(赛课教案)四年级下册语文《普罗米修斯》教案

30普罗米修斯教学目标知识与能力1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“悲惨、领袖”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习概括课文主要内容的方法；抓住有关语句，揣摩人物的心理。过程与方法1．强化朗读，培养语感。2．培养学生探究性阅读的能力。3．学习复述课文。情感、态度与价值观1．激发阅读的兴趣。2．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法；结合有关语句，揣摩人物的心理。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王哈得斯，智慧女神雅典娜等。那么，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢？他们之间都发生了什么故事？让我们走进课文《普罗米修斯》，去细细品读这个古希腊神话故事吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“锁、脏”，前鼻音“狠”。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“焰、袖、膝、肝、脏”时，可以结合图片；学习“驱、佩、锁”时，可以用同音字对比的方法；学习“败、罚、饶、抗、押狠”等字时，可以用形近字对比的方法。同音字歌示例：驱：前路崎岖，并驾齐驱。勇赴战区，为国捐躯。佩：两人真般配，临别赠玉佩。精力很充沛，冒霈买霞帔。锁：天天索赔多，工作真繁琐。张口吹唢呐，开锁进住所。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“驱”的“马”狭长，“区”最后一笔为竖折。“袖”左窄右宽，“由”扁宽，略短于左部。“饶”的“尧”第一笔略倾斜，且第三笔撇向左斜出。“抗”左窄右宽，下面的“几”不能写成“儿”。“押”左窄右宽，“甲”竖为悬针竖。“锁”左右等宽，书写时注意右部不宜过宽。“狠”左窄右宽，左部弯钩角度要适当。易错提示：“焰”右下部中间是两横，不要写成一横。“袖”左部是“衤”，不要写成“礻”。“膝”右下部不要写成“水”。（3）归类识字。归类示例：亢—抗（抗争）—坑（土坑）—吭（吭声）—航（航行）艮—狠（凶狠）—很（很多）—恨（怨恨）—痕（伤痕）干—肝（肝脏）—杆（木杆）—竿（竹竿）—汗（汗水）（4）多音字辨析。、[zdng：心脏五脏六腑[zang:脏水脏乱勒|le：勒令悬崖勒马勒（1就：勒住勒紧辨析：“脏”在表示“内脏”的意思时，读zang；在表示“有尘土、污渍、污垢"等意思时，读zango三、通读课文，整体感知1．自由朗读课文，看看课文提到了哪些人物？明确：普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神的领袖宙斯、火神赫菲斯托斯、大力神赫拉克勒斯。2．在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？明确：普罗米修斯：取走火种，带到人间。太阳神阿波罗：有火种。众神领袖宙斯：对普罗米修斯施以最严厉的惩罚。火神赫菲斯托斯：劝说普罗米修斯承认错误并归还火种；劝说不成后，将普罗米修斯锁在高加索山上。大力神赫拉克勒斯：解救普罗米修斯。3•叙事性的文章，我们可以借助事情的起因、经过、结果来归纳故事主要内容。试按照这个方式归纳本文的主要内容，把五个人物所做的事情串联起来。明确：（起因）普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间。（经过）众神领袖宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯承认错误并送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上。（结果）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。4．理清课文的层次结构。明确：第一部分（1、2）：普罗米修斯从太阳神那里拿取火种带到人间，造福人类。第二部分（3〜8）:普罗米修斯受尽折磨，但毫不屈服。第三部分（9）：普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新获得自由。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道了归纳故事主要内容的方法有：（1）按事情发展的起因、经过、结果来概括主要内容。（2）围绕故事的主要线索，归纳故事的主要内容。（3）把每一部分的段意串联起来。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：火焰驱赶领袖失败处罚佩服饶恕抗争押送门锁狠心膝盖肝脏2．复习：这篇课文讲述了一个怎样的故事？(指名答)3．导入新课。同学们，你们可曾想过，是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁让荒蛮时代沐浴文明的曙光？