭嗣间的悲壮抉择。”（《和祖国在一起》）这是一篇演讲稿的前面部分，可以说旁征博引。运用排比句式富有气势，引用古诗名句具有说服力，加上驾驭语言的技巧，读之，阅卷老师不由自主地会竖起大拇指。（4）引用在文中恰到好处地引用一些诗词俗语、名言警句、人物典故，不仅能让阅卷老师产生“作者的语言真多姿多彩”的印象，还能让阅卷老’而产生“作者的阅读面真广”的感觉，从而轻易获得高分。比如：“流水又把我带到了一座小院前。我看到一个女子倚在亭中，她痴痴地看着院中零落的花朵。风吹起了她未扮红妆的脸庞，那是怎样的凄凉、无助！‘闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。’她——李清照，不再有当年‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的豪迈。岁月的流水洗去了她的锐气，生活的磨难让她不得不放下那份傲气。‘试问卷帘人，却道海棠依旧。…帘卷西风，人比黄花瘦。…才下眉头，却上心头。’那是何等的一份悲凉、寂寞？”（《流水的故草》）这是位于文章中间部分的一段话，看得出来，作者广泛浏览过李清照的相关资料，对她的诗词更是熟记于心，运用时信手拈来。这些，自然会赢得阅卷老师赞许的目光。2．恰当地变换句子长短主要指长短句的灵活运用。不少写作功底较好的学生，在写考场作文时，往往专注于遣词造句，忽略句式的变换，结果让阅卷老师产生“语言虽好，但是缺少变化，太单调”的感觉，得不到高分。因此，我们要有意识地做到让考场作文句式灵活多变。比如：“哇，好香呀！’我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。”（《和老妈在一起》）这是文章开头的一部分，长短句参差交错，充满流动的美，与内容也一致，一下子就把阅卷老师的眼球吸引住了。3．恰当地运用细节描写“于细微处见精神”。如果对人物进行细节描写，要给人“如在眼前”的感觉，可以从语言、动作、心理、服饰（神态）方面入手；如果对环境进行细节描写，要给人“身临其境”的感觉，要抓住最能揭示人物内心、最能推动故事情节的细节、情境。常见的方法有：（1）简笔勾勒简笔勾勒这种方法，“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”（鲁迅语），虽惜墨如金，却生动传神。比如“我背上书本、衣物等走出家门，回头看了看爸爸，他跷着二郎腿，没有半点送我的意思，我硬着头皮离开了家。”（《走在林间的小路上》）这是文章开头部分，全文通过写父亲培养“我”勇敢精神的事，表现出父亲既有爱心又十分讲究教育方法。节选处的亮点在于细节描写十分传神。如“他跷着二郎腿”，只是一个动作方面的细节描写，就人微地写出了“爸爸”坚决不送的态度；“我硬着头皮离开了家”，也只是一个神态方面的细节描写，就把“我”胆小害怕又被逼无奈的心理刻画出来了。（2）动态造型运用动词，对描写对象作动态造型，能显示出人物的立体感，使人物形象显得真实、丰满。比如“目光往下一移，却猛然发现，他居然只有一条腿！他失去的是右腿，那截空空的裤管，挽了个疙瘩，悬在空中，随着他蹬车的频率，先向前一冲，片刻停顿之后又向前一冲。为了加快蹬车的速度，他的臀部时时脱离坐垫，身子向前倾，以把所有的力量都集中在那唯一的一条腿上。”（《不走寻常路》）“我”因去新华书店，顺手拦了一辆人力三轮车，车主50多岁。“蹬”“冲”“脱离”“倾”等动词，具体生动地刻画了一位坚强、乐观、不走寻常路的残疾人形象。作者通过动态造型式的细节描写，不仅成功地揭示了人物的内心世界，也获得了阅卷老师的好感。

