幼师试讲教案

第第页幼师试讲教案

幼师试讲教案1

教学目标：

1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面所涌现的不同现象产生爱好和探究的欲望。

2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

教学重点：

通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象，体验发觉问题、查找答案、获得结果的欢乐。

教学难点：

初步感知拱形弧度的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大。

教学预备：

知识预备：

手指游戏：手指上课

物质预备：

蛋壳〔半个大小〕2个/人，铅笔1支/人，小鱼片插塑5个/组〔两人一组〕，小纸桥1份/组〔包括制作纸桥用的纸条2条/组〕，小纸桥承重统计表1份/组，小托盘1份/组〔内装幼儿每人或每组一份的操作材料〕，老师用一盘矿泉水、一个蛋壳〔半个大小〕，一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张〔共6张〕及老师用小纸桥承重统计表一张〔记录幼儿试验结果用〕。

备注：制作纸桥用的纸条大小及纸张要求：素描纸

纸条长：;宽：

大拱跨度：;小拱跨度：教学过程：

〔一〕组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸，叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。”

〔二〕激趣导入，引导幼儿操作感知

1、谈话：小鸡从哪里来？怎样从蛋壳里出来？

出示小鸡出壳图片，讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来，是用嘴啄破蛋壳出来的。

2、疑问：小鸡有那么大的能量把蛋壳啄破吗？

幼儿试验，尝试用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳里面〔凹面〕啄一啄，看看是很简单啄破吗？

3、再尝试另外一面〔凸面〕，看看状况怎样？

4、老师总结：用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄，很简单啄破；而在凸面啄，却需要较大的能量。

〔三〕试验：感受力的分散

方法：老师用实物演示，并结合图片讲解

1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一个大水滴，力集中，作用力就大；

2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

〔四〕知识迁移，了解蛋壳结构在生活中的应用

1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体？出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。

2、设疑：它们为什么要制成拱形？说明其作用。

石拱桥：使桥面能承受较大的力；

蒙古包：阻挡风雪；

窑洞：减小土的压力，使窑洞比较坚固〔黄土高原地带、陕北地区的建筑特色，窑洞内冬暖夏凉〕；

隧道：使衬砌承受较大的力。

〔五〕幼儿操作拱形受力试验

1、提出试验步骤与要求：

〔2〕制作小纸桥：撕下双面胶纸，将纸桥有红点的一面朝上，将纸桥两侧的折痕对齐双面胶粘上，固定好，制成两座拱形弧度不同的小纸桥：大拱桥和小拱桥；

留意提示：将撕下的双面胶纸放入盒内，保持环境卫生。

〔3〕在两座小纸桥上分别放置小鱼片插塑，看它们各能承受几个小鱼片插塑；

〔4〕将试验结果填入“小纸桥承重统计表”中；

〔5〕整个试验过程由两人合作完成，每人粘一座小纸桥，然后一人试验、一人记录，再交换角色，看两人的试验结果是否相同。

2、幼儿试验操作，老师指导

3、展示幼儿试验结果

4、老师总结：虽然大拱桥、小拱桥的长短、宽窄相同，但拱形的弧度不同，受力状况也就不同，拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的压力也就越小。

幼师试讲教案2

【设计意图】

大班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的爱好越来越浓，特别是对有肯定难度和挑战性的游戏很感爱好。在实时捕获到了孩子们的爱好点之后，设计本次户外游戏活动，培育孩子在游戏中的合作意识及合作技能，让幼儿体验游戏的欢乐。

【活动目标】

1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的敏捷性，进展幼儿身体的平衡技能。

2、培育幼儿能在游戏中合作意识及合作技能，让幼儿体验游戏的欢乐。

【活动预备】

彩色布条平整的场地音乐光盘

【活动过程】

一、幼儿听音乐《快乐小兵》做热身运动。

二、游戏开始：

1、幼儿想想怎样玩布条。

幼儿自由找伙伴，分散练习，老师巡回指导。

2、老师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

3、老师讲解玩法规章：幼儿自由分组，56人为一组，老师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

4、老师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓舞幼儿快跑躲闪身体敏捷动作要快。

三、自由玩布条

1、幼儿探究布条的新玩法

2、老师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好伙伴一起玩一玩。

3、相互沟通共享各自发觉的新玩法。

【延伸活动】

将幼儿探究的'新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的欢乐。

在学习和了解了幼儿园老师面试试讲教案的信息之后，相信同学们对考试的信息更加的了解了，那么大家肯定做好预备去提高自己的技能。

幼师试讲教案3

一、教学目标

1、意识到时间的珍贵，认识合理安排时间的重要性。

2、学会合理科学地安排时间，能把学到的时间管理策略运用到实际生活中去。

3、同学养成良好的时间观，对自己负责。

二、教学重、难点

1、把课上所学到的时间管理方法用于学习生活。2、同学养成良好的时间观，对自己负责。

三、教学方法

四、教学预备

五、教学过程

〔一〕热身活动：撕纸人生

1、讲解并描述规章〔每个同学分发一张纸条，手上的纸条代表一生〕〔1〕假设你可以活100岁。你现在13岁，请撕去13岁之前的纸头。〔2〕假设你读书到23岁，请你把23岁到100岁的时间撕去。