是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于黑暗？是谁身受酷刑却无怨无悔？是普罗米修斯！今天，我们就继续来领略他的动人故事。二、课文研读，突破重难1．学习第一部分，了解事情的起因。文章开篇为什么要描写人类没有火的生活？明确：描写人类没有火时生活的悲惨，说明普罗米修斯拿取火种是正义的行为，烘托了他的善良。普罗米修斯为什么要冒着生命危险去取火种？明确：普罗米修斯心地善良，一心为人类着想，所以去盗火种。第1、2自然段呈现了两个完全相反的画面，说说那是怎样的画面？分别带给你什么感受？明确：读了第1自然段，我仿佛看到一片黑暗笼罩着大地，人在晚上什么也看不见；因为没有火，人们只好吃生的东西，茹毛饮血。这个画面让我感到害怕、恐惧不安。第2自然段中描写的画面是：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……这个画面让我感到温暖、安心、幸福。“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”中的省略号起什么作用？表达了怎样的含义？明确：列举事物的省略。表示人类可以用火做的事情还有很多。根据这部分的内容填空：自从有了火，人类从黑暗走向，从寒冷走向，从痛苦走向，从疾病走向，从野蛮走向明确：光明温暖幸福健康文明2．学习第二部分，理解普罗米修斯承受的痛苦。体会“坚定”。品味句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”明确：“摇摇头”“坚定”“决不会”表现了普罗米修斯坚定的态度和无私无畏的献身精神。从普罗米修斯的话中你体会到了什么？明确：“决不会……更不会……”体现了普罗米修斯坚持正义，不怕牺牲，意志坚定，不畏强权的美好品质。普罗米修斯是个真正的英雄。过渡：英雄普罗米修斯为人类的幸福盗火种，是正义之举。可他的正义行为却受到了严厉的处罚。接下来，我们便来看看他受到了哪些严厉的处罚吧！体会“锁之苦”。品味句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。明确：这是宙斯对不服从自己的普罗米修斯施行的处罚，从“死死地锁”“既不能……也不能……”可以看出宙斯的残忍和恶毒。当普罗米修斯的双手和双脚戴上铁环，被死死地锁在高高的悬崖上俯视人间的时候，他可能在想些什么？看到此情此景，你有什么感受？明确：看着人类因为有了火种而过上幸福生活，他可能觉得一切痛苦、折磨都是值得的。他忍受痛苦，不向霸权低头的不屈不挠的精神和为人类的幸福而无私无畏的品质，让人敬佩。教师点拨：结合普罗米修斯的性格特点和形象进行联想。小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？体会“啄之痛”。①品味句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。明确：宙斯的做法更加体现了他手段的残忍，也衬托了普罗米修斯不屈不挠的英雄形象。②普罗米修斯是为了什么才甘愿承受这生不如死的苦痛的？从中你看到了什么？明确：为了人类的幸福。从中可以看到普罗米修斯的英雄形象。过渡：这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？动摇了吗？下面，我们来看看故事的结局吧！3．学习第三部分。故事的结局是，“普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由”。文中称普罗米修斯是“敢于从天上拿取火种的英雄”，但他带给人类的仅仅是火种吗？明确：不是。他除了带给人类生活上的火种，还带给了人类生生不息的精神火种，带来了勇敢、坚强、博爱无私的精神。4．回顾全文，思考以下问题：课文中的几位神灵分别给你留下了怎样的印象？你最喜欢其中哪一位？明确：①普罗米修斯是一位真正的英雄，他有正义感，不畏强权，心地善良，为人类的幸福着想。宙斯冷酷无情，心狠手辣，独断专行。火神是一位有正义感的神，但是他很软弱，不敢违抗强权。大力神赫拉克勒斯不仅有力气，还有正义感，神勇无比，敢作敢为。(选择你最喜欢的那一位，言之成理即可)普罗米修斯的英雄形象表现在哪些方面？

明确：①他很善良，当他看到人类“吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”时，他很同情人类，决定为人类盗取火种。②他很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种的。③他很有正义感，认为对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。④他很有毅力，任凭宙斯用多么残忍的手段折磨他，他也不屈服。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。课文讲了从太阳神那里为人类取来火种，遭到了众神领袖的严厉，可是他没有，最后在大力神的解救下。明确：普罗米修斯阿波罗宙斯惩罚屈服赫拉克勒斯重获自由(2)火神为什么敬佩普罗米修斯？明确：他认为普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是勇敢的，因而敬佩他。从中也可以看