（3）埋下伏笔埋下伏笔这样的细节安排，自然而巧妙，初看时，不一定感到它的分量，可是后来，它的妙处就出来了，既节约了笔墨，又显得合情合理。比如“但总觉得有一个无形的影子在追随着我，使我越发害怕起来……”“我心惊胆寒地走在离家约200米处，看见树林间一个黑影一闪而逝，直奔我家的后院。我担心是小偷，也就不顾一切地穷追不舍。‘扑通’一下，那黑影跌倒了，但很快爬F起来，消逝在我家的庭檐下。我走进屋大叫爸爸，可他却关掩房门支吾着，我推开房门打开电灯，只见他手脚慌乱地把一件沾满泥巴的衣服藏在床下，于是我明白了一切。”（《走在林间的小路上》）“总觉得有一个无形的影子在追随我”，这看似不经意的一句话，既真实地写出“我”因过分恐惧而可能产生的幻觉，又为下文埋下了伏笔，原来就是有一个影子，那是父亲不放心而偷偷跟着的。阅卷老师读到下文，心领神会，自然会连连点头。细节描写贵在细小，一是取材要小而具体，二是描写要细致入微；细节描写贵在真实，哪怕是想象的，也要给人真实的感觉，有时候，一篇作文可能会因一两个失真的细节而一败涂地；细节描写贵在精致，有人说“要从一百个细节中选择一个细节”，这句话有一定的道理，就是说，不能仅仅满足于是细节，还要对想到的细节进行精心筛选，选出最有表现力的细节。二、构思巧妙笼统地说，动笔写作前对文章选择什么材料、确定什么中心、安排什么结构之类问题的一系列思考过程，就是构思。以记叙文为例，需要考虑如下几点：叙什么事情或记什么人物；叙事时是一件还是几件；记人物时是一人还是几人；表现什么中心；选择什么结构模式；分几段，各段主要写什么；怎样开头和结尾；描写、议论、抒情各安排在什么段落；哪里详写，哪里略写，哪些不写。等等。提倡巧妙构思，就是提倡构思“不一般化”。根据写作的一般常识，确定“写什么”后，重点会落在“怎么写”上。如果选择并组合了最巧妙的表现手法，也就是选择了最佳表现方式，恰到好处地表现主题思想，那么，就可以说是“构思巧妙”了。构思不但要巧妙，而且要快，因为只有快，才能在考场上赢得宝贵的时间。本着“便于理解、容易掌握、效果显著”的原则，就“怎么写”的问题，分别从选择独特的行文思路、选择巧妙的表现角度、运用少见的写作技巧三个方面，在学生掌握基本的写作方法基础￣上，对“构思巧妙”加以解析。1．选择独特的行文思路（1）片段组合片段组合就是围绕同一个主题思想，选取不同侧面的几个镜头或材料，用适当的语言组合在一起，使文章形散神聚，内在严谨又别出心裁。多用于散文或议论文中，适宜于“总分总”或“总分”或“分总”结构。这种方法，以材料充实见长。首先要注意选材得当，扣紧题旨；其次要注意叙述精练；再次要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。如一考生根据“结合材料，自拟题目”的要求，将自己的作文题目确定为《听你说》，通篇运用第二人称，通过“你自豪地说”“你豪迈地说”“你遗憾地说”“你后来又激动地说”，巧妙地选取四个片段，把母亲对自己无私的奉献精神，详细地描绘了出来，刻画了这样一位伟大的母亲：为了子女，她放弃了自已的理想，放弃了自己的爱好，她所做的一切，无不为了子女。阅卷老师为这样的母爱感动不已，也为这样独特的行文思路暗暗叫好！（2）一线串珠就是以某事物或某种思想感情为线索，把多个材料串联起来，多用于记叙文中。这种方法，要求紧扣线索，全文围绕线索铺开，能给阅卷老师主线分明、内容突出、条理清晰的感觉。运用这种方法，关键在于短时间找准这根彩线。