操场上教学设计（通用13篇）

操场上教学设计（通用13篇）教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学重点、难点：初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学过程：

一、导入

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

生：（指名读，齐读）

师：平常你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做嬉戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习词语

1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

生：

生：

（看图说话，随机课件出示词语）

2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮忙下拼读这些词语。

生：b-á拔h-é河（齐读六个词语）

3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮忙下，不拼读，直接把词语读出来？

（停顿几秒）

生：（指名读）

4、读的真好，你能来当当小教师带其他小朋友读一读吗？

生：（带读）

5、小朋友们读得真好，刚刚我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很美丽，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜爱的动作好吗？

生：（做动作读词语）

6、小朋友们做的动作真美丽，那么请小朋友们想一想，你们刚刚做的动作都跟什么有关哪？

（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸大的动作）

生：跟手和脚有关。

7，你们真是太聪慧啦，今日哪教师就要给你们盛大的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，?。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；?：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能熟悉你们真快乐，让我们带着你们一起去熟悉更多的汉字宝宝吧！）

8、小朋友们想不想去啊？

生：想

9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

师：教师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮忙我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，教师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？

生：我以前学过。

师：你的学问真丰富。

生：我妈妈教过我，

师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

生：我看拼音学会的

师：是的，看拼音学汉字也是个好方法。

生：我是在提手旁和足字旁的帮忙下熟悉的。

师：你真聪慧，立刻就能找新朋友帮你学习更多的学问了。

12、其他的小朋友，你们都记住了吗？

生：记住了。

那教师要让男孩子和女孩子来比竞赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

女同学们读得真好，声音很洪亮，读得很整齐。男孩子也来试试看

男生读，男同学也读的很不错。

13、大家学的真不错，教师要嘉奖大家玩一个嬉戏，看看是不是每个小朋友都记好了。嬉戏的名称叫：快手拿卡片，等会，教师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就快速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！教师看哪个小朋友的反响最快。

操场上教学设计篇2

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带；其次行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

学问与力量：

1、熟悉14个汉字，会写4个字，熟悉4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

方法与技能：连续稳固自能识字。

情感态度与价值观：有积极参与体育活动的愿望。

教学重难点：识字与写字。

教学预备：挂图与生字卡片。

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做朋友。

一、韵文识字

看挂图。师：这是小朋友生活和学习的漂亮的校园。操场上，同学们就像欢乐小鸟飞向操场，欢乐地玩耍。你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说详细的就说详细，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，准时让学生熟悉这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么开心的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（快乐、开心等）

带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能熟悉这些生字。

二、表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌

1、课件出示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌

（2）自己想法学生字

（3）边读边想好方法

（4）很快我就读通顺

2、依据菜单的提示自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画”，先读准有那些运动工程，然后把自己喜爱的工程涂上颜色。可以是一种，也可以依据自己的喜爱涂上不同的颜色。

操场上教学设计篇3

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今日我们学校要进行大课间活动，想参与吗？

一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

2、谁来读一读？（读得很精确！你的平舌音读得特殊好！订正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

二、学习词语：

1、真喧闹啊！认真看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观看的很仔细。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清晰。）

能用这样的方式说一说吗？

（说话训练：有的……有的……还有的……依据学生答复，板书词语贴纸。）

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮助，开头吧！

指名读：谁情愿读给大家听？（依据学生状况指导三拼音节、平舌音等。）

齐读：让我们精确地读出它们的名字吧！

3、去掉拼音，你们还熟悉吗？

请同桌相互读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开头吧！

（同桌两人相互读生字。）

4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真嘹亮。

5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

去掉拼音大家还熟悉。词语朋友真快乐呀！

三、学习生字：

1、大家这么仔细学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今日来到了我们的学校，要和我们一起参与大课间活动的跨栏工程。他想邀请大家一起参与跨栏大闯关，大家情愿吗？

