幼儿小班游戏木头人教案8篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿小班游戏木头人教案8篇老师借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性，教案是备课向课堂教学转化的关节点。以下是在这里我用心为您推举的幼儿小班嬉戏木头人教案范文8篇，供大家参考。

幼儿小班嬉戏木头人教案1

学习目标：磨练操纵身体活动的才能。

活动打定：轻快的音乐。

活动过程

1、播放轻快音乐，幼儿肆意走动。

2、当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要中断动作，做出一个热爱的造型（如模仿小动物），并保持身体静止，看谁坚持的时间最

3、可以让先动的小挚友表演节目，增加嬉戏的趣味性。

活动建议：

幼儿熟谙嬉戏规矩和嬉戏方法后，可以由幼儿组织活动，以巩固幼儿加入活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织才能。

组织者可有意做滑稽的动作或说幽默的语言，以巩固嬉戏的趣味性，并进一步考验小挚友的身体操纵才能。

延迟阅读：淘气的小鸟

【活动目标】

激发孩子的探索欲望，亲子共享操作告成喜悦。

【活动打定】

硬卡纸约8×16厘米一张，筷子一根，胶带一卷，彩色笔一盒。

【活动过程】

1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子，在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。

2、引导孩子查看鸟身体上的图形以及个数，再图上自己热爱的颜色。

3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。

4、家长启发孩子快速转动筷子，让卡纸左右转动，看看图画有啥现象发生。（筷子快速搓转，由于视觉暂留的理由，看起来小鸟是关在鸟笼里的。）

5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。

幼儿小班嬉戏木头人教案2

设计意图：

民间嬉戏《木头人》简朴易学适合小班幼儿学习，可以磨练幼儿的思维灵巧性，通过玩此嬉戏，初步培养幼儿的操纵力和想象力。梦想在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的聪慧、喜悦和得志。

活动目标：

1、初步培养幼儿的操纵力和想象力。

2、培养幼儿对民间嬉戏的兴趣。

活动重点：

初步培养幼儿的操纵力和想象力。

活动打定：

老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌木头人

活动过程：

一、开头片面

幼儿说儿歌进入场地，走走走，逐渐走，一个跟着一个走；不超前，不落后，我们都是好挚友。小挚友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐《走路》。

二、根本片面

小挚友，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。山山山，爬高山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。木头人是什么样的？请举手说。小挚友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。

木头人很好玩，我们一起做个木头人的嬉戏好不好？小挚友手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，说到三不许露出小白牙时，小挚友赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，假设谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩嬉戏三遍。

还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小挚友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到三不许露出小白牙时，小挚友连忙停住，任意造型摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他中断一次嬉戏。幼儿嬉戏三至四次。教师指导幼儿操纵自己的身体静止不动，指点不跪或坐在地上。

小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守嬉戏规矩的的小挚友。

三、终止片面

做《看样学样》活动放松身体，走回活动室。

活动延迟：

户外活动持续玩此嬉戏，也可以回家和家人玩此嬉戏。

幼儿小班嬉戏木头人教案3

一、激趣导入：

1、大家热爱玩嬉戏吗？

2、平日你们常玩什么嬉戏呢？

二、嬉戏规矩

1、今天我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”嬉戏要留神什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。

（幻灯出示儿歌）

三、嬉戏：

1、演“木头人”：

做这个嬉戏，我们首先要演好“木头人”。

（板书：演）

（1）摆模样：开动脑筋想，你打定摆个什么心爱、好玩的模样做“木头人”呢？快快想，嬉戏连忙要开头了。

（2）演一演：（全体起立）打定一次、打定其次次

（3）等一等，先别开头，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在嬉戏真的要开头了。

打定：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（留神引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

2、逗“木头人”：方才大家演“木头人”演得那么好，这时假设有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）说活动方法：两位“木头人”上台。

另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。

坚持到结果的“木头人”就是“超级木头人”。

千万留神逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。

其他同学就是评委了，评一评谁表演得最好玩。

最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到结果没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们留神查看：（出示课件）评委齐读要求：

a嬉戏中，请你留心查看“木头人”脸上的表情和身体容貌的变化。

b逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

（4）逗笑。

（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最好玩？（引导学生说概括哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩嬉戏，一人演木头人，一人做逗笑者，告成了之后，换一换角色。

建议：

1、提防人物动作、神态的描写：

例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

2、提防人物心理的描写：

例：慌张、开心、冲突、担忧

3、提防场面描写：

例：鸦雀无声、喧嚷、炸开了锅、沸腾

1、宁静的连一根针掉下来的声音都听得见。

2、周边宁静得犹如时间停滞了一样？？

3、教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。

4、感觉心跳都慢下来了。

实在太静了！

逗笑“木头人”规矩：

一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但留神不成以有身体的接触，也不成以说一些过分的话。

评委要求：

1、嬉戏中，请你留心查看“木头人”脸上的表情和身体容貌的变化。

2、逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。

幼儿小班嬉戏木头人教案4

活动目标：

1、在学会B段木头人动作的根基上，学玩嬉戏《小鼹鼠和木头人》。

2、根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

3、体验操纵性嬉戏的喜悦。

活动打定：

音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作阅历。

活动过程：

一、随《木偶舞曲》进场。

幼儿跟音乐肆意做木头人动作。

师：今天小木头人要来跟大家玩嬉戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。

二、嬉戏。

1。通过教师手指嬉戏熟谙A段音乐。

师：这是谁呀？今天小木头人就带了小鼹鼠来玩嬉戏。小鼹鼠可淘气了，他会在地里打洞，还热爱在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！

