《教育理论综合知识》必考点237

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考点最新版(二)1、单选题 儿童记忆容量的增加，主要在于 A:记忆范围的扩大BCD:把识记材料联系和组织起来的能力有所发展参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。正是这种能力，使儿童能够识记并保持更多的范围更广的知识和经验。故选D。2、多选题 游戏准备活动工作主要包括充分考虑 等A:游戏时间BCDE:游戏难度参考答案:ABCD本题解释:参考答案：A，B，C，D。参考解析：ABCD【解析】本题考查的是幼儿游戏有效指导的相关内容。在准备游戏阶段，要充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经ABCD。3、单选题 创造性与智力的关系主要体现在 A:高智商一定具有创造性B:高智商是高创造性的充分且必要条件C:低智商也可能具有创造性D:高智商是高创造性的必要非充分条件参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：高智商是高创造性的必要非充分条件，其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商；低创造性者智商可高可低。4、单选题教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是一种活动。A:教育行政立法B:教育行政执法C:教育行政督导D:教育政策制定参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记5、简答题 教育行政复参考答案:教育行政复议是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。6、多选题 教育心理学的研究对象是 A:教的心理活动BC:教与学的互动机制D参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育心理学学科知识的了解。【参考答案】ABCD【名师点睛】教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。它是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理这四大方面的内容。即ABCD。7、填空题 20世纪60年代，法国教育家 提出了终身教育的论。参考答案:保罗·朗格郎本题解释:【答案】保罗·朗格郎8、单选题 品德形成的标志是 A:道德信念BC:价值内化DD本题解释:【答案】D。解析：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。9、填空题 成熟的标志有生理方面的 ，心理方面具有 的我意识。参考答案:生殖能力独立自主本题解释:参考解析：生殖能力独立自主10、判断题 1995年3月18日通过《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律。 参考答案:正确本题解释:【答案】Y19953181986200611、单选题基础教育课程改革的核心理念是。A:为了提高办学水平B:为了提高教师的教学质量C:为了提高学生的学业成绩D:为了每一位学生的发展参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：12、多选题 教学与智育的关系是 A:有所联系、有所区别B:教学包含了所有的智育活动C:智育是教学活动所要达到的目的之一D:在一定程度上，教学等同于德育参考答案:AC本题解释:参考答案：AC。参考解析：教学与智育有所联系、有所区别，智育是AC。13、单选题 差别阈限越小表明差别感受性越 A:高BCD参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记14、单选题 班级管理模式中的目标管理是由美国管理学家 出的。A:马卡连柯B:德鲁克C:皮亚杰D:夸美纽斯参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：班级管理模式中的目标管理是由美国管理学B。15、判断题 “勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。 参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查智力因素和非智力因素的相互影响。【参考答案】错误【名师点睛】勤能补拙说明的是勤奋可以补充本身智力上的不足，使得个体的智力得到长足的发展。勤奋属于人的非智力因素，笨拙属于人的智力因素。这个成语说明的是非智力因素对智力因素的影响。在做此类影响类题目时，关键要分清楚是哪个因素对哪个因素的影响。16、单选题 在教育过程中．教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的 A:复杂性B:示范性C:创造性D本题解释:参考答案：C。17、判断题 心理正常的学生不需要心理辅导和帮助。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。解析：学校的每一位学生在学习生活、同伴交往、自我维护、发展定向等多方面都会面临着困惑或迷茫，他们希望辅导教师提供帮助，解决疑难并获得成功。由此观之，学校心理辅导面临的是全体学生，而不是“问题学生”。18、单选题按学习迁移的性质可以把迁移分为。A:积极迁移和消极迁移BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：按照迁移的性质，分为积极迁移和消极迁移，积极迁移和消极迁移也被称作为正迁移和负迁移。积极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用，消极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。因此，正确答案选A。19、多选题 行为主义教学观把学习看成 A:经验的联结或操作的变化B:通过练习和刺激反应式的强化来实现的C:学习效果表现为外部的变化D:教学的目的是传授知识技能体系参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：行为主义教学观把学习看成：经验的联结或操作的变化、通过练习和刺激反应式的强化来实现的、学习效果表现为外部的变化、教学的目的是传授知识技能体系。20、简答题 简述我国教育目的的基本特征参考答案:参考解析：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；具有鲜明的政治方向；坚持全面发展与个性发展的统一。21、判断题赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。参考答案:正确本题解释:【答案】Y180622、填空题英国哲学家洛克的是“外铄论”的一个典型的代表。参考答案:白板说23、简答题 请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。参考答案:教育惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法。教育惩罚有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改止的目的；也有利于维护校纪校规。具体惩罚方式由轻到重依次为：口头批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等。教育惩罚的最大特点是具有教育性，惩罚木身不是目的，与奖励一样，也是一种教育手段。教育惩罚不仅是帮助学生改止错误的有效措施，还是警醒他人的有效措施，具有威慑作用。