让我们立刻进入第一关吧！

2、请看第一关：欢乐拼读！

今日要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小教师情愿带大家读一读？

它们真淘气呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

同学们读得又精确又洪亮！恭喜大家！顺当闯过第一关！

3、让我们立刻进入其次关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字熟悉了，肯定有很多识字的方法，请同桌相互说一说你是怎么记住它们的？

（1）出示“打、拔、拍”：请观看这三个字，你发觉了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还熟悉哪些带有提手旁的字？请大家跟着教师一起做放松操吧！

拔萝卜，我们一起拔萝卜；

拍拍手，我们一起拍拍手；

打打球，我们一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再观看这两个字，你发觉了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）熟悉足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推举的词语）

（4）你有什么好方法记住“球”？（加一加，换一换）

（5）还有1个生字宝宝特殊大方，总是不愿出来和大家见面。教师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清晰教师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的方法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他特别感谢大家！

4、下面，让我们做个嬉戏放松放松吧！只要你正确地读诞生字并组了词，就可以坐上热气球去欣赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

四、写字指导：

1、有信念过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我信任你们字写得更好。

2、今日教师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右渐渐收笔。）请伸出手跟教师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，留意两笔连接）书空。

5、教师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿态真好看。翻开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌稳固学习：

同学们真了不起呀！帮忙刘翔顺当闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

是一段放松操，请全体起立，跟着教师一起来吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。悄悄静，静静静。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对比，再加上多多练习，我信任大家会一次比一次写得有进步。

今日我们学会了写八和入字，熟悉了许多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

（好）下课。

操场上教学设计篇4

学习目标：

1、学习“打球”、“拔河”等6个词语，熟悉9个字，熟悉足字旁，提手旁。

2、初步学习儿歌，能较流利、有感情地读。

3、激发学生积极参与体育活动的兴趣。

教学设计：

一、创设情景：（7min）

1、（操场图）这节课，小朋友们一看到前面这幅图画，就知道教师要带你们到哪里去？

（指名个说）

你们都猜对了，教师要带你们去操场上玩呢！（出示课题）谁来读读着三个字？

个读——教师听出来了，你读的时候很快乐呢！

谁也来读一读？

齐读——咱们一起读一读。

2、现在我们小朋友都认仔细真地在教室里上课，操场上可宁静了，不过只要下课铃声一响，我们操场上就变得怎么样了？（个说）

小朋友们真会观看，教师这里有两句话，自己读一读，看是不是和你想得一样的？

（出示儿歌前两句）指名读——谁能把下课喧闹的劲儿读出来？

你读得真快乐啊！

下课的时候多喧闹呀，就你这么一点声音吗？

咱们一起帮帮他吧！

齐读——我们一起高快乐兴地来读读这两句话吧！

3、在这么喧闹的操场上，你们平常都在玩些什么呢？

（指名说，要求说完整话）

评价——处处乱跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了吗？

你能跳绳熬炼身体，可真好，不过跳的时候盼望你留意安全。

（贴出学生说到的卡片，带大家读一读）

二、学习图上的9个生字（10min）

1、师：教师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上熬炼身体的图画，你们想看看吗？（出示课文插图）

2、操场上的小朋友们玩得可快乐了！谁能说说他们在做些什么体育活动

（指名简洁说，出示带拼音的词语，只要学生能够自己答复出来的，教师就不要重复）然后贴出相关卡片：你当小教师，带大家拼一遍吧！

3、有了拼音的帮助，小朋友们都能说出这些活动了吗？谁来试试？

（请同学认读，看看能不能完全读出来。）

4、选你最喜爱的一种体育活动，看图给大家介绍一下吧！

（说给同桌听听——指名说）

5、谁能把整幅图的意思给大家说一下？

远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？

评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清晰了，可真了不起！

他能用“有的……有的……”连起来说，很能干！

6、小朋友们说得可真好，假如这些活动摘掉拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？

别急，它们都躲在信封里，四人小组拿出来读读他们吧！读得好的你请他表演表演，不会读的小朋友你也要帮帮他。

三、沟通学习状况（11min）

1、检查认读状况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开，教师要考考你们是不是真的熟悉他们了！你看到我图上指什么，你就说出来，并快速拿出这张卡片。你找对了吗？看着自己的卡片再叫它一声吧。

