自己的花是让别人看的教学设计 省赛获奖

25《自己的花是让别人看的》教学设计（公开课）陈伟杰25自己的花是让别人看的学习目标：1、正确朗读课文，培养阅读能力，并体会德国人养花的与众不同。2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到潜移默化的教育。学习重点：体会含义深刻的语句，从中受到教育。复习导入上节课我们初步学习了季羡林爷爷写的《自己的花是让别人看的》这节课我们继续走进课文，（板书课题）。还记得课文主要写了什么内容吗？（图1生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师板书：奇丽奇特）。师：那么我们一起来看看这节课的学习目标（图2，指生读学习目标）探究新知、自研（图三）1、用直线画出描写景色奇丽的句子，圈出能体现景色奇丽的词语，并说说对词语的理解。2、找出文章中描写民族奇特的句子（波浪线画出），说一说让人感到奇特的理由是什么。、组研老师适时指导学生学习、展研（问题一）1、展示前，师强调其他组要认真倾听。展示后其他组要给予评价、补充。2、学生板演、评价后，师幻灯片出示图片讲解（出示图4---图8，画词理解词意）3、师：在德国不是一条、两条街道有这样美丽的花，而是任何一条街道都有各色美丽的花（图9----图10）那么让我们一起欣赏一下德国街道的奇丽景色（图11-----图20）4、师：欣赏了花的美，下面让我们带着感情再读一读描写奇丽景象的句子。（图21）（四）展研（问题二)1、师：奇丽的景象映入眼帘，让我们再来说一说民族的奇特又体现在哪里？哪组愿意汇报第二个问题？2、生板演汇报，其他组评价、补充。师适当评价。（先看第一处）（图22）问生：脊梁洗的师花的哪里？生答，师：可见他们把最美的给了别人。（再来看第二处）这一种境界指的是什么？（图23）生：人人为我、我为人人（出示图24）（师板书：人人为我、我为人人)。3、当季羡林几十年后再次回到德国时，迎接他的主人问他，德国有什么变化时，他说：变化是有的，但是美丽并没有改变。（图25），那么你认为没有变的美丽指的是什么？（花的美和人人为我，我为人人的境界之美）。（五）升研（图26）学了课文，你有什么感受？受到了什么启发？你有没有发现有”人人为我、我为人人“的境界？举例说明。（举不出事例的，可只回答前两问）生畅所欲言。小结同学们说的真好，是啊！如果每个人都有一颗关爱他人的心，都愿意无私奉献他人，那么我们的生活将更美好！板书设计：25自己的花是让别人看的奇丽：花团锦簇、姹紫嫣红奇特：自己的花是让别人看的，人人为我我为人人自己又看别人的花课题：25自己的花是让别人看的学习目标：1、正确朗读课文，培养阅读能力，并体会德国人养花的与众不同。

2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

3、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到潜移默化的教育。

学习流程研学流程自研组研展研升研合作探究整体感知1、用直线画出描写景色奇丽的句子，圈出能体现景色奇丽的词语，并说说对词语的理解。2、找出文章中描写民族奇特的句子（波浪线画出），说一说让人感到奇特的理由是什么。组长结合展示的方法带领全组同学交流，准备展研内容。小组积极争取展示机会，按组研准备展示。（板演并板前汇报）学了这篇课文，你有什么感受？受到了什么启发？你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。课后反思：在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下很多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深入地了解课文的写作背景，作者的那段经历，做课件。特别是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的情况，讲起课文来才能应付自如。在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些是难点，才能想办法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，又感觉杂乱无章。一时间心里很乱，比如课文的导入，就有很多设想，感觉都不错，难以取舍。上课之前的很长一段时间里，我认真研读了教材、教参，在这虽是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，本节课我采用的教学策略，那就是紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语引导学生学习，划出能体现德国景色奇丽与民族奇特的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。这一教学策略体现在在教学开始时，我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”在教学中，我紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语提出两个问题让孩子们进行自研和组研，划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子，分别是“走过任何一条街，抬头向上看，……并让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”和“德国人家家户户都在养花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”欣赏图片，朗读句子等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。这一堂课讲下来，虽然很忙，很累，但是绝对非常有收获，对自己的教学看得更加清楚了，明白了今后努