三年级上册语文教案- 23带刺的朋友第二课时 人教部编版

《带刺的朋友》教学设计第二课时

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

【教学重点】

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学难点】

初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

【教学过程】

一、复习导入，巩固旧知。

这节课我们继续学习《带刺的朋友》这篇课文，请大家齐读课题。文中带刺的朋友指的是谁？谁能用一句话来告诉我们：课文主要讲的一件什么事情？（刺猬偷枣的事）

过渡：刺猬究竟要偷的是什么样的枣呢？让我们一起去看看吧。

二、了解红枣，感悟诱人。

1.（课件出示）红枣图片，学生观察。出示句子：

秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

2齐读。问：这些枣子有什么特点？你是从哪儿体会到的？“飘香的玛瑙”

指什么？为什么要把枣子比作飘香的玛瑙呢？它们有什么相似之处？（出示图片，观察比较）

指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读）

4.谈话过渡：正因为这些枣儿那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！

三、学习“偷枣”，感悟聪明。

1.课文的哪些自然段写了刺猬偷枣的过程呢？（2-11自然段）你能用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）

2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的？为什么说刺猬偷枣的本事很高明呢？（出示阅读提示）请小朋友们默读课文第2—11自然段，按照顺序找出描写刺猬偷枣的句子，并用“-----”划下来。

3.学生自由阅读,勾划。

4.出示句子，订正。

（课件出示）

（1）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

（2）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

（3）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

（4）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

四、深入学习，体会高明。

过渡：作者看到刺猬偷枣的过程后，忍不住发出了这样的赞叹：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！下面就让我们走进这些句子，去感悟刺猬偷枣技术的高明吧。

（课件出示）

（1）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

（1）学生自由读句子，问：这两句话在写刺猬干什么？（爬树）用“Ο”圈出体现刺猬偷枣本事高明的词语。你圈出了哪些体现刺猬偷枣本事高明的词语？（缓慢）为什么要“缓慢地爬”？（因为怕被别人发现）（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬树）

（2）指导朗读。你能读出小刺猬偷枣小心谨慎的感觉吗？指名读，点评（抓住“缓慢”“诡秘”读）齐读。

小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以作者发出了这样的感叹：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（3）小结学习方法：先读句子，思考：这句话在写刺猬干什么？然后再读，圈出体现刺猬偷枣本事高明的词语，感受刺猬的聪明伶俐。最后，抓住这些词语，感情朗读。

学法：1.读

2.圈

3.读（副板书）

（4）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？我们就按照刚才的学习方法，来学习这一部分。

（课件出示）

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

这两句话分别在写刺猬干什么？（摇枣，掉落）你圈出了哪些体现刺猬偷枣本事高明的词语？（用力摇晃）。小刺猬为什么要用力摇晃呢？（它是为了多摇一些枣）你从哪里看出它在用力摇晃呢？抓住拟声词体会。

过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（从树上下来）看看下面这句话又写了刺猬在干什么？（掉落）“掉”是怎样的？为什么要直接掉下来？（节约时间，动作快）你圈出了哪些体现刺猬偷枣本事高明的词语？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）

指导朗读：爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）摇得树枝--（学生接读：哗哗作响……）

指导朗读。刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那个家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

（5）小刺猬偷枣可真高明啊！所以作者忍不住发出了这样的感叹：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（6）谈话过渡：刺猬从树上掉下来又是为了干什么？接下来，让我们按照刚才的学习方法，自学这一部分。

出示自学提示：1、读句子，思考：这句话在写刺猬干什么？2、圈出体现刺猬偷枣本事高明的词语，感受刺猬的聪明伶俐。3、抓住这些词语，感情朗读。

（课件出示）

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

学生自学，思考，勾画。

交流：这段话在写刺猬干什么呢？（逐个归拢、打滚扎枣、驮枣快跑）。那刺猬高明在哪儿呢？（预设：归拢）理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间，提高效率）。这刺猬真（高明）啊！（预设：打滚）我们来想象一下：小刺猬“噗噜”一下，打了一个滚儿，发现前面还有一个枣；再“噗噜”一下，打了一个滚儿，又发现左面还有一个枣……等把枣子滚完了，也转晕了。所以，高明之处在于----“归拢”。除了“归拢”，还有一个词语也特别有意思。理解“急火火”。小刺猬为什么要“急火火地跑去了”？体会刺猬的高明。还有一个词语跟“急火火”意思差不多，体会“匆匆地”。

指导朗读：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）

4.看到这一幕，作者忍不住发出了这样的赞叹：这小家伙偷枣可真高明呀！你能结合板书用上表示先后关系的词语讲讲刺猬偷枣的过程吗？

5、加上中心句，齐读，体会不同之处。以“小刺猬偷枣的本事可真高明啊”为开头，结合刚才体会到的刺猬偷枣高明的词语，讲讲刺猬偷枣的过程。（师示范说一两句，生自由练说，指名说）（1-2人）

五、抓住称呼，体会情感。

刺猬偷枣的本领可真高明啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：（课件出示）

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

1.“聪明的小东西”指的是谁？你从这句话体会到作者对小刺猬有什么样的感情呢？（喜爱、钦佩）其实，课文里还有很多这样的称呼，赶快去找一找吧。

（课件出示）

后来，那个东西．．．．停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙．．．．就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

聪明的小东西．．．．．．，偷枣的本事可真高明啊！

读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

师引导：一开始作者为什么没有直接称呼“聪明的小东西”呢？（因为还很陌生）第二个句子为什么不继续称“那个东西”呢？（因为慢慢地对小刺猬有了一定的了解，比较亲近）最后，通过观察刺猬偷枣的过程，作者不由得对刺猬生出了喜爱、敬佩之情，所以，称它为——“聪明的小东西”。正是从这些称呼里，我们一步步感受到了作者对小刺猬的喜爱之情。

分男、女生读，齐读。

六、总结全文，善待动物。

学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）课文为什么要以“带刺的朋友”为题呢？

教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。

这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。有兴趣的话，可以找来读一读，然后和同学交