把卡片放到桌子角上，表扬速度最快的小组。

2、这些生字宝宝从词语里跑出来了，你还熟悉他们吗？

（抽读生字卡片：四人小组——开火车读）

（你的声音真洪亮！你的发音真精确！）

给“球”组词。这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的课外学问真丰富！你知道得真多！）

3、会读了，咱们做“你演我猜”的嬉戏。请一个小朋友来演一个动作，让大家猜猜是哪一种活动。猜对了，请他拿一张词语卡片，带大家读一遍。4、刚刚小朋友表演的许多运动和手的关系比拟亲密，你能找出来吗？

（将学问自然归类，渗透了分类思想。）

生说，点击词语变色。观看着三个要用手的词语，你有什么发觉？

（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

这些表示用手做动作的词语都有一个一样的局部，叫——提手旁。

5、师：同学们表现得真不错，大家看教师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你又发觉了什么？

生：都和脚有关，都带有“足”。（熟悉足字旁）

课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你熟悉它吗？（足字旁带学生说两遍）

6、足字旁和“足”字一样吗？（课件出示比拟）

是啊，足字做偏旁时，把脚一缩，可有礼貌了！足字旁的字常常是和脚的动作有关。

7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧！

课件活动---12拍拍手，34拔一拔，56打打肩，78扭扭腰

22跑一跑，34踢踢腿，56跳一跳，78坐坐好。

四、读儿歌：（5min）

大家玩得快乐吗？你能快乐地来读读这句话吗？（出示儿歌后两句）

1、自己试着读读看。

2、指名读：谁情愿来读？

你从这句话里知道了什么？（个说）那你喜爱熬炼吗？把你的喜爱读出来！

评价——读得真好，你肯定特别喜爱熬炼身体。

读得一般：小朋友们读得那么快乐，教师也想来试一试，听听我读得怎么样，好吗？

学学教师的样子，谁再来读一读？

3、教师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话，小朋友能念吗？让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。（出示整首儿歌）

4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上，让我们看着自己的书本再读一遍吧。

五、写字指导：（5min）学完了词语，读好了儿歌，咱们精下心来写写字吧。

指导写字要让学生看清范字，留意比拟。“八”与“入”笔画一样，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。

六、稳固练习(2min)

1、今日这节课，我们熟悉了很多体育活动，我们再到操场上去人认一认吧！

（课件出示去拼音词语，齐读）

2、教师给这些活动编了号码，我报出号码，你能叫出他们的名字吗？

（课件出示表格）

3、同学们，下课了，让我们整理好东西，一起到操场上去熬炼身体吧。

操场上教学设计篇5

教学目标：

1、学习14个生字，读准字音，认清字形。

2、熟悉两个偏旁：足字旁和提手旁。

3、正确、流利地朗读儿歌，熟悉课间活动的丰富多彩，激发学生体育熬炼的兴趣。

4、学会写4个生字：八、入、大、天。

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可承受性。

学情分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比拟感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的兴趣。

教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：牢记14个生字。

课前预备：课件、字卡、词卡。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、提醒课题，启发谈话

1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

2、读题，留意读准平翘舌音。

3、你最喜爱参与哪些体育活动？

二、指导看图，学习生字

1、教师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育熬炼的图画，（贴出挂图），认真看图，图中的小朋友在参与什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

dǎqiúbáhépāipíqiú

打球拔河拍皮球

tiàogāopǎobùtīzúqiú

跳高跑步踢足球

2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家情愿吗？（贴诞生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

3、去掉拼音，你还熟悉它们吗？（指名读、开火车读）

4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌相互争论认清字形的好方法，并汇报。

5、读生字，找规律，熟悉足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一边，熟悉提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