首先注意一定要联系全文，其次注意使用起来顺手，再次注意用适当的语句不断加以显现。如一考生根据“以‘对自己负责’为话题”的要求，将作文题目确定为“我听懂了那首歌”。全文以“那首歌”为线索，首先写在古城最边缘处的纳西族人家，听到老太太哼唱的一首歌，只觉得有种奇异的悲伤，却不懂具体是什么意思；接着写漫步丽江，听到位于偏僻处的一位店主人也在哼唱同一首歌；再写走在拥挤的街头，心中一直回响着那首歌，似乎突然懂得了那首歌的含义；最后写回程时，心中再次回响着那首歌，真正听懂了那奇异的忧伤——“是一首挽歌，在为一段失落的文明惋惜”。时间在流逝，地点在转换，却始终围绕着“那首歌”这根主线！2．选择巧妙的表现角度（1）小中见大小中见大这种方法，就是用小角度反映大题材。留意身边小事，关注国家大事，平时养成多联系、多思考的习惯，不难发现，日常生活中有些细微、平凡的题材，尽管只是一些细微平凡的人与事，但完全能以小见大，由点及面，以一当十，如同一滴水可以映出太阳的光辉一样。稍加提炼，是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。如一考生根据半命题“难忘那张一一脸”的要求，将自己的柞文题目确定为“难忘那张中国人的脸”，然后分别用“地点：英国伦敦”“地点：法国巴黎”“地点：美国旧金山”“地点：加拿大多伦多”独立成段，紧紧围绕“奥运火炬的传递”，分地点、分场合地阐释了“中国人的脸”所蕴涵的意义，赋予“中国人的脸”以深刻的内容，巧妙地展现一种不屈不挠的民族精神。可以说，本文能够获得满分，“小角度，大题材”功不可没。（2）以旧出新以旧出新这种分法，就是通常说的“旧瓶装新酒”，或者叫“故事新编”。“旧”强调写熟人，“新”强调写“陌生的熟人”。也就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节的基础上，或改写，或续写，借此来表达现实生活的内容和主题。这种方法多用于话题作文中，最大的优点是，能使文章显得轻松、风趣。关键有两点，一是熟悉“故事”，以免内容上牵强附会，知识上张冠李戴；二是着重“新编”，就是大胆地穿越时空，避免简单地复述原故事。如一考生根据“以‘走出自我小天地’为话题”的要求，将自己的题目确定为“上帝的宠儿——东施新传”。文章采用“以旧出新”的方法表现话题，通过人们耳熟能详的“东施效颦”的故事，大胆编写了东施囚容貌丑陋而苦恼与愤激，以致要找上帝质问，后受到上帝的点化与启发，反省自己，走出自我束缚的小天地，实现人生价值的故事，形象生动地阐述了话题要表达的内涵。须特别说明的是，选择“以旧出新”这种方法时，不要一味求新，以免弄巧成拙。要知道，形式上一窝蜂地简单模仿，反而会让阅卷老师大倒胃口。3．运用少见的写作技巧“少见”就是不常用，很少见到。像开篇点题、首尾呼应、前后照应、用小标题、画龙点睛等基本的写作技巧，一般情况下，老师都会强调，大多数考生也会运用。所以，看到这样熟悉的技巧，阅卷老师可能不一定会特别动心。下面提供三种易学的技巧。（1）欲扬先抑欲扬先抑这种方法，就是先故意“贬”，然后逐渐过渡到“褒”。这种方法适用于写作以人为主的记叙文。运用这种方法时，特别要注意：首先，“抑”有所体现，“抑”得符合情理，用语注意分寸，同时不能用太多的篇幅，否则，详略不当；其次，交代清楚由“抑”到“扬”的转变点、转变过程，而且也要自然合理，有值得“扬”的具体事例，相对说，篇幅要长一些。一般情况下，阅卷老师凭借经验，很容易发现并判给高分的。如一考生的作文，题目为“你我走过的日子”，讲了自己与爷爷一路波折一路误解地走来。