2．跟随音乐玩手指嬉戏，熟谙在每一句的句尾回原位的规矩。

用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。

3．跟随音乐玩小脚嬉戏，加深对规矩的理解。

师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？现在我要你们的小脚也来玩一下这个嬉戏。在每段音乐的后面回来，打定好。

4。随教师唱A段音乐玩嬉戏，探索如何才能快速归队。

请几名幼儿尝试玩嬉戏。

5．随A段音乐玩嬉戏，尝试随音乐快速归队。

交换幼儿尝试。

6．随音乐完整嬉戏。

师：现在我要带全体的小鼹鼠到森林边去玩。

7．再次嬉戏，增加角色。

魔法棒定造型。

幼儿尝试做木偶人。

三、终止活动。

师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，方才森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你慌张吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩嬉戏了，别的地方可能更慌张、更危害，可能有更可怕的.东西出来，所以我们要学会躲避，学会养护自己。好，全体起立，今天我们玩的这个嬉戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小挚友玩一玩这个嬉戏。今天玩的开心吗？那我们就用开心的表情和科任老师们说再见！

活动反思：

《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是扶助孩子们掌管合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐那么是培养孩子们动作的操纵性。教师给与幼儿确定的提示，并激励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。结果大家共同设计成完整的嬉戏，真正表达了双主体。

今天的活动，采用的是渐强模式：上肢+音乐刺激—疲乏时+创编动作—再疲乏时+身体大幅动作+嬉戏规矩，孩子们很轻易就通过动作掌管了两段音乐的节奏，抢着要当木头人。在活动的结果还升华了主题，让幼儿明白躲避危害的道理。

幼儿小班嬉戏木头人教案5

活动目标：

1、磨练孩子的习惯以及听力。

2、体验嬉戏的喜悦。

3、能积极加入嬉戏活动，并学会自我养护。

4、在活动中将幼儿心爱的一面呈现出来。

重点难点：

重点：体验嬉戏的喜悦

难点：学会嬉戏的规矩

活动打定：

空旷场地

活动过程：

儿歌：山、山、山，山、山、山，

山上有个木头人，

不会说话不会动，

动了就是皇蜜蜂。

幼儿在终止儿歌的时候中断不动，动了要受到处治。

教学反思：

嬉戏是幼儿的生命，幼儿爱嬉戏，活动中，幼儿心绪很高，他们在生动、活泼、高兴的心绪中积极、主动地举行磨练，充分表达了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节告成的嬉戏教学课。

幼儿小班嬉戏木头人教案6

【活动目标】

提高幼儿听音乐的才能。

【活动打定】

火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。

【活动过程】

1、听第一段音乐，韵律操导入。

T：宝物们，跟着老师一起来做运动啦！

T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈）

2、听其次段音乐，嬉戏开头。

（1）听第一遍音乐，感受音乐。

T：木头人可不能随意动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随意做动作哟！

T：哇，我们木头人可真厉害啊！

（2）听其次遍音乐，在音乐中感受愉悦。（出示PPT）

T：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧！第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下崭新空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型；又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美！（音乐停）（音乐响）呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美观的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧！

（3）听第三遍音乐，嬉戏延迟。

T：我们木头人可真能干呀！连火魔王都听说了，他很不热爱我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧！

T：（师戴火魔王头饰，音乐停）我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊？这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。（火魔王下）

T：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们持续玩吧！

T：（火魔王上，音乐停）我刚刚犹如又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢？恩，还是没有，再去看看。（火魔王下）

T：方才魔王来了，你们有没有什么事啊？哎呦，木头人真是很棒呀！我们一起庆祝一下吧！

T：（魔王上，音乐停）咦，这边切实有声音啊，怎么我一来就听不到了？真古怪，哎，这群木头人真是厉害啊！算了，还是走吧，不找了！（魔王下）

T：方才听说火魔王以后都不会来扰乱我们啦！我们一起来跳舞庆祝吧！

3、听第三段音乐，嬉戏终止。

T：哎呀，真开心！我们一起去其他地方旅行，看看美景怎么样？

幼儿小班嬉戏木头人教案7

活动目标：

1．要求幼儿正确发出“山、上、三）等字音，识别s和sh，an和ang等音。

2．扶助幼儿听懂并理解简朴的嬉戏规矩，提高对指令性语言的倾听水平。

3．培养幼儿的自我操纵才能以及听说应变才能。

活动打定：

拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。

（打定的材料是用来创设嬉戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。）

活动过程：

1．示木偶人创设嬉戏情境，引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小挚友一起玩一个嬉戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，扶助幼儿了解嬉戏的根本内容。

表演终止后，教师持续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩嬉戏呢？那你务必先报告我，方才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念嬉戏儿歌，正确发出每个字音，更加是“山”“上”“三”。

2．向幼儿介绍嬉戏的规矩及玩法。

（1）嬉戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

（2）假设谁动了或发出了声响，就务必将手伸给同伴，而同伴那么拉住他的手说：“本来要打千千万万下，由于时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。嬉戏终止。

3．教师以嬉戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿举行交往活动，给幼儿查看和练习的机遇。

（1）教师率领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，激励幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习嬉戏语言的机遇。

（2）教师与个别幼儿嬉戏，实时校正个别发不准的音。

4．幼儿自主嬉戏。

教师安置幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展嬉戏活动。留神指点幼儿遵守嬉戏规矩，与同伴友好合作嬉戏。

附嬉戏儿歌：

山上有个木头人

山，山，山，

山上有个木头人。

三，三，三，

三个好玩的木头人。

不许说话不许动。

活动延迟：

在日常活动中，教师可