教学设计 完整版：武松打虎

第20课《武松打虎》教学设计【教学目标】知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。2.理解课文内容，归纳中心思想。3.指导朗读，培养朗读能力。4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。【教学重难点】1.理解文中的文言词语。2.体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。【教学用具】小黑板【教学时数】两课时【教学过程】第二课时一、讲读第三段，默读提问这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1.这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）3.前后位讨论：这段主要通过什么体现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）4.朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。二、学习第二段1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4.这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。三、学习第四段1.指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）四、围绕中心，学习表述1.文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。五、总结、扩展1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。六、布置作业1.复述故事，讲给父母听。2.抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。【板书设计】武松打虎第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。①喝酒。第二段（5～