扌：打拔拍……

把足字旁的字放在一边，熟悉足字旁。（方法同上）

足：跳跑……

6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，欢乐识字。）

7、练习说话：

（1）下课了，我在操场上。

（2）是我最宠爱的体育活动。

三、指导写字

1、比拟“八”和“入”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写“八”和“入”。

板书设计

dǎqiúbápāitiàogāopǎobùzú

打球拔拍跳高跳步足

扌（提手旁）：打拔拍……足（足字旁）：跳跳……

其次课时

一、复习生字

1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

2、齐读生字卡、词卡。

二、读儿歌，学生字

1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并熟悉了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

2、（教师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，留意平翘舌音，前后鼻音。

曲调拼音，你还熟悉它们吗？（指名读、当小教师带读、开火车读、齐读）

xiǎngkèzhēnshēntǐ

响课真身体

3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好方法。

响——复习口字旁，组词说话。

课——利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。

真——不能少写一横，组词说话。

身——与“真”比拟，撇要出头，组词。

体——加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。

4、做“接龙”嬉戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，教师写，看哪条龙接得最长。）

接龙嬉戏：说出带有以下偏旁的字，看哪条龙接得最长。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能熟悉它们吗？自由借助拼音读儿歌，留意读正确。

铃声响，下课了，

操场上。真喧闹。

跳高拔河拍皮球，

每天熬炼身体好。

6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，竞赛读，

7、齐读儿歌，留意读出欢快的语气。

8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真喧闹，许多同学在参与体育熬炼。）引导学生课后也多参与体育熬炼。

10、指导背诵儿歌。

三、拓展活动

1、读读画画，把你喜爱的体育活动涂上你喜爱的颜色，书中没有的可以自己补上。

2、把自己喜爱的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

四、指导写字

1、认真观看，比拟“大”和“天”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写，评议。

五、作业

1、练习写生字。

2、练习说话。（自选）

板书设计

xiǎngkèzhēnshēntǐ

响课真身体

操场上教学设计篇6

【教学目标】

１、熟悉14个生字，会写八、入、大、天４个字，熟悉“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、有积极参与体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会14个生字，４个偏旁，会写４个生字。

２、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

争论法、嬉戏法。

【教学预备】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、颜料（颜色笔）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】第一课时

〖教学目标〗

１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

２、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、提醒课题，启发谈话

１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜爱参与哪些活动？依据问答贴出词语卡片。

２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚刚不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

１、小组练读。要求读准字音，画诞生字多读几遍。

２、检查词语读音，做“登山”嬉戏：

教师抢答，哪个小组抢答胜利就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

３、小组争论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

４、熟悉“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

５、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。

６、小组争论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、稳固练习

１、连一连，读一读：

拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河

２、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

１、指导写好“撇”的笔画。

２、比拟“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

３、教师范写，学生描红练习，教师巡察指导相机指导。

其次课时

〖教学目标〗

１、复习上节课学过的生字。

２、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

３、会写“大、天”两个字。

〖教学过程〗

一、复习

１、开火车读词卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

１、学习儿歌中的生字：

⑴自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

⑵检查生字学习状况：

响──学习“口”旁。

课──学习“言字旁”。

真──留意“八”与“入”的不同。

身──与真的上半局部比拟。

体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

⑶用生字口头组词。

⑷做“接龙”嬉戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说学生写。学生说，教师写。）

２、指导朗读儿歌：

⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵透露出欢快的心情，其次句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

