溪安八中高一语文备课组秋季教学总结及教学反思

溪安八中高一语文备课组秋季教学总结及教学反思溪安八中高一语文备课组秋季教学总结及教学反思

本学期，我们高一语文备课组六位教师群策群力、扎扎实实、卓有成效地开展工作。现将我一学期的工作小结如下：

一、完成教学任务

根据课程标准的要求，对于必讲的重要课文，仔细完成。选读课文主要实行学生自主学习、教师点拨引导的方法让学生充分发挥自己的力量。本学期完成了《必修一》《必修二》的教学任务，组织好月考考试，名着重点放在《红楼梦》《家》，文化经典重点放在《论语》一至十章，六位教师轮番出统练卷，整理名着材料，古文还出测试卷，组长明川教师充分挖掘教学资源，可以说把功夫做到家，许多学问的归纳整理都出自他手。作文这一块，除了平常的讲读课训练外，分发了六份**年的高考作文题，引导学生审题、选材、立意。平常批改作文、周记、小测，校本作业并讲评。分别于第七周、第十二周、第十七周带学生到图书馆上阅读课。

二、践行新课程

教师平常假如不仔细学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为此我学习了《一般高中语文课程标准》、《一般高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富提高了理论水平。并撰写博文和文学作品。由于三年后这届学生可能考全国卷，所以有必要多方面学习高考改革方案和全国卷的特点，由此，我们组的教师都特别重视，互通消息，沟通看法，讨论试卷，吸取养分，丰富自己，提高自己。

三、紧抓课堂教学

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特殊注意抓好常规课教学。克制教学的盲目性、随便性，大面积提高教学质量。在教学古文时，我都细心预备课件，随文教学，联系初中所学课文，尽量做到通俗易懂，让学生积存把握一些重点实词虚词句式的用法。还特地讲了两节课语法。教学现代文时，尽量做到图文并茂，让学生诵读感悟。我还完成20节听课，多学习同组教师的教学阅历。

本学期完毕了，我觉得距离自身的奋斗目标还有较大差距，下一学期工作中，我将连续发扬“求真”的精神，乘风破浪、勇于开拓。我信任一分耕耘，一分收获，假如能够赢得学生的爱戴，同行的认可，家长的信任，才是我最大的欣慰。

虽然取得肯定成绩，但仍有缺乏：

我任教的是高一（9）班，这班学生根底太差，特殊是没有良好的学习习惯和学习方法，不会主动地去打根底，甚至每次作业上交人数都没有满员。检查了学生的背诵默写，完成状况不是很好。有相当数量学生书写潦草，卷面不够干净；错别字、病句较多；常规答题步骤把握不牢靠；表述语言口语化现象较严峻。局部学生写的记叙文内容层次较浅，最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境衬托；谈论文主要问题是论点提出太慢，缺乏论理的正确思维方式，论据太少或以论据代替谈论。这些平常训练中突出的问题需要我进一步去催促，去引导，去训练。

经过反思，我觉得今后在教学中我需留意：语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克制那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。欧阳修叙述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并准时写作读后感，从而内化为自己的语言，于此提高学生写作水平。还有引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。设计多种敏捷生动、贴近学生实际的说话形式，把说的时机多让给学生，让学生乐说、会说。课堂要加强小测。课堂内的小型训练要落到实处，引导学生说标准的话、写标准的文字，把语文最本质的东西教给学生。

总之，收获多多，言不能尽意，总结完毕，下学期再接再厉。

篇2:溪安八中春季高三语文教学工作总结及教学反思

溪安八中春季高三语文教学工作总结及教学反思

这学期是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要担当的责任，也给自己制定了规划，暗下决心，肯定要踏实努力的做好各项工作。

一、深入讨论考纲和考试说明，将理论与阅历作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学生的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定的指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他教师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老教师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课。

1、用好教材，注意双基。

学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。

只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中占有学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量；不仅是课堂上的，还有生活中的。

3、突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。

高三的总复习绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4.精选习题，优化训练，上好讲评课。

这学期是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯力量，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，我们要准时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而到达稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反响以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进展。

由于自己的年青，第一次带毕业班阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的时机