用有余数的除法解决实际问题

用有余数的法解决实际题教目知识与能力1.感受有余数的除法知识可以解生活中的实际问题。2.提高学生计算有余数除法的计速度。过程与方法通过学生的观察等习活动生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。情感、态度与价值观1.培养学生的应用意识和仔细观、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。2.在独立思考和合作的过程中克服困难的意志积参加活动的态度和习惯。教重、点教学重点：用有余数的除法解决实际问题教学难点：理解有余数的除法算式中的余数，要根据实际情况灵活处理。教准教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品教过一新导1.这节课我们一起看一下生活中有余数的除法有关的数学解决问题2.直接出题上课我们还有一个帐篷问题没有解决同学们读一下这个问题野营小队共17人，顶帐篷住3人需要搭多少顶帐篷？（生齐读）3.列式为：17÷4.谁要来口算一下这个除法算式生：我想3的法口诀，最大想三五十五生：17÷3=5（）……（）5.对不对呢？我们一起用竖式检一下吧（指名学生板书演示）6.评价一下这个竖式，提醒他要意（再一次巩固学生对竖式的书写）设计意图继上节课的问题学习不一样的知识，对于这个解决问题的计算，学生已经可以用口算的方法完成竖式计算进行检查体订正同学的答案是上节课知识的复习巩固，更是对学生知识的检查，也是下面学习的开始。二探新1.下面我们是不是应该说需要5篷的学举手？有不同答案的同学能说一下理由吗？（同桌之间互相交流）生：剩下的两个人住在那儿呢，我们应该多搭一顶帐篷，需要顶篷。生：我也是这样思考的2.上面的同学非常棒，能根据实情况，对余数灵活处理，这种方法是“进一法是根据生活实际，我们应该多想一个。生活中这样的情况有很多，请看大屏幕：（）个小友一起旅游，每车现乘，需要租几辆车？（）个苹，每盘放6个需要几个盘子？（）个西，每次运4个需要运几次才能运完？……（这里一定要多请几位孩子说说自己的理解）搭帐篷竟然有这么多的数学知识，你学会了吗？（生纷纷举手回答很好）下面再和老师看一下做衣服里面的数学吧！出示问题：做一件小风衣用2米布，米布最多可以做几件？5齐一遍并列式解答生：11÷2=5（）……（）6.那这个题目也有余数，我们是是和上面一样啊？

生：不行，剩下1米，不能做一小风衣了生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服生：这里不能“进一”7.是的，这个生活问题，我们对数的处理是不要的，这种方法是“去尾法”说一下你对“去尾法”理解生：有的生活问题不考虑余数8.拓展：生活中这样的问题还有多，请看大屏幕：（）妈给我30元每本书7元我最多可以买几本书？（）月有31天，最多有几星期？9.总结比较“进一法”和“去尾”他们的相同点和不同点10.总结：有余数的除法实际问，我们一定要考虑余数，灵活处理。说给你的同桌听设计意图孩们有了熟练的计基础生活中的数学问题来自于孩子们的身边，所以孩子们理解起来，比较轻松，所以“进一法”和“去尾法”一定要学生多用自己的语文表达自己的想法，孩子的表述不简练，只要意思清楚就可以。三巩新1.三年级六班有58人每人一桌，需要坐几桌？（）信息（）式58÷8=（）算58÷8=7（桌）……2人）（）答生：剩下的2人也需要坐一个桌子，需要。2.三年级六班有58人每人一桌，可以坐满几桌？还剩几人？（）较相同点：信息相同：三年级六班有58人每8坐一桌，不同点：需要坐几桌？可以坐满几桌？还剩几人？（）式58÷8=（）算58÷8=7（桌）……2人）（）答生：可以坐满7桌，剩2人设计意图：这两个解决问题，信息一样，问题不一样，导致对余数的处理方法不一样，放在一起作为巩固练习题目，对于学生来说特别好，数学知识的理解，就是需要对比不同，思路不一样，拓展学生的思维，巩固今天这节课的学习内容。进行知识的巩固，五、课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了有余数的除法解决实际问题时要注意特殊情况。生：我知道灵活处理余数的方法有“进一法”和“去尾法生：在分一分，操作学具时，我操作是最快的。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图这环节，是教师和生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识学知识变成自己内在的东西自对自己的及时评价使孩子们发现自己的优点培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。板设用有余数的除法解决实际问题野营小队共17人每顶帐篷住人，要搭多少顶帐篷？17÷3=5（）……（）因为余人所以要