昆明的雨教学设计 第二课时

《昆明的雨》第二课时教学目标：A．语言知识与运用：赏析文中优美句子。B．语文（文体文学文化）常识：抓关键句子理解作者的情感。C．阅读：感受本文平淡自然、雅俗共赏的语言风格。D．写作:练习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。教学重难点：赏析文中优美句子,练习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。教学过程：一、诗意导入，营造氛围：（多媒体投射版本的《故乡的云》音乐视频节选、只留旋律、伴奏、画面，删去原唱）教师适时导入：有人说：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。诚然，岁月可以带走流水的光阴，却永远带不走记忆深处的那份对故乡的思念，汪曾祺老先生在40年之后，仍无法忘记他的第二故乡昆明，这节课我们将继续跟着他飘飞的思绪去追忆他在昆明生活的那段时光，去感受他对昆明的雨的那份深深眷念。二、含英咀华，探究文本：1.问题探究：默读全文，结合文本谈谈你体会到作者怎样的情感？步骤：学生自由朗读课文、勾划关键词句，小组交流后全班分享。分享要求：按照下面句式交流。我从（原文词句）读出了作者的情感。全班互动、师生交流。教师补充（预设）：第3段“我想念昆明的雨”，直抒胸臆，表达对昆明雨季的想念，表达了作者的喜爱、思念之情，开启下文。第8段“这种东西也能吃？！”表达了作者的惊喜、感叹、感激之情！第9段“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”抒发作者对昆明的怀念、喜爱、赞美之情。第11段“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。的是为许多久客的游子而写的”。表现了作者因为离别而生发出的思念，表现了作者的游子情怀。第11自然段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”写出了作者记忆的深远，四十年无法忘怀，并作诗纪念，可见喜爱至深思念至深。第13段“我想念昆明的雨”收束全文，照应前文，强化了对昆明雨的喜爱与思念。2.问题探究：找出你喜欢的语句，反复吟咏朗诵，说出你喜欢的原因（赏析），全班交流。学生互评、师生交流、教师补充。教师补充（预设）：例句1：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。赏析：运用人物的外貌、语言描写(或细节描写切入点：写作手法)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美（切入点：内容），抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情（切入点情感）。例句2：一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。赏析：“爬”“遮”等动词（或动作描写切入点：写作手法），把木香拟人化，赋予了木香以人的动作（切入点：修辞），生动形象地表现出木香的茂盛（切入点：内容），表达作者赞叹之情（切入点：情感）。例句3：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。赏析：“明亮”、“丰满”分别写出了昆明雨季的光线充足、雨量充沛的程度（切入点：内容），暗示了雨水滋润下的万物会蓬勃生长，为下文写仙人掌、菌子、果子、缅桂花埋下伏笔（切入点：结构）。表现了作者对昆明雨季的喜爱（切入点：情感）。例句4：城春草木深，孟夏草木长。赏析：化用杜甫《春望》、陶渊明《读<山海经>》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季草木的茂盛（切入点：内容），使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力（切入点：语言特色）。例句5：“仙人掌有刺，猪和羊怕扎”；“这种东西也能吃？！”赏析：短句，简洁明了，口语色彩浓厚，质朴自然（切入点：语言特色）。“这种东西也能吃？！”表现了作者的疑惑，同时流露出感叹、惊喜、感激之情（切入点：情感）。归纳赏析的切入点：修辞、内容、情感、关键词、结构、句式、写作手法、语言特色、意境等。3.问题探究：上节课我们通过同桌互读的形式，体会了作者平淡质朴的文风，其实这篇文章当中“雅”的成分也不少。找出来分析其妙处。例：“城春草木深，孟夏草木长。”