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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——幼儿小班游戏木头人教案8篇老师借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,教案是备课向课堂教学转化的关节点。以下是在这里我用心为您推举的幼儿小班嬉戏木头人教案范文8篇,供大家参考。

幼儿小班嬉戏木头人教案1

学习目标:磨练操纵身体活动的才能。

活动打定:轻快的音乐。

活动过程

1、播放轻快音乐,幼儿肆意走动。

2、当老师说“我们都是木头人,一不准说话、二不准动,三不准露出大门牙”时,幼儿便要中断动作,做出一个热爱的造型(如模仿小动物),并保持身体静止,看谁坚持的时间最

3、可以让先动的小挚友表演节目,增加嬉戏的趣味性。

活动建议:

幼儿熟谙嬉戏规矩和嬉戏方法后,可以由幼儿组织活动,以巩固幼儿加入活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织才能。

组织者可有意做滑稽的动作或说幽默的语言,以巩固嬉戏的趣味性,并进一步考验小挚友的身体操纵才能。

延迟阅读:淘气的小鸟

【活动目标】

激发孩子的探索欲望,亲子共享操作告成喜悦。

【活动打定】

硬卡纸约8×16厘米一张,筷子一根,胶带一卷,彩色笔一盒。

【活动过程】

1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子,在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。

2、引导孩子查看鸟身体上的图形以及个数,再图上自己热爱的颜色。

3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。

4、家长启发孩子快速转动筷子,让卡纸左右转动,看看图画有啥现象发生。(筷子快速搓转,由于视觉暂留的理由,看起来小鸟是关在鸟笼里的。)

5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。

幼儿小班嬉戏木头人教案2

设计意图:

民间嬉戏《木头人》简朴易学适合小班幼儿学习,可以磨练幼儿的思维灵巧性,通过玩此嬉戏,初步培养幼儿的操纵力和想象力。梦想在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的聪慧、喜悦和得志。

活动目标:

1、初步培养幼儿的操纵力和想象力。

2、培养幼儿对民间嬉戏的兴趣。

活动重点:

初步培养幼儿的操纵力和想象力。

活动打定:

老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌木头人

活动过程:

一、开头片面

幼儿说儿歌进入场地,走走走,逐渐走,一个跟着一个走;不超前,不落后,我们都是好挚友。小挚友,我们一起学一学小动物走路好吗?放音乐《走路》。

二、根本片面

小挚友,我们学了一首儿歌《木头人》,背给老师们听一听。山山山,爬高山,山上有个木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙。木头人是什么样的?请举手说。小挚友说的很好,木头人是不会说话、不会笑,也不会动的。

木头人很好玩,我们一起做个木头人的嬉戏好不好?小挚友手拉手,围着圆圈一边说儿歌,一边走,说到三不许露出小白牙时,小挚友赶快学木头人站好,哪个木头人表现得好,老师讲给他一朵小红花,假设谁先动,谁先说话,谁先笑,就让他表演一个节目。玩嬉戏三遍。

还有一种好玩的玩法,老师当老虎,小挚友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌,说到三不许露出小白牙时,小挚友连忙停住,任意造型摆一个好看的动作,但是不能动也不能笑,谁先动或笑就输了,被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他中断一次嬉戏。幼儿嬉戏三至四次。教师指导幼儿操纵自己的身体静止不动,指点不跪或坐在地上。

小结:表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守嬉戏规矩的的小挚友。

三、终止片面

做《看样学样》活动放松身体,走回活动室。

活动延迟:

户外活动持续玩此嬉戏,也可以回家和家人玩此嬉戏。

幼儿小班嬉戏木头人教案3

一、激趣导入:

1、大家热爱玩嬉戏吗?

2、平日你们常玩什么嬉戏呢?

二、嬉戏规矩

1、今天我们来做一个嬉戏,名字叫“木头人”(板书)

2、做“木头人”嬉戏要留神什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。

(幻灯出示儿歌)

三、嬉戏:

1、演“木头人”:

做这个嬉戏,我们首先要演好“木头人”。

(板书:演)

(1)摆模样:开动脑筋想,你打定摆个什么心爱、好玩的模样做“木头人”呢?快快想,嬉戏连忙要开头了。

(2)演一演:(全体起立)打定一次、打定其次次

(3)等一等,先别开头,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

(4)现在嬉戏真的要开头了。

打定:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)

(5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(留神引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

2、逗“木头人”:方才大家演“木头人”演得那么好,这时假设有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

(1)说活动方法:两位“木头人”上台。

另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。

坚持到结果的“木头人”就是“超级木头人”。

千万留神逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。

其他同学就是评委了,评一评谁表演得最好玩。

最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到结果没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