⑶指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中争论如何又快又好地背诵这首儿歌。

②沟通，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

③集体背、个别背。

三、扩展活动

１、课后读读画画，把你喜爱的活动涂上喜爱的颜色。

２、把自己喜爱的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

１、比拟“大”、“天”的异同。

２、认真观看，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

３、在书上的田字格中描一描。

４、教师范写。

５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

６、用、八、大、天、入组词。

７、学生练习。

操场上教学设计篇7

【教学内容】熟悉９个字，初读儿歌。

【教学目标】

１、初步熟悉“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

２、熟悉两个偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗读课文。

４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

５、让学生了解２００８年北京将进行奥运会，对学生进展爱国教育。

【教学重点】

１、正确熟悉９个生字，能读准字音。

２、熟悉两个偏旁，足字旁和口字旁。

【教学难点】激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

【课前预备】图片、字词卡片。

【教学过程】

一、启发谈话，看图说话

１、同学们刚刚下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

３、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

２、谁能当小教师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

３、教师带读词语３次。

４、齐读。

５、分组读。

６、去掉拼音读。

三、借助图画识字

１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

２、在黑板上贴出图片的相应词语，教师带读。

３、做给图片找词语朋友的嬉戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和熟悉足字旁、口字旁两个偏旁

１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球拔河拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

２、说说还熟悉哪些带有提手旁的字。

３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高跑步踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比拟，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

５、做给生字分类的嬉戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引诞生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充分再猜字谜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。）

六、让学生谈谈他会用什么方法记今日学的这九个生字

七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将进行奥运会，对学生进展爱国教育

十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），特别好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

【板书设计】

４、操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

打拔拍跳跑踢

操场上教学设计篇8

教学分析

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。

学情分析

《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的根底后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁消失，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特殊留意前后鼻音。

教学目标

1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，熟悉“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌进展再创作，感受体育活动可以强身健体。

教学策略

1、通过多种途径复现生字，如当小教师，做嬉戏来稳固。

2、听读儿歌来感受体育活动的好玩及参与体育活动可以使我们的身体更强健。

教学建议

1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进展教学。

2、偏旁随生字熟悉后要进展归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

3、儿歌先听、再读，训练学生听的力量。

教具预备

1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣引入，初识活动

1、今日天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，打算去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参与许多活动，你能为大头儿子出出办法吗？

（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出办法，激发了孩子们的小仆人意识，一下子就吸引了学生的留意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）

3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们抓紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，熟悉活动

1、看到这么多活动可以做，大头儿子可快乐了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们××小学来参与体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不熟悉呢？你能帮帮他吗？

2、（板贴词卡），你熟悉哪些字，是从哪儿熟悉这些字的？并随机表扬识字途径。

（在教学中，有的学生对某个汉字已经生疏，教师应不失时机地利用这一点，故作奇怪之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪熟悉的？”并准时地予以热闹的表扬：“你真是学习的.有心人，大家就应当这样，对我们生活四周看到一些字多留意。”适时引导学生从生活中识字。）

操场上教学设计篇9

【教学目标】

１、熟悉14个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培育学生主动识字的兴趣及力量。

３、激发积极参与体育活动的兴趣。

【教学重、难点】

熟悉14个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

师平常你们在操场上都干些什么啊？

生跑步、做嬉戏……

师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，熟悉体育活动的名称：

师看，操场上多喧闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

生有的在跑步、有的在打球……师贴诞生字卡。

２、同座拼读一遍。

３、汇报。

４、开火车，正音。指名再读正音的字。

５、请小教师领读。

６、男女生竞赛读。

７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比拟发觉生字规律，学习提手旁、足字旁：

师你有没有发觉这几个词语有个隐秘啊？（没有）

师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？

生（师引导后发觉）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

９、玩“对号入座”嬉戏。

１０、玩拼字嬉戏。

三、学习儿歌

１、今日我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜爱这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

四、小结

操场上教学设计篇10

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字熟悉后要进展归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的根底上，鼓舞学生展现读。

教学目标

1.熟悉14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学重点：认字写字

教学难点：认字写字

课前预备：带着学生去操场活动；字词卡片多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，引入课文

小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可喧闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟教师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

二、看图说话，识记生字

1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可快乐了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2.生答复一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

3.多种形式朗读词语：请小教师、开小火车、齐读。

4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特殊棒。下面教师要再来考考小朋友是不是还能像刚刚一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真喧闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起读读这三个词语，读时留意词与词之间的停顿。

