有关小石潭记教案模板合集八篇

第52页共52页有关小石潭记教案模板合集八篇小石潭记教案篇1内容预览：《小石潭记》教案一、教学目的1．理解识记以下文言〔常见〕词语的意义或用法：寂寥幽邃居隶〔实词〕以可以为〔虚词〕理解以下语句中文言词的活用：心乐之斗折蛇行凄神寒骨2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。二、教学重点体会作者写景状物的准确传神。三、教学难点理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。四、教学时数2课时五、预习要求1.查阅有关资料，理解柳宗元的生平、主要作品。2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。六、教学步骤第一课时一、导入课文方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从理解作者的身世遭遇及有关诗文〔如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》〕导入。二、感知课文1.学生朗读课文。对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。着重理解以下重点词句：(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为)卷石底以出(而)以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用：斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。(或按课文注解译)心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而快乐、心中感到快乐)。⑶根据“教学目的2”，指导学生准确、流利地通译全文。⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到快乐，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。三、课后作业1.背诵课文。2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？3.完成课后“阅读练习”一。第二课时一、揣摩品味1．根据上一课布置的“练习2”进展汇报交流。2．根据学生的汇报交流进展讲评，重点归整出以下内容：第一段：①听觉：未见水先闻声，喻以玉响，清脆悦耳。②视觉：清；触觉：洌；精练传神。③视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。写石写树，都衬托水之“清”，全段写发现水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。第二段：①“空”：如无水之境，突出“清”。②光与影：亦见水清。③静与动：游鱼忽静忽动，悠然自得，得意之至；④“乐”：拟人。全段以鱼写水，既写出鱼之得意，也写出水之清澈，又写出人之欢愉。第三段：写溪之曲折，比喻巧妙，生动形象，特征鲜明。“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其参过失落。第四段：写四面环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓作者心境之寂寞。第五段：交待同游之人。二、熟读背诵要求学生纯熟而有表情地朗读，有可能再将全文抄写一遍。当堂背诵课文。三、比拟拓展1.根据“练习8226;探究”一：讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。理解：三文都以鱼写水之清，吴文、郦文都直接写水，柳文那么作侧面描写，不着水字，却处处写水，以鱼、石、影的明晰可见反衬水的清澈见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。2.有条件，还可以和苏轼《江城子·密州出猎》同写遭贬后的心态作比拟，谈谈看法。可以见仁见智，各抒己见，不必统一认识。四、课后作业1．选择完成《伴你学语文》中相应练习。2.阅读《课外阅读》(八上)中元结的《右溪记》一文，比拟两文写法上的异同。小石潭记教案篇2作品记叙了作者玩耍的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的风光，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：忧深冷寂，孤凄悲凉。柳宗元作品小石潭记一等奖教案，我们来看看。《小石潭记》本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点，‘教案’小石潭记教案。《小石潭记》是柳宗元"永州八记"中的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的风光和气氛，形似写景，实那么写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元(773-819)，字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。自幼聪明好学，21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守权力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》(《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最出色的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。"记"是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》赏析柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个局部。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者出色的写作技巧。因此，《小石潭记》成为被历代所传诵的散文名篇。这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是"移步换景"的手法，在挪动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。"从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。"文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。"篁竹"就是成林的竹子；"如鸣佩环"是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环互相撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。"伐竹取道，下见小潭。"在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见到一个小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈如今我们面前。这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了勾人的悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上。"水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。"小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。"坻"即为水中的高地；"屿"是小岛；"嵁""岩"都是岩石的各种形态。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭。"青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。"就是作者对于池潭上景物的描绘了。有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展如今我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙所在。第二段，作者描写的是潭水和游鱼，教案《‘教案’小石潭记教案》。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变"移步换景"为"定点特写"。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。"潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。"这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水互相映衬的写法，收到了很好的艺术效果。下面，作者进一步对鱼儿进展描绘。先是鱼儿呆呆地一动不动，突然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好似是在与游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。第三段是探究到小石潭的水及潭上景物。"潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。"向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高上下低，凸凹不平，犬牙相错。