暑假补课方案模板5篇

—暑假补课方案模板5篇补课是指同学在平常正常上课的情况下，学习成果还未到达自己的抱负高度，而有偿找老师进行教学的活动过程。下面给大家共享一些关于暑假补课方案模板范文5篇，希望能够对大家有所帮忙。暑假补课方案模板范文1一、根本情况本班级共有同学392名，依据开学以来对本班同学情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成果以及整体素养，还需付出艰辛的努力。二、目标任务：1、培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其典范示范作用；2、稳固并提高中等生的成果，让他们向优生进展；3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；4、强化基础学问的把握，为他们打下坚固的化学学习基础；5、在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习气氛，形成良好的班风和学风。三、主要措施：老师：1、调整好自己的心态，坚信同学是可以学好语文的，对同学充满信念，使同学在深得信任和期望的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃同学进取的火花。2、在工作中，对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。3、在教学内容上努力激发同学的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满意同学新颖感的心理要求。通过不断改变教学手段：有时引导同学做游戏，有时引导同学进行竞赛，有时引导同学进行表演……，充足调动同学学习的主动性和主动性，使大脑处于最正确的活动状态，充足发挥优势机体的潜能，使同学具有一种良好的心理状态。4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的同学都能体验到胜利的喜悦。同学：1、利用课余时间帮忙学困生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，看法要和气，使他们情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学嘲讽他们，嫌弃他们。2、采纳一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充足发挥课后“小老师”的作用。3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。4、课堂上制造时机，用优生的学习热忱、思维、方法来影响学困生。5、对学困生实施多做多练措施。优生恰当增加题目难度，并布置课外作品阅读，不断提高识字和阅读力量。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。6、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。如在教学中当同学遇到困难时，我常激励他们：“你能行!”当同学取得成果时，我引导全班同学一起说：“你真棒!”通过这些激励性的话语，使同学能充满自信地投入到学习活动中去，也使同学学会了赏识别人的长处。7、充足了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。9、必要时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。一旦同学拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增加抗挫力，不会因困难而丧失信念，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增加了学习力量，提高了学习成果。好的成果又反过来促进了心理素养的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。暑假补课方案模板范文2一、初中物理分层教学的动身点分层辅导教学是依据同学的智能差异，对不同智能特点的同学创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次同学的最近进展区之中，使教学要求和辅导方案与同学的接受力量互相顺应的教学策略。由于初中生在数学思维方面差异的加大，导致物理学习中的理解和接受力量显现层次差异。而依据同学物理学习的这些差异进行分层教学与分层辅导，将给不同层次和不同独特的同学制造各不相同的物理学习环境，使同学的学习成果在各自的记忆和思维基础上都能得到提高和进步，完成学时个人的最大价值化。二、实施分层辅导教学的源动力1、面对全体“教育是从爱里产生出来的，没有爱就没有教育”。热爱同学，首先要面对全体，就是要尽可能多的关注和尊重每一个同学，尽可能多的深化了解每一个孩子的精神世界。要本着“手心手背都是肉”的原始思想，对每个层次的同学付出全责，不仅要关注自己喜爱的一些“得意门生”，对后进生也要倾注爱意和热忱。2、正视偏差分层教学与分层辅导突破了传统的对待同学之间差异的看法——消退差异，而将视角转向了对同学差异的培植、利用和开发，找准教学与各层次同学的认知水平的结合点，依据同学的差异特点和进展要求，分层制定教学目标，选择教学模式，确定辅导方式，使每个同学都能得到充足的进展，体验到胜利的欢乐。3、因材施教因材施教原则是指教学要从同学的实际动身，使教学的深度、广度、进度既合适大多数同学的学问水平和接受力量，同时又照料到所教同学的独特特点和独特差异，使每个同学都得到充足的进展。4、每个同学都能学好物理“没有教不好的同学，只有不称职的老师”。只要提供应同学良好的物理学习情景，实行不同的对同学学习障碍的矫正策略，不同的同学都会在原有基础上有所提高，从而建构起与自己力量相当的新的物理认知结构，使每个同学都得到全新的情感体验，进而形成良好的独特品质，到达物理学问与实践力量双赢的学习结局。三、本学期自己所教班级的现状呈现1、优秀生：智商和情商都较高。这部分同学不仅接受力量强，学习看法主动，养成习惯良好。既具有独立学习的力量，又能监督其它同学的学习。2、中间生：大约五成左右的同学都在此之列。不抱负的学习成果要么是不良的养成习惯所致，要么是学习方法不当或学习策略不科学所造成。