教育惩罚的目的是让学生认识错误，因此教育惩罚应该合情合理，要适度，要及时，要体现出教育的严与爱。教育惩罚不等于体罚。体罚是以损伤人体为手段的处罚方法，古代教育经常使用体罚。体罚往往还包含挖苦讽刺等冷暴力的变相体罚，对学生身心造成严重的伤害。在教育上要实事求是地对待教育惩罚，应理性和辩证地诠释教育惩罚，科学而艺术地运用教育惩罚，把握惩罚尺度，重视其教育性，杜绝体罚或变相体罚等不良行为。24、判断题 习得性无助感就是学习没有力气的感觉。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。解析：“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助（Learnedhelplessness）是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态，所以不是指没有力气的意思。25、判断题 实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。解析：实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。26、判断题 教育机智是教师灵感的突现。 参考答案:正确本题解释:【答案】Y。27、多选题法国的卢梭在其著作《爱弥儿》中说“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏”，由此可见，卢梭在教育目的上主张。A:个人本位论B:社会本位论C:内在目的论D:外在目的论参考答案:AC本题解释:【答案】AC。解析：卢梭是个人本位论和内在目的论的代表人物，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性。28、单选题人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的发展时期，这个时期是A:最佳期B:危险期C:成熟期D:成长期参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：题干描述的是关键期的概念，关键期也叫最佳期。29、多选题 课堂管理的目标是（）A:争取更多的时间用于学习B:争取更多的学生投入学习C:帮助学生自我管理D:建立积极、有效的课堂常规参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：课堂管理的目标是争取更多的时间用于学习，争取更多的学生投入学习，帮助学生自我管理，建立积极有效的课堂常规。30、单选题 教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和 。A:语言道德、交际道德、个人生活道德B:语言道德、伦理道德、个人生活道德C:交际道德、爱岗敬业、个人生活道德D:语言道德、为人师表、交际道德参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：A[解析]。31、单选题 根据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律水平参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：此题是对科尔伯格道德发展三水平的考查。大部分青年和成人的道德水平都处于科尔伯格道德发展阶段论中的习俗水平。所以，中学生的道德主要处在习俗水平。32、判断题 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。福建山香专家解析：分组教学有其优点同时也有一些较严重的问题，见教学组织形式章节。33、单选题 下列关于儿童智力与知识、技能之间关系的说法不正确的是 。A:智力发展是知识、技能的基础B:知识、技能是智力发展的基础C:智力发展又是获得知识与技能必备的条件D:智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。34、简答题 创造性参考答案:参考解析：是指个体能产生独特、创新产品的（物质的和精神的）个性特征或倾向。35、简答题 幼儿游戏的主要特点参考答案:参考解析：幼儿游戏主要有以下特点：游戏是自发的、自愿的。幼儿每天都在自发地进行游戏，不需要大人在旁边督促，儿童都会主动地进行游戏。游戏是自由自在的。儿童在游戏的时候没有规定的模式，他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游戏。在游戏中，他们可以自由地表达自己的内心，显露内在的潜力。游戏是愉快的。对于儿童来说，游戏是一种享受。在游戏中，他们可以自由地表达自己的思想，探索周围事物。游戏是充满幻想和创造的。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个方面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。36、单选题 学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的 。A:学习动机不明确B:学习知识为了履行社会义务C:学习为了个人前途D:学习为了国家与集体的利益参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。37、单选题认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是。ABCD本题解释:参考答案：D。参考解析：弗洛伊德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。此种现象称为动机性遗忘。38、判断题 学生是教育的客体、学习的主体。 参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：在教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体。学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。39、判断题 评定学生成绩时要严格按照评分标准的要求。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：评定学生成绩要贯彻理论与实际一致的原则。对于有创见的可以加分，对于一字不漏照抄照搬课本的，也可以不给满分。40、单选题 区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是 。ABCD:是否能为学生个性的发展提供充分机会参考答案:D本题解释:【答案】D解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。41、单选题我们常说“知之深，才能爱之切”，这里的“爱之切”是指一种。A:道德认知B:道德情感C:道德行为D:道德判断参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：这句话表明了道德情感的发展水平是与道德认识的水平相联系的。42、单选题下列不属于幼儿园建筑设计原则的是。A:安全原则BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。43、判断题听课是指教师带有明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料，促进对教学的认识及自身成长的一种教学活动。参考答案:正确本题解释:【答案】Y。44、单选题 在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是AB:教材CD:课程参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，它是教师从事教育教学的“施工蓝图”。45、填空题 思维的基