文章主要选取爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是：自己书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却“只是看了看”，自己“拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底”，这是“抑”；另一件是：爷爷奶奶来过年，自己感冒了，连续几天起床时被子总盖得好好的，误以为是妈妈的功劳，偶然发现原来是爷爷每天深夜起来盖的！这是“扬”。结尾再通过奶奶之口表明，原来爷爷的不屑是对自己的鼓励，这更是“扬”。（2）误会巧合通过偶然事件的巧合，可以营造出既出人意料、又在情理之中的喜剧效果，使文章曲折动人。在符合题材与体裁要求的前提下，有意识地运用巧合的情节，往往会让阅卷老师在心领神会之后拍案叫绝，进而判给高分。如一考生作文，题目为“从那一刻起”，小作者运用“偶然巧合”的方法，将自己学习书法的经历写得跌宕有致。首先写到：自己学习书法这么长时间后，遇到的最大瓶颈——找不到方向了，辅以一系列关于烦躁不安的细节描写，还以临摹颜真卿的《祭侄文稿》为例；然后写到：通过一次偶然的机会，有幸来刭上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，体会到一种从未有过的明朗，进而体会到“书法最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格”。这种巧合带来的豁然开朗，怎么会令阅卷老师不信服呢？（3）一语反复一语反复这种方法，适用于写片段式散文或议论文。就是文章以关键语句反复扣题，类似于修辞手法中的排比，通常出现在片段的开头或结尾处，有时直接用于小标题中，显得思路清晰，结构匀称，内容紧凑，中心突出，形成一唱三叹的艺术效果。在评分时自然能起到先声夺人的效果。如一考生根据“以‘风雨’为话题”的要求，将向己的作文题目确定为“经历风雨”，然后分别用“在风雨中感悟…在风雨中成长…在风雨中成熟”这种排比句式直接作为小标题行文，小标题下的内容与小标题非常吻合，并且相应选取了典型的事例，轻而易举地获得了阅卷老师的青睐。有些考生喜欢用题记，而且还比较长，往往给人头重脚轻的感觉，所以建议不用。要用，也必须非常凝练，确实有助于理解文题的作用。三、选材新颖作文由材料构成。如果一篇作文所选的材料基本上能够围绕中心，并且也满足了字数的要求，篇幅适中，那么我们就可以说选材没有什么问题了。这里说的没有问题，当然是指作文基本分可以确保，但不等于一定能得高分；如果所选的材料很能打动人，对阅卷老师有足够的吸引力，让阅卷老师产生“耳目一新”的感觉，那么，高分就容易来了。“新颖”就是“不常见”。对中考学生来讲，“选材新颖”虽是一个比较高的要求，但考生如果能运用下面几种技巧，可能会找到了满意的素材。1．回忆独特经历，讲述精彩故事经历“独特”，就是说，这份人生经历是你所独有的，其他人没有。有的考生到过很遥远的地方旅行（内地的考生到过西藏、海南，甚至出国）；有的考生参加过魔鬼般的夏令营集训（疯狂英语之类的）；有的考生参加过一些规格较高的体育赛事（围棋、乒乓球之类的）；有的考生有自己的兴趣特长并坚持考级的（钢琴、古筝、书法等）；有的考生有参加社区或民间团体组织的志愿者活动的（到灾区抗震救灾、到街头担任交通协管员）·……学生放了长假，从城里来到乡下，这样的经历或许不少考生都有，但能够在回到农村的时候，亲眼见识“表哥”精湛地驯养家畜（狗鸡猪马）的表演，并且不是在驯兽场，恐怕选材就比较新鲜了。