（2）小朋友认真想想这三种体育活动有什么一样的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两局部组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）认读三个词语

（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

（3）点击“足”：读一读。比拟“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

7、稳固生字

（1）摘果子嬉戏——打球拔拍跳高跑步足

（2）打乱挨次读六个词语

三、学写生字“八”“入”

1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

2.比拟两个字的一样点和不同点。

3.书空

4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

5.学生写字，每个写3个。

其次课时

一、复习字词

1.出示14个词语,做摘苹果嬉戏复习生字词语

2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的嬉戏

3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

二．朗读背诵儿歌

1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

3．再认真读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

4．说说除了这三项体育活动外，你平常还参与过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

5．仔细读儿歌，个人读，范读。留意读时要强调整奏，把握好停顿。了、喧闹等词轻声的读法。

6．集体读，分组读

7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

8．同桌合作背儿歌

9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

三指导写字

1．田字格出示要写的字，请学生认真观看，想一想：今日要写的字有什么一样的地方？

2．复习练写撇和捺两个笔画

3．师范写八和入：说说这两个字的一样点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

4．各自临描一个

5．自由仿写，自己与范字比拟，矫正。

6．大、天的教法同上

操场上教学设计篇11

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可承受性。

教学目标

1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培育学生主动识字的兴趣及力量。

3、激发积极参与体育活动的兴趣。

教学重、难点

熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

孩子们，你喜爱运动吗？你寻常都做些什么运动啊？

孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？

好，今日，我们就来学习识字4操场上出示课题、齐读课题。

二、在动中学，在学中动

孩子们，现在就请你跟教师一起来到这宽敞漂亮的操场。

聪慧的孩子们睁大你的眼睛，认真观看，看看这些小朋友在做什么运动啊？

（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，依据详细的词语引导学生进展表演识记或培育学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中鼓励学生，调动学生激情。教学中注意评价，学生评价学生、教师评价学生。）

如打球：你能认真看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜爱打球吗？你能用洪亮的声音告知教师吗？（读卡片）

拔河：你会拔河吗?指名表演。（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进展拔河竞赛吧。（教师评价鼓励，营造竞赛的气氛）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮忙识记。（注意生生评价）

三、课间休息

孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟教师一起做。（左脚预备，右脚预备，全身预备。）（边读边踏脚）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好910快坐好（教师边做边指卡片）

四、多种形式识字

1、孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要熟悉的生字娃娃。

2、孩子们你能动动脑筋想出好玩的方法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓舞学生用自己独特的方式识记生字）

3、分组边读边表演，另一组认真观看他们的表演，你能发觉什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）

用同样的教学方法教学“足字旁”

4、孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）

5、孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们胜利了。）（表扬表扬你的同桌吧）

6、我们来开小火车吧。

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓始终跑！）

（该你了）读词语卡片……（到站了！）

7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做嬉戏啊？

好，那我们就整队动身吧！开头点名。（齐读生字卡片）

8、瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？

打车跳水拔草拍子地球跑车高山步伐足球

（用自己喜爱的符号圈诞生字娃娃）五、初读儿歌

1、这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读

2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。

教学反思：

1、教学时，请孩子们识记生字，孩子们都没能象在寻常的教学中一样，联系生活实际、联系自己熟识的事物。究其缘由，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语，在孩子们熟识的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应当依据课的特点，充分运用动作表演识记，才是事半功倍的。

2、一年级学生特殊活泼好动、自控力差、留意力难以长久。因此这节课后半段组织教学鼓励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的嬉戏活动再次激起学生学习的高潮。

操场上教学设计篇12

一、学情调查

今日教师这里有一些汉字朋友，看看哪位同学熟悉它，看看谁是今日的识字冠军。

出示汉字看看那位同学认的汉字多。

师生评价，为什么你能熟悉这么多汉字？介绍阅历、方法。

二、启发谈话

每天早上来到学校我们会观察操场上有很多同学在干什么？开展了哪些体育活动？

指导看图：