化用杜甫《春望》、陶渊明《读<山海经>》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季草木的茂盛。使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力。例：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”。这首旧体诗写出了四十年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。交流后教师明确：文章长短句结合，口语和诗歌文言融为一体，典雅的诗歌文言与质朴平淡的口语相映成趣，雅俗共生，雅俗共赏，增添了语言的艺术魅力，韵味无穷。三、花开有韵，写作提升汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力，就在于他对“凡人小事”的审视，能做到以小见大，《昆明的雨》通过选取在昆明生活中的琐屑小事，写景抒情，表情表达了作者对昆明的雨的想念。尝试借鉴这一写作方法写一个小作文。例文示例——学生作文片断：爷爷看见我连忙招呼我吃饭，可我却说“我不饿，你们自己吃吧，爸爸他们也不会吃的。”说完，我径直走向冰箱，拿出了酸奶和面包，便回到自己的房间，合上门的那一瞬间，我听见了爷爷的一声叹息。中午吃饭时，我发现餐桌上有红烧肉，我的家人知道我是不吃肥肉的，所以他们每次买肉都会买瘦肉。今天，看来我是没这个口福了，但我却看见爷爷吃得很起劲，那肥腻的油沾在他的嘴唇上，看起来如此恶心，不过我很纳闷，爷爷为什么只吃肥肉，瘦肉却被他剔了下来留在碗中。一会儿，爷爷将他的碗放在我面前，自己却独自走开了，我的心中一颤，原来他是帮我剔肉……后来，听爸爸说，爷爷年老了，不能吃太多的肥肉，我的心中又是一颤！教师点评：小作者选取生活琐事，从身边小事写起，文段虽小，却一波三折，产生让人震撼的艺术效果。爷爷因为我喜欢吃瘦肉，而专门用嘴帮我剔除连在瘦肉上的肥肉，舔犊之情跃然纸上。先前我觉得爷爷“恶心”，得知真相后却又“心中一颤”，给人留下深刻的印象，让人感动。文末“我的心中又是一颤”升华了主题，收到了言有尽而意无穷的效果。学生作文，互评互改，当堂交流，结束本课。五、课时作业阅读下列语段，回答问题。=1\*GB3①爷爷看见我连忙招呼我吃饭，可我却说“我不饿，你们自己吃吧，爸爸他们也不会吃的。”说完，我径直走向冰箱，拿出了酸奶和面包，便回到自己的房间，合上门的那一瞬间，我听见了爷爷的一声叹息。=2\*GB3②中午吃饭时，我发现餐桌上有红烧肉，我的家人知道我是不吃肥肉的，所以他们每次买肉都会买瘦肉。今天，看来我是没这个口福了，但我却看见爷爷吃得很起劲，那肥腻的油沾在他的嘴唇上，看起来如此恶心，不过我很纳闷，爷爷为什么只吃肥肉，瘦肉却被他剔了下来留在碗中。=3\*GB3③一会儿，爷爷将他的碗放在我面前，自己却独自走开了，我的心中一颤，原来他是帮我剔肉……=4\*GB3④后来，听爸爸说，爷爷年老了，不能吃太多的肥肉，我的心中又是一颤！1.第=3\*GB3③段中“心中一颤”和第=4\*GB3④段中“心中又是一颤”，分别是什么原因【解题思路】主要考查对关键词句的理解能力，需要结合上下文，抓住关键句子，反复揣摩，多追问，思路要打开，避免回答不全面。【参考答案】第=3\*GB3③段中“心中一颤”，是因为“原来他是帮我剔肉”，“我”内心被爷爷的爱震撼，同时为先前觉得爷爷剔肉的动作“恶心”而惭愧自责。第=4\*GB3④段中“心中又是一颤”既为爸爸对爷爷的了解关爱而感动，又再次为爷爷对我的爱而感到震撼。【答案解析】结合上文，第=3\*GB3③段中“心中一颤”，是因为一直爱我的家人在没有给我买瘦肉的情况下，发现爷爷“吃肥肉，瘦肉却被他剔了下来留在碗中”，觉得“恶心”；结合下文“原来他是帮我剔肉”。综合起来：我因为先前误会爷爷甚至觉得爷爷“恶心”而惭愧自责，同时知道真相之后内心被震撼，表达了爷爷对我深深的爱。解析第=4\*GB3④段中“心中又是一颤”：结合上文，第=3\*GB3③段“但我却看见爷爷吃得很起劲”，爷爷吃的什么吃得那么起劲？是肥肉。结合第=4\*GB3④段中爸爸的话语“爷爷年老了，不能吃太多的肥肉”。爷爷为了我能够吃瘦肉，不顾健康起劲地吃肥肉，这里的“一颤”既为爷爷对我的爱而感到震撼，又为爸爸对爷爷的了解关爱而感动。2.文段表现了什么思想感情？【解题思路】抓住关键句子或者词语理解文章的思绪感情，注意文中反复出现的语句，注意开头结尾句，注意段首句，注意独立段。【参考答案】文段叙述了爷爷因为我不吃肥肉而专门用嘴帮我剔瘦肉的事，写出了爷爷对我的疼爱和我因此而产生的触动与震撼，表现了祖孙情深。【答案解析】抓住关键短语“心中一颤”“心中又是一