一考生满分作文《表哥，太棒了！》就叙述这样一个故事。看完满分作文《我听懂了那首歌》，就知道这个考生有过去丽江的独特经历，所以讲述的故事比较新颖。“奇怪的歌词，奇怪的调子，却有一种奇异的忧伤”，让小作者“伫立在外面，听得怔了”，阅卷老师看到这样的文字一定也会“看得怔了”吧？正因为是小作者独特的人生经历，是他亲眼所见、亲耳所闻，所以他的忧思——“那个应该静静坐落在世俗的烟尘外的古镇，那个应该山清水秀、民风淳朴的古镇，那个应该飘荡着悠远驼铃声的古镇，现在，却被拥挤的人群踏在脚下”——就显得自然而深沉，其中饱含了一个年少学子对古朴纯净的农耕文明渐行渐远的深深无奈与悲伤。2．联系时代风云，选择鲜活事例与早已发生的“新闻”相比，刚刚发生的“新闻”通常总是知道的人少，如果一篇考场作文选用了近期的新闻素材，这样的素材不要说其他学生甚至连老师都还不知道，那么这样的作文素材肯定让阅卷老师兴致大增。面对作文题“不走寻常路”，如果想写议论文，运用举例论证，可能不少学生都会一头扎到历史的故纸堆里，寻几个古人的事例来证明自己的观点。这样写自然也可，但如果许多学生一窝蜂都这样写，问题也就来了：选材必然陈旧，时代气息缺乏。于是满分作文《不走寻常路》举“中国的打工之王——唐骏”的事例就显得与众不同：“20世纪，一个青年在四处打工，他克服了不少人生中的困难，成长为一个知识分子。他首先就突发奇想，走出国门，向当时信息技术的巨头——微软进军。他的目标很明确，他想成就一番大事业。当时，身份、金钱可以令任何人轻松就业。然而这两样，他都没有，但他没有放弃，他在微软当了十年小职员，开始对微软的整个系统进行研究。或许说，这是不可理喻的，当时没有人能理解他所做的一切。皇天不负有心人，他做到了，从而令盖茨对他刮目相看，他成了中国微软的总裁。但故事并没有完，他又开始了新冒险。没过多久，他辞去了待遇极高的职务，另立门户，以多年的经验成功创业，成了中国信息业的骨干。他，就是中国的打工之王一唐骏。”这样的事例是鲜活的，也是富有时代气息的。3．名著二次改编，新奇韵味十足名著为考生创作提供了丰富的素材，有的考生熟读名著——故事情节，如数家珍；人物性格，了然于胸。但正因为是名著，其中的故事，你在中考场上讲得再好，阅卷老师也不认为新颖，但如果你能对名著成功地进行二次创作，那阅卷老师一定会眼前一亮。满分作文《修行并没有结束》就成功地创作了这样一个故事：唐僧师徒四人取到真经，回至长安，皇帝为他们接风洗尘，顺便论功行赏，但师徒四人争功不休，最后皇帝现出如来真身，点化他们：这是第八十二难，你们四人在荣誉面前都没能经受住考验！这里要提醒的是，名著改编要注意几点：一是改编后的人物言行性格都要和原著保持一致。二是改编要能体现创造性。唐僧师徒四人西天取经，经历八十一难，修成正果，这些“地球人都知道”，可考生却不满意这样的结局，突发奇想，创造出别人笔下从没有过的、阅卷老师闻所未闻的“第八十二难”。三是二次改编后的故事要能很好地与题旨相扣。习作末尾，借如来之口点题：“看来修行并没有结束，并且永远不会结束，你们还需努力啊！”点题自然而又巧妙。4．联系日常生活，用心描摹细节我们读唐诗宋词，绝少有雷同的感觉。虽说从情感的角度看，无非是喜怒哀乐悲苦，但触发这些感情的因素却干差万别，所以作家描景写物，绝无雷同。同样的道理，考场上考生写记叙类文体，万一不小心选材撞车，但如果能够在描写上穷形尽相，一定也会赢得阅卷老师的青眯。满分作文《从那一刻起》一事一悟，事情很简单，乘坐三轮车。