香港璀璨的明珠教学设计 省赛获奖

香港，璀璨的明珠教学设计教学目标：1、知识与技能：概括课文主要内容。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度和价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点：了解课文是从哪几个方面介绍香港的。教学难点：引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。教学方法：合作、探究、交流。课前准备：多媒体课件、视频。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，让我们一起来欣赏一首歌《东方之珠》（播放视频），你们知道“东方之珠”指的是哪里吗？师：对，香港。这节课，让我们一同走近——《香港，璀璨的明珠》。2、板书课题《香港，璀璨的明珠》。师：“璀璨”是什么意思？形容光彩夺目。师：让我们怀着赞赏的语气再来读一读。师：课文是怎样描写香港的美丽和繁华呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读感知1、初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2、课文是从哪几个方面介绍香港的？“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。3、理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：香港璀璨贸易清澈海豚闪耀霓虹海滨A.教师领读。B.男女生比读。C.同桌互读。词语理解：琳琅满目：形容美好的事物很多。物美价廉：东西价钱便宜，质量又好。一应俱有：一切齐全，应有尽有。光彩夺目：形容鲜艳耀眼。三、精读领悟1、全文共分几部分？第一部分（第1段）：简要介绍香港。第二部分（第2-5段）：具体介绍香港的繁华和美丽。第三部分（第6段）：赞颂了香港是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。2、第一部分。（1）品读第一自然段，你能说出香港的位置、地位和特色吗？位置：祖国漫长海岸线的南端。地位：亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心。特色：购物、美食和旅游的好去处。3、第二部分。（1）品读第2-4自然段，你能找出每段的中心句吗？香港的市场是一个“万国市场”。人们又把香港称作“美食天堂”。香港还是一个旅游胜地。每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。（2）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。来自近两百个国家和地区的商品。（3）“万国市场”的商品有什么特点？琳琅满目，应有尽有，物美价廉。师：香港这么繁华，让我们到市场上去逛一逛吧，（图片介绍）（4）为什么称香港是“美食天堂”？内地的粤菜、川菜。德国、法国、意大利等国的佳肴。东南亚各地的饮食。（5）哪个词语最能体现香港的美食特点？看到这么多的美食，你有什么感受？一应俱全大饱口福师：香港不仅是美食天堂，还是旅游胜地！（6）作者为什么说香港还是一个旅游胜地呢？举世闻名的海洋公园。（7）文中哪些句子写出了海豚和海狮的表演，表演得怎么样？在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。出色（8）你能用“一会儿……一会儿……”仿写一个句子吗？春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。（9）“灯的海洋”从哪儿可以看出？运用了什么修辞？你能仿写吗？港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。把灯光比作焰火，生动形象地写出了灯光的五颜六色、斑斓美丽。天空中明亮的星芒，像密麻交织的灯光，照耀大地。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。把一串串车灯比作长河，生动形象地写出了车流奔流不息。街道上一排排整齐的树木，如同威严的哨兵站岗执勤。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。把霓虹灯人格化。蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。师：让我们美美地读读这一段，也让我们置身于灯的海洋中。4、第三部分。（1）品读第6自然段，本段运用了什么修辞？比喻把香港比作璀璨的明珠。（2）思考：文章的开头和结尾有什么关系？全文的结构是什么？首尾呼应结构是总分总（3）香港的购物、美食、海洋公园和美丽的夜景给我们留下了那么深刻的印象，让我们无比自豪无比骄傲地告诉世界——“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”可是香港曾经历过百年苍桑（图片文字介绍）。5、口语交际：如果你是导游，你会怎样向来自五洲四海的朋友介绍香港呢？6、利用课余时间搜集香港的图片资料。四、课堂总结师：同学们，课文学完了，你有什么话想对这颗璀璨的明珠说呢？教师总结：我们相信，在五星红旗下，香港的明天会更好！五、巩固练习打开“基础训练-《香港，璀璨的明珠》和阅读训练-《香港，璀璨的明珠》”，一起来闯关吧。六、作业布置1、摘抄文中的好词佳句。2、完成课后习题。板书设计：香港，璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地——海洋公园灯的海洋教学反思：《香港，璀璨的明珠》一课是人教版新课标三年级上册第24课，是一篇略读课文，《香港，璀璨的明珠》采用“总-分-总”的结构方式，赞颂了香港是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。通过初读感知，让学生了