〔3〕现在你剩下的就只有13岁到23岁的十年时间：请你将13岁到23岁的纸头折成三等分，撕去三分之一，由于我们有三分之一的时间在睡觉，再死掉三分之一，由于我们在学校上课，请同学们看一下最末纸条的长度。

2、完成活动

3、沟通争论

师：同学们看一下手中剩余的纸条，你们有什么感受呢？生：总以为中学时间很长，但是真正可以利用的时间寥寥无几。生：时间好珍贵，用过的时间再也回不来了。……

师：我们以为我们有许多课余时间，却发觉原来他只有这么短。需要好好利

用。光有理念还不够，让我们详细来看看有哪些Hold住时间的好方法。

4、提出主题

今日就让我们争论下如何Hold住自己的课余时间。既然争论课余时间，那我们首先来看一下课余时间有多长。

〔二〕主体活动活动一：小明的故事1、活动规章：

周日的早上小明订了八点钟的闹钟，想要早早地起床完成作业。当八点钟闹钟准时响起的时候，小明心想：我再睡非常钟。非常钟后当闹钟再次响起的时候，小明心想：好不简单到了周末。于是他又按灭了闹钟，等他再次醒来的时候已经是上午十点了。十点起床后，他坐到了课桌前面预备写作业，这个时候妈妈对小明说她要去外婆家。小明心想：我也有好几周没有看到外婆了。于是就跟着妈妈去了外婆家。等从外婆家回来的时候已经是下午两点钟了。小明重新坐到了课桌的前面，突然听到同桌小李在微信上呼他一起玩王者荣耀，小明心想：那就玩一会吧。就这样小明开始拿起了游戏机，玩得很是尽兴，一抬头看时间，已经是下午五点钟了。下午五点钟游戏结束，小明再一次拿起作业开始写了起来。刚写了十来分钟，突然感觉困意来袭，他就去床上睡觉了，就这样小明没有完成自己的作业。等到七点钟妈妈叫他起来吃饭，小明心想：一会肯定要写作业。可是等吃完饭后，小明心想：要不明天到学校抄同桌的作业算了。于是就这样，小明去睡觉了

2、完成活动

3、共享沟通

师：小明的时间是否合理应用了呢？为什么没有合理应用自己的时间呢？生：没有，由于小明不愿宁静的写自己的作业。活动二：小组争论1、活动规章：

前后桌四个同学为一组，争论：如何拒绝拖延？拒绝拖延有什么方法呢？2、完成活动3、共享沟通

师：你是怎样战胜拖延的呢？生：给自己制定切实可行的日计划、周计划，根据题型规定自己每天要完成的数量，最末获得老师的赞扬，特别快乐。

生：可以将任务分成不同的阶段，完成一个阶段时，给自己一个嘉奖，从而激发自己积极性。

……

师：当我们面对拖延时，可以采用以下方法进行克服：〔1〕分阶段；〔2〕作计划〔3〕树立自信

〔三〕总结升华

人生每段路会途经各种风景，Hold住课余时间，是管理时间的一大步，管理好时间，是走好人生的重要一步，盼望我们每个人都拥有缤纷多彩的人生之树。

六、板书设计

幼师试讲教案4

(一)复习预备：

1.怎样计算圆柱的体积?(板书：圆柱体的体积=底面积×高)

2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米?

3.圆锥有什么特征?

拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给同学看。

(二)导入新课

今日我们就利用这些知识探讨新的问题怎样计算圆锥的体积(板书课题)

(三)进行新课

1、探讨圆锥的体积公式

老师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：

同学回答，老师板书：

圆柱(转化)长方体

圆柱体积公式(推导)长方体体积公式

老师：借鉴这种方法，为了我们讨论圆锥体体积的方便，每个组都预备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方?同学操作比较。

(1)提问同学：你发觉到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的外形有什么关系)

(同学得出：底面积相等，高也相等。)

底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。

(板书：等底等高)

(2)为什么?既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行?(不行，由于圆锥体的体积小)老师：(把圆锥体套在透亮的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估量一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发言)

的水和圆柱体、圆锥体做试验。怎样做这个试验由小组同学自己商量，但最末要向同学们汇报，你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

(3)同学分组做试验。

A.谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的?

b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数关系?(同学发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)

同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗?

我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下?(指名发言)

(4)同学操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发觉什么?

同学回答后，老师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)假如老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗?(不能)

为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢?(由于是等底等高的圆柱体和圆锥体。)

呢?(在等底等高的状况下。)

(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)

现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复表达公式。)

今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。

(四)巩固反馈

1.口答。填空

2.出例如题同学读题，理解题意，自己解决问题。

例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少?

A同学完成后，进行小组沟通。

B你是怎样想的和怎样解决问题。(提问同学多人)

C老师板书:

×19×12=76(立方厘米)

答：它的体积是76立方米

3.练习题。

一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少?(同学在黑板上只列式，反馈。)

4、出例如2：要求同学自己读题，理解题意思。

在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是

1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克?(得数保留整千克)

(1)提问：从题