3、后进生（学困生）占同学总数的两成左右。其中又可分为以下几类：（1）学习看法不端正。课堂上走神、开小差，作业草草了事。转化方法：让优秀生逐一监督，并在课堂上多提问他们，（2）对学习缺乏爱好，且畏难心理严峻。治疗方法为：恰当降低难度，激励为主，先激起他们对学习的爱好，并能从学习中得到胜利的喜悦，然后帮忙他们制定学习方案，并表示同学主动查找成果好的同学监督。（3）软硬不吃的。主要表现为把批判当糖吃，人前一套，背后一套。治疗方法：用死盯硬磨和家长协作进行转化。四、实施分层辅导教学的详细策略1、依类分层与分组分层：就是依据同学的原有基础、学习力量、学习看法、学习成果的差异和提高学习效率的要求，结合教材和同学的力量水平，再结合同学的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要到达的根本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，将同学依下、中、上按2：5：3或3：5：2的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的同学，即能在老师和C层同学的帮忙下把握教学内容，完成训练及部分简洁习题；B层是成果中等的同学，即能把握教学内容，独立完成训练，在老师的启发下完成习题，主动向C层同学请教；C层是拔尖的优等生，即能把握教学内容，独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮忙和解答B层、A层的难点，与A层同学结成学习伙伴。分组：是以“学案导学，展现激学”模式中的合作学习为契机，将分层的同学再合理搭配，细心混编成若干个“合作学习小组”，然后再责任到人，在合作小组内建立“一帮一”、“一帮多”的帮扶式对子，共同完成学习目标和任务。小组的负责人，由学习成果优秀和组织管理力量俱佳的优等生担任。在课上的合作学习过程和课下的稳固提问和作业完成中，对本小组中的学困生或者自己的帮扶对象履行检查和催促的职责。合作学习和帮扶学习不仅能够有效地解决学困生的转化问题，同时也能促进学优生综合力量的提升——学优生要想帮忙他人，自己就得先要充足地理解要讲解的学问，学习上就会有紧迫感。由于，能把自己学到的学问清楚地表述出来，本身就是学问的内化和提高。而且，合作小组和帮扶对子的建立，帮忙老师部分地完成分层辅导任务，大大减轻了老师的负担，解决了辅导时间缺乏的冲突，可谓一举多得。2、分层教学：其中又分为（1）课前预习的分层即对不同层次的同学提出不同的预习要求。在让同学预习时，可要求A层同学主动复习旧学问，并预习新课内容；B层同学初步理解和把握预习内容，试着完成相应的训练题，遇阻时，能自觉复习旧学问，带着疑问听课，能主动求教或帮忙别组不懂的学习伙伴；C层同学深入理解和把握预习内容，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮忙别组同学。（2）课堂教学的分层是在分层教学中最为重要的一个环节。在布置教学进程的时分，必需以B层同学为基准，同时兼顾A、C两层。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层同学讲。课堂教学要一直遵守按部就班，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，从旧学问到新学问的过渡尽量做到连接自然，层次分明。（3）课堂训练的分层课堂训练遵守由浅到深、由简到繁螺旋式的教学规律，应以根本题为主，以B层同学为主线，然后层层推动教学.课堂训练一般分为三个层次，A层是基础性训练，B层以基础性训练为主，同时配有少量提高的题目，C层是基础性训练和有肯定的综合题目，并恰当增加一些开放性的训练题目。同学做题时，老师巡察并分层做好指导。⑷、作业的分层课后布置多层次习题也是分层次教学不行缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组同学吃不消，C组同学吃不饱。为此，依据不同层次同学的学习力量，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业（课后训练），B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题），C层是基础性作业和有肯定敏捷、综合性的题目（课后复习题）各半。作业的分层，一方面可以提高学习有困难同学的完成作业的主动性。答应在学习上有困难的同学，依据他们自己的.学习情况“自主”地选择合适自己的作业，也可以削减或防止同学抄袭其他同学家庭作业的现象，同学能做多少就布置多少。另一方面，作业的分层还可以提高学习比拟轻松同学的完成作业的创新性，可以对学习比拟轻松的同学设置一些具有开放性和创新性的作业。3、分层辅导老师的时间和精力毕竟是有限的，所以，课外分层辅导可以是老师亲自来辅导同学，也可以依据依类分好层后，实行“手拉手”或“结对帮扶”等形式，让同学辅导同学，“一对一”或“一对多”的共同提高，共同进步，这样可以在同学之间产生互动，形成良好的互相帮忙，互相促进的学习气氛。在分层辅导中，“后进生的转化”是实施分层辅导的最关键一环。后进生的转化思路可以从以下几个方面着手：⑴、倾注情感“亲其师，信其道”，后进生的一个普遍现象是在情感上得到的爱和暖和太少，而得到的嫌弃却许多——这其中主要是来自于学校的，也有来自于社会和家庭的。所以，作为老师，我们不仅不要嫌弃后进生，而是要对他们有所偏爱，加深与他们的沟通，加大对他们的感情投入，多给他们希望和信念，使他们也学有所获，学有所长。⑵、组织教育合力要组织一切可以发动的力量：学校，家庭，班级，同学甚至街道，形成肯定的教育合力。特别是要充足发挥班集体和合作小组的力量，让他们的思想和力量在学习进程和集体活动中得到同化，熏陶，提高。⑶、充足利用闪光点一是要细心捕获后进生身上的闪光之处并按时予以表扬，二是多让后进生在学习进程中扮演一些胜利者的角色，让他们也品尝到胜利的喜悦，并从这种喜悦中取得信念，看到希望。由于后进生的独特特征不同，闪光点的呈现形式亦有不同，老师利用闪光点调动后进生的方法和策略也应有所不同。“充足利用闪光点”还可以表达于对同学的“分层评价”上，即对后进生的评价实行横向迁移的目光，看重或肯定同学在学习过程中的努力程度以及是否在原有的基础上有所提高或进步，然后赐予鼓励和表扬。总之，在实施应试教育向素养教育转轨的今天，为使全体同学都能得到不同程度最大限度的进展，实施分层辅导教学不失为一种老思路，新方法。