这件事，一定有不少学生经历过，但又能有多少学生观察得如此仔细，描写得如此生动呢？且看原文：“百无聊赖的我仔细打量着前面的三轮车夫，这是一个中年汉子，长袖的军服绿到偏黑，厚重的裤子高高卷起，脚上拖着一双旧拖鞋，每踏一下，随之发出‘吱呀’的一声，脚后跟晒得发白，但皱痕处仍旧藏污纳垢，一条大峡谷似的裂痕一直蜿蜒到深处，血丝隐约可见，黯旧的手把见证了这辆车的年迈，本该挂车牌的地方却挂着一个破旧的筐，里面放着几个空瓶子。听这个车夫唱着不知名的小曲——使人无法理解的方言，却透着掩饰不住的好心情。”“绿到偏黑”的军服，“晒得发白”的脚后跟，“黯旧”的手把，考生——摄人笔端，连“皱痕处仍旧藏污纳垢”“血丝隐约可见”也都观察到了——这样的文字，怎么可能雷同？最后要提醒考生的是，追求“选材新颖”要有一个度，不要陷人“猎奇”的恶俗，要做到新而不“怪”、“奇”而有趣。四、立意深刻一篇中考作文，如果阅卷老师用一秒钟时间看作文，能看出字迹的好差；用十秒钟时间看作文，能品出语言的优劣；那么用三十秒时间看作文，就能判出立意的高下。阅卷场上，每一篇作文都要经过好几位老师（特殊情况下更多）的批阅，而每一位老师开始批阅后通常先要快速浏览一遍，以整体把握，获得一个总体印象。快速浏览一遍，时间大约也就三十秒钟。三十秒钟之后，阅卷老师倘能暗自惊叹“如此深刻，亏他想得到”，那这篇作文分数还会低吗？反之，如果阅卷老师自言自语“人云亦云，也是大路货”，那这篇作文分数还能鹤立鸡群吗？这就要求中考考场作文不能停留在对事物表面现象的罗列上，而要反映事物的实质。只有这样，才能使自己的作文质量跃上一个新的台阶。当然，由于阅卷时间的制约，考生千万不可让习作“立意深刻”变成立意“朦胧”甚至“晦涩”，因为一旦阅卷老师不知所云！习作的命运可能就很不妙了。《红楼梦》中，林黛玉教香菱学写诗：“第一立意要紧。”“意”即主题，是一篇文章所表达的核心思想与主要意向。“立意”就是确定作品的主题，好的“立意”务求“深刻”。“深刻”就是鲁迅先生所说的“开掘要深”，即挖掘材料所包含的深刻意蕴。中考作文，虽然立意深刻最难“闪光”，但还有技巧可言。1．小事情托衬大背景远方的亲人寄来了家书一封，这自然是小得不能再小的一桩事。但如果这封信穿过浅浅窄窄的台湾海峡而来，传递来平安与祝福，那这样的小事就很值得人琢磨了。满分作文《传递》开头写的正是这样一桩小事。事情虽小，但却引发了作者一连串的联想——咀嚼起余光中的乡愁，吟诵起洛夫的悲痛与绝望。小作者在文中写道：“海峡对岸，百万同胞的期盼传递而来，一湾浅浅的海峡曾经深得无法逾越，游子们用满心的希望把这深渊填满，一座回家的桥梁即将被建立，一道传递爱与真的虹桥在暴风骤雨之后的天空隐约开始显现。游子欣喜，他说故乡一点也不远，就在这海峡对岸，我，可以指给你看！从那一片，到这一岸……”原来，小作者是把收到远方亲人的来信这样一桩小事放在“连理同根一峡隔，六十盛迎‘三通’来”这样的两岸关系的大背景上进行观照的，可谓视野开阔，高瞻远瞩。更为难能可贵的是最后一节：“我站在天涯海角久驻，凝望着海峡的对岸，细听海风传递来一曲令人生疼的《回家》。猛然间，泪如雨下，我放声呼喊：‘你快回来！”然后，静静地祈祷，不知这温情的海潮能不能把我的心情传递，从这一岸刭那一岸？”小作者在欣慰“银燕展翅、百舸争流、鸿雁传书”的美好现实时，热烈而又急盼祖国的最终统一，主题得到了很好的升华。2．小角度折射大道理“考场里静悄悄的，只听见沙沙的写字声在空旷的教室中回荡。”这是满分作文《别样》的开端——中考场上考生们就地取材的现象也算常见。这位考生汲取到什么“材”呢？“我心此刻却不甚