聪明的徐文长教学设计

第八单元单元分析智慧，一直被人类视为最宝贵的财富。智慧究竟是什么?进人本单元的学习，我们相信孩子们对此会有一个感性的认识。走进课文，孩子们一定会和我们一样，沉浸在古代人物的故事中，为他们与众不同的思维而叫好，被他们机智严谨的对话所折服，并由此生发出新的思考。本单元围绕“智慧"这个话题，安排了三篇课文。三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智与聪敏。《聪明的徐文长》讲述了明朝怪才徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两件事。《晏子使楚》将我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来，并分为第一集与第二集，新颖的形式让我们眼前一亮，晏子I临危不惧、机智过人的形象清晰地展现在我们面前。古诗《晓出净慈寺送林子方》描绘了一幅美丽的西湖夏日图：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。读了之后，使人仿佛身临其境，不由地为大自然的美丽而惊叹。语文乐园中的“我来试试?’通过音同意不同的词语的比较，让学生感受汉语的神奇；了解语气词在旬中的作用；背诵并抄写关于智慧的名言；读成语故事，让学生积累语言，运用语言；“探究与发现"引导学生在文中学会引用名言。“口语交际"以故事会的形式，激起每个学生主动交流的愿望，在交流中力求把故事讲得精彩，能吸引每一个听众。习作“我最想说的一件事"触发学生写作的热情，撞养学生听取别人意见后修改作文的能力。“综合性学习’，的主题是“猜字谜"，通过形式多样的猜字谜活动，让学生感受到动脑思考的快乐，并真切地感受到汉字的有趣与神奇。学习本组课文，可搜集相关资料，资料的补充将使学生对历史人物有更加全面的认识。这是本学期最后一组教材，教师要围绕单元话题组织教学活动，体现整合的教学思想，引导学生在读中感悟、读中思考，并通过表演，进一步体会语言文字的精妙，感受古代人物的智慧。第八单元教学计划教学目标1、引导学生自主识字，记字形。通过教学掌握生字，新词。在语言环境中理解字义、词义。2、有感情地朗读课文，并表演课本剧。3、本单元以“智慧”为话题来组织材料。教学中，让学生结合实际生活融入课文所描绘的境界。感受由智慧带来的快乐。教学重点1、有感情地朗读课文，理解文章大意。2、注意培养学生联系上下问理解关键词句的能力。教学难点在学习文本的基础上，培养学生的发现探索能力。教学方法在教学的过程中运用多种形式激发学生文本的兴趣，通过多向互动加深学生对课文的理解。单元教学总课时：12课时22

聪明的徐文长教学目标：1学会10个字，认识8个字。2能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3默读课文。复述课文。了解课文内容，知道徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考、敢于创新的热情。教学重点：了解徐文长解决问题的办法的巧妙。教学难点：写作上的特点：通过人物的语言、动作表现人物的性格。教学用具：字卡、词典。教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）围绕课题，置疑导入1

教师板书课题，学生齐读。2

围绕课题让学生置疑：你想知道些什么？你有什么问题？打开书找找答案不吧！（二）初读课文，疏通字词1

自由读课文两遍，借助汉语拼音读准字音。2

与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3

小组合作学习生字。（音、形、义、组词）。4

学生自由读课文，画出疑难词语。5

小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）6

集体交流反馈。7

指名朗读课文，标出自然段序号。8

自由读课文，说说课文主要讲了什么事。9

学生交流：作者写了徐文长小时侯的两件事。

第二课时（一）细读课文，体会方法之妙。1

自读1~5自然段，画出描写徐文长提水桶过河的语句，多读几遍。2

指名读徐文长提水桶过河的语句，徐文长的方法和别的孩子有哪些不一样？3

学生找出不一样的地方，小组交流。4

全班交流反馈，在学生回答时教师相机指导学生读书。5

徐文长解决问题的方法妙在哪里？6

学生谈出自己的感受。（二）学法指导，举一反三1

默读第6自然段，了解该事例。2

按照自学提示学习本段。A画出描写徐文长竿上取物的语句。B指名读徐文长竿上取物的语句，徐文长的方法和别的孩子有哪些不一样？C学生找出不一样的地方，小组交流。3

全班交流反馈。4

徐文长解决问题的方法又妙在哪里？（三）总结全文，拓展延伸1

默读课文，试着复述课文。2

根据板书，指名复述。3

谈谈学生对徐文长的