分层辅导教学对老师的要求更高，老师工作量更大，需要老师有剧烈的责任心和求实、创新的工作作风。当然，分层辅导教学的策略和形式要在不断地探究过程中进一步完善，使分层辅导教学在实践意义较高的物理教学中充足发挥其教学功能，为促进同学健康成长和提高教学效益的发挥更大作用。暑假补课方案模板范文3新的学期已经开头，为了全面提高初一数学的教学质量，不让每一个同学落伍，让每个人切实学到文化科学学问，增加同学学习的自信念，增加克服困难的士气，找到打开学问大门的钥匙，使我校教学成果获得大面积提高，特制定如下辅导方案：一、指导思想：在新课程改革背景指导下，坚持学习先进的教育教学理念，坚持教为主导，学为主体，坚持同学为中心地位不动摇，使人人学会能用得上的数学，切实提高同学的成果。二、主要措施：1、摸清同学底子，深化同学，深化教学，通过作业、课堂、试卷等切实摸清同学的功底，并能将同学进行分类，分组，做到有的放矢。2、改革课堂教学模式，提高同学的参与性，提高同学学习数学的爱好，构建高效课堂。3、充足利用小组，实行合作学习的方式，消退同学心中的怀疑和自卑心理。4、认真批改同学作业，按时订正同学作业中显现的错误，尽量做到面批。5、利用小自习和晚自习辅导时间，老师争取集中抽查的方式，发现同学的缺乏，按时辅导订正6、采纳定时间：每天下午自习，集中进行差生辅导。7、注意学习后的抽查，给差生吃“小灶”，对显现的错误按时订正辅导。8、建立错题集，提高同学的警惕性，防止犯同样的错误。9、定时召开学习经验沟通会，让他们谈感想、体会、学习心得，畅所欲言，互相学习，取长补短。10、老师要立足于实际，多表扬同学，留意发现同学的闪光点，采纳多表扬、少批判或不批判的措施，来提高同学学习的自信念和爱好。11、在辅导过程中，要依据成果、基础、学习看法和其他非智力因素，将同学分为上、中、下三等，予以区分对待，实行相应的措施力促他们得以相应提高。三、主要时间布置：1、第一周：检查批改暑假作业，结合上学期期末考试成果，给同学分类，制定本学期辅导方案。2、第二——八周，日常活动。3、第九、十周，期中考试专题辅导及试卷分析讲评。4、第十一——十八周，调整辅导策略。5、第十九、二十周，总结辅导实施情况，同学学习经验沟通。暑假补课方案模板范文4一、指导思想：为了全面提高同学学习的主动性和主动性，提高同学的自觉性和纪律性，全面提高同学的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教育和培育同学的创新精神，如何让同学遵守纪律，讲文明礼貌，团结主动向上，如何为同学的终身进展打好基础。进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙学困生取得恰当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。通过个别辅导使同学转变观念，认真对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，同学活泼起来.并且长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气.克服自卑的心里.在同学中形成深厚的学习爱好，使每个同学学有所长，学有所用.提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导方案。.二、同学情况分析本班从上学期的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习主动性差，学习目的不明确，上课不认真，作业不能按时按量完成，且完成质量差，但也有少部分同学如吴方瑜、钟志钦、陈家梅、熊云燕等等，基础学问弱，但学习看法较端正，作业能按时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我准备在提高同学学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。三、详细措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业显现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐烦指导。同学因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，多跟他们说好事，帮忙同学弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发现他们的长处和成果就按时表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和顺应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特别差的同学，进行个别辅导。平常，在同学之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分多、看谁成果好等。3、家长和老师相协作布置恰当、过量的学习内容，让家长在家里对学困生进行帮助辅导，老师定期到和同学家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让让学困生总结自己的进步。总之，在素养教育的今天，同学的课外辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的同学的辅导工作更具成效。暑假是孩子养成好习惯的最正确机遇，七大习惯——助力开启学霸模式。暑假补课方案模板范文5把握假期前几天很多中同学在刚放假后的前几天不能安心学习，给自己找个理由“学了半年了，放松几天总可以吧，七天后我再开头学习”。但是，往往一玩起来，就收不住心了，离开学还有几天的时分，发现作业还没做一半。更可怕的是，许多孩子在假期玩散了心后，开学后也很难进入状态，成果下滑就成了假期学习的必定结果。家长不要阻挡孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是让孩子科学的布置时间，真正做到“玩”与“学”的优质结合。所以，暑假期间，关键的是要给孩子制订一个有规律的“学、玩方案”，最好是每天都有玩和学的时间，即使需要拿出几天甚至十几天的时间去玩，最开头的几天也要严格根据固定的时间表先调整生物钟。选择课外辅导机构要留意“对症下药”