(3)评委们留神查看:(出示课件)评委齐读要求:

a嬉戏中,请你留心查看“木头人”脸上的表情和身体容貌的变化。

b逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

(4)逗笑。

(三十秒)

(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最好玩?(引导学生说概括哪个动作、语言、表情。)

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩嬉戏,一人演木头人,一人做逗笑者,告成了之后,换一换角色。

建议:

1、提防人物动作、神态的描写:

例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

2、提防人物心理的描写:

例:慌张、开心、冲突、担忧

3、提防场面描写:

例:鸦雀无声、喧嚷、炸开了锅、沸腾

1、宁静的连一根针掉下来的声音都听得见。

2、周边宁静得犹如时间停滞了一样??

3、教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。

4、感觉心跳都慢下来了。

实在太静了!

逗笑“木头人”规矩:

一方当“木头人”,另一方当“逗笑人”,你要用语言、动作、表情来逗“木头人”,设法让他动或笑起来,但留神不成以有身体的接触,也不成以说一些过分的话。

评委要求:

1、嬉戏中,请你留心查看“木头人”脸上的表情和身体容貌的变化。

2、逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。

幼儿小班嬉戏木头人教案4

活动目标:

1、在学会B段木头人动作的根基上,学玩嬉戏《小鼹鼠和木头人》。

2、根据动作的提示,能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

3、体验操纵性嬉戏的喜悦。

活动打定:

音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作阅历。

活动过程:

一、随《木偶舞曲》进场。

幼儿跟音乐肆意做木头人动作。

师:今天小木头人要来跟大家玩嬉戏了,看一看,他来了!你们也来学一下。

二、嬉戏。

1。通过教师手指嬉戏熟谙A段音乐。

师:这是谁呀?今天小木头人就带了小鼹鼠来玩嬉戏。小鼹鼠可淘气了,他会在地里打洞,还热爱在路上东跑跑,西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗!

2.跟随音乐玩手指嬉戏,熟谙在每一句的句尾回原位的规矩。

用小手当小鼹鼠的脚,跟着音乐听一听,跑一跑,找到音乐停顿的地方。

3.跟随音乐玩小脚嬉戏,加深对规矩的理解。

师:音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的?现在我要你们的小脚也来玩一下这个嬉戏。在每段音乐的后面回来,打定好。

4。随教师唱A段音乐玩嬉戏,探索如何才能快速归队。

请几名幼儿尝试玩嬉戏。

5.随A段音乐玩嬉戏,尝试随音乐快速归队。

交换幼儿尝试。

6.随音乐完整嬉戏。

师:现在我要带全体的小鼹鼠到森林边去玩。

7.再次嬉戏,增加角色。

魔法棒定造型。

幼儿尝试做木偶人。

三、终止活动。

师:森林里可能会遇见谁呀?一起来听一听。赶快跑啊,快跑回家呀!哇,方才森林里是谁呀?还可能有谁?这么多可怕的动物都出来了,我吓了一身的冷汗,你慌张吗?这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩嬉戏了,别的地方可能更慌张、更危害,可能有更可怕的.东西出来,所以我们要学会躲避,学会养护自己。好,全体起立,今天我们玩的这个嬉戏叫什么名字啊?叫小鼹鼠和木头人,回去可以跟其他的小挚友玩一玩这个嬉戏。今天玩的开心吗?那我们就用开心的表情和科任老师们说再见!

活动反思:

《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质,我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色,并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是扶助孩子们掌管合拍和节奏,这一段音乐中孩子们可以自由发挥,创编。而小鼹鼠的音乐那么是培养孩子们动作的操纵性。教师给与幼儿确定的提示,并激励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。结果大家共同设计成完整的嬉戏,真正表达了双主体。

今天的活动,采用的是渐强模式:上肢+音乐刺激—疲乏时+创编动作—再疲乏时+身体大幅动作+嬉戏规矩,孩子们很轻易就通过动作掌管了两段音乐的节奏,抢着要当木头人。在活动的结果还升华了主题,让幼儿明白躲避危害的道理。

幼儿小班嬉戏木头人教案5

活动目标:

1、磨练孩子的习惯以及听力。

2、体验嬉戏的喜悦。

3、能积极加入嬉戏活动,并学会自我养护。

4、在活动中将幼儿心爱的一面呈现出来。

重点难点:

重点:体验嬉戏的喜悦

难点:学会嬉戏的规矩

活动打定:

空旷场地

活动过程:

儿歌:山、山、山,山、山、山,

山上有个木头人,

不会说话不会动,

动了就是皇蜜蜂。

幼儿在终止儿歌的时候中断不动,动了要受到处治。

教学反思:

嬉戏是幼儿的生命,幼儿爱嬉戏,活动中,幼儿心绪很高,他们在生动、活泼、高兴的心绪中积极、主动地举行磨练,充分表达了幼儿是活动的主体,活动量适中,是一节告成的嬉戏教学课。

幼儿小班嬉戏木头人教案6

【活动目标】

提高幼儿听音乐的才能。

【活动打定】

火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。

【活动过程】

1、听第一段音乐,韵律操导入。

T:宝物们,跟着老师一起来做运动啦!

T:变变变变变,呀,我们都是木头人啦!(原地转一圈)

2、听其次段音乐,嬉戏开头。

(1)听第一遍音乐,感受音乐。

T:木头人可不能随意动了,只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停,我们就又不能动了,我们一起来玩一玩怎么样啊?有音乐可以随意做动作哟!

T:哇,我们木头人可真厉害啊!

(2)听其次遍音乐,在音乐中感受愉悦。(出示PPT)

T:那现在,我们一起跟着音乐去旅行吧!第一站来到了草地上,哎呀,太阳可真好呀,伸伸懒腰,扭扭屁股,呼吸一下崭新空气,没音乐了,木头人们,不能动了,摆个美美的造型;又有音乐了,那接着去下一站咯,大海到了,听听海风,踏踏海浪,哇,可真美!(音乐停)(音乐响)呀,我们来到了天空,像小鸟那样飞一飞,看看这美观的世界。哎,木头人们飞得有点累了,坐下来休息一下吧!

(3)听第三遍音乐,嬉戏延迟。

T:我们木头人可真能干呀!连火魔王都听说了,他很不热爱我们木头人这么能干,所以他想来吃掉我们。不过呀,这个火魔王他看不见我们,只要我们不发出声音,他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧!

T:(师戴火魔王头饰,音乐停)我是火魔王,我来找找木头人,听说他们很能干,哼,我得把他们都吃掉。我来听听看,木头人在哪里啊?这边没有,恩,去那边看看,也没有。算了,再去找找。(火魔王下)

T:木头人们,你们太厉害了,火魔王走了,我们持续玩吧!

T:(火魔王上,音乐停)我刚刚犹如又听见木头人的声音了,得去听听看。哪儿有声音呢?恩,还是没有,再去看看。(火魔王下)

T:方才魔王来了,你们有没有什么事啊?哎呦,木头人真是很棒呀!我们一起庆祝一下吧!

T:(魔王上,音乐停)咦,这边切实有声音啊,怎么我一来就听不到了?真古怪,哎,这群木头人真是厉害啊!算了,还是走吧,不找了!(魔王下)

T:方才听说火魔王以后都不会来扰乱我们啦!我们一起来跳舞庆祝吧!

3、听第三段音乐,嬉戏终止。

T:哎呀,真开心!我们一起去其他地方旅行,看看美景怎么样?

幼儿小班嬉戏木头人教案7

活动目标:

1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,识别s和sh,an和ang等音。

2.扶助幼儿听懂并理解简朴的嬉戏规矩,提高对指令性语言的倾听水平。

3.培养幼儿的自我操纵才能以及听说应变才能。

活动打定:

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(打定的材料是用来创设嬉戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

活动过程:

1.示木偶人创设嬉戏情境,引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小挚友一起玩一个嬉戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,扶助幼儿了解嬉戏的根本内容。

表演终止后,教师持续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:“谁想和我玩嬉戏呢?那你务必先报告我,方才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念嬉戏儿歌,正确发出每个字音,更加是“山”“上”“三”。

2.向幼儿介绍嬉戏的规矩及玩法。

(1)嬉戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

(2)假设谁动了或发出了声响,就务必将手伸给同伴,而同伴那么拉住他的手说:“本来要打千千万万下,由于时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。嬉戏终止。

3.教师以嬉戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿举行交往活动,给幼儿查看和练习的机遇。

(1)教师率领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,激励幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己有意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习嬉戏语言的机遇。

(2)教师与个别幼儿嬉戏,实时校正个别发不准的音。

4.幼儿自主嬉戏。

教师安置幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展嬉戏活动。留神指点幼儿遵守嬉戏规矩,与同伴友好合作嬉戏。

附嬉戏儿歌:

山上有个木头人

山,山,山,

山上有个木头人。

三,三,三,

三个好玩的木头人。

不许说话不许动。

活动延迟:

在日常活动中,教师可

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