这里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。"坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。"坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地写了一个"静"字，并把环境中的静深化到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的曲折反映。最后一段，"同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。"记下与作者同游小石潭的人。《小石潭记》是一篇语言精巧，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者那种对于事物的深化观察力和独特体验，同时也表现了作者深沉的艺术功力。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。《小石潭记》的写景艺术《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。这位自幼好学，十三岁就能写出好文章的唐代大文学家苦苦追求"治国平天下"的大道，却一再遭遇打击。但正是被贬谪到偏远永州的十年，给了他潜心创作的时机。他的《永州八记》就是在这里诞生的。柳宗元上承郦道元《水经注》的优秀传统，又结合了自己的经历，寄情于山水，写出了精巧的山水游记。每一篇，都无一例外地为我们展示了一幅幅绝美的山水胜景，其高超的写景艺术，着实令人叹服。一、干净有力的语言，朴实无华。全文共五段，没有一处华美的辞藻，只是娓娓道来，却满蓄着诗情画意。开头沉着--从小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只闻水声，不见小潭，那么脆生生的音响，令人心醉。于是"伐竹取道"，这个一直不为人所知的小潭便出如今眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石为底，何样干净！潭底是一整块石头，在潭中，它们呈现出各种姿态和形状，堪称奇哉！假设单是石，未免单调了些，在小潭周围，郁郁葱葱的树木藤蔓在微风里摇曳飘拂，只是几笔，如画一般美丽。下文更美。红艳艳的阳光直射入水，透过绿莹莹的水，落在白花花的石上。鱼呢?在水中嬉戏，来回穿梭。它好象通人性，与游人在逗着玩。倏忽来去。还会突然静止，任由那影子落在石上…这一切，都那样地明晰。沉醉之余，追根溯，向远处望去，方知这潭水之--有些地方溪光闪耀，有些地方被石岸所遮蔽，不见溪水…半藏半露，可以说很有韵味。二、精妙细腻的描写，美景重现。文章按照游览的先后顺序来写，自然而然，由近到远，为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。扣"石"写潭，善抓特点。在第一段中，先用"如鸣佩环"的水声、"清冽"的水色来侧面衬托一个"石"字；再就树木的长势--"蒙络摇缀"的种种姿态，说明它们是长在石头上的；然后是第二段，竭力描绘水之清，更加突出石潭的特点；第三段写潭水的来，一个比喻"犬牙差互"照旧围绕"石"字来表现溪水的曲折悠远。扣"潭"写水，细腻传神。第一段里我们理解了潭水的清冽、声音的清脆，第二段那么集中笔墨来描写水之清。正侧结合，正面写鱼，侧面写水，正因为鱼"假设空游无所依"，才显出水的透明；动静结合，那鱼一会一动不动，影子落在潭底的石头上，一会又飞快地游往远处，来来去去。一动一静，妙趣横生；虚实相生，以实写虚。见游鱼乃显水清，鱼一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上灿烂的阳光照澈潭底，动静全收眼中…(1)古今异义。去：(古)分开(今)前往，到某处怡然：(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生：(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色(2)一词多义以：①全石以为底(介词，用)②卷石底以出(承接，"而"不译)③以其境过清(介词，表原因)为：①全石以为底(动词，当"作为"讲)②为坻，为屿，为堪，为岩。(动词，"成为")清：①下见小潭，水尤清冽(形容词，清澈)②以其境过清(形容词，冷清)可：①潭中鱼可百许头(副词，大约)②不可知其(助动词，可以)差：①参差披拂(形容词，长短不一)②其岸势犬牙差互(动词，交织)(3)翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。小石潭记教案篇3第一课时【学习目的】1．有感情地朗读全文，并能背诵全文。2．能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。【重点难点】1.有感情地朗读全文，并能背诵全文。2.能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。【自主导学】1.“记”，是古代的一种文体。可，也可，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2.给加点的字注音。清洌〔〕参差披拂〔〕〔〕佁然〔〕俶尔〔〕翕忽〔〕悄怆幽邃〔〕3.对以下句中加点词解释错误的一项为哪一项〔〕A.下见小潭，水尤清洌。〔特别〕B.斗折蛇行。〔像北斗七星那样，像蛇一样〕C.不可久居，乃记之而去。〔居住，到〕D.潭中鱼可百许头。〔用在数字后，表示不定数〕4.填空。〔8分〕①本文作者是代的，字子厚，河东解人，世称。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的“”。②《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是；间接写潭水清澈的句子是。5.文章中抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是〔〕。〔多项选择〕〔8分〕Ａ.闻水声，如鸣佩环Ｂ.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂Ｃ.四面竹树环合，寂寥无人Ｄ.俶尔远逝，往来翕忽Ｅ.斗折蛇行，明灭可见Ｆ.凄神寒骨，悄怆幽邃Ｇ.以其境过清，不可久居Ｈ.日光下彻，影布石上6.文中描写了小石潭的等景物，突出了小石潭的特点。【自主合作探究】7.解释以下多义词。①环：如鸣佩环〔〕四面竹树环合〔〕②清：水尤清洌〔〕以其境过清〔〕③可：潭中鱼可百许头〔〕不可知其〔〕④以：全石以为底〔〕以其境过清〔〕8.解释加点的词在句子里的意思，并探究说明这些词语的用法特点。①从小丘西行百二十步②下见小潭③皆假设空游无所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸势犬牙差互⑦凄神寒骨9.把以下句子翻译成现代汉语。〔1〕潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。〔2〕其岸势犬牙差互，不可知其。〔3〕凄神寒骨，悄怆幽邃。【反应检测】〔20分〕10.解释加点的词在句子里的意思〔6分〕①日光下彻②俶尔远逝③如鸣佩环④心乐之⑤近岸⑥隶而从者11.按提示写出相应语句并加以积累。〔4分〕〔1〕文中写水声清脆悦耳的语句：〔2〕文中侧面描写水清澈透明的语句：〔3〕写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句：〔4〕描写溪流曲折悠远的语句：12.按要求用课文原句填空。〔7分〕①从小丘西行百二十步，，，。②以游鱼来写潭水清澈的句子是：③以“阳光”“影子”，从另一个角度来写水之清的句子是：13.读了课文，小石潭给你留下的最深印象是什么？假如你也坐在小石潭边，会有什么感觉？〔3分〕第二课时【学习目的】1．领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。2．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。【重点难点】1．领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。2．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。【自主导学】14.填空。.①《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍。”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是②描写小石潭岸上优美风光的句子是。③描写游鱼动态，勾勒出一幅鱼乐图的句子是。15.文中高度概括小石潭的气氛，同时抒发作者政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是【自主合作探究】16.课文是按游览的先后顺序来描写景物的，条理非常清楚。说说本文的写作思路。17.本文第一段描写小石潭的概貌，采用了的手法；第二段写潭水和游鱼，那么变换为_的手法；第三段写潭水来及岸势，多用_辞格，摹形状貌，形象逼真。18.品味以下句子的妙处。⑴“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里？⑵佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。19.文章写景与感情相融。前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解?20.擅长抓住景物特点，生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点，试举例对这一写作特点进展阐述。【反应检测】〔20分〕21.文中描写小石潭的等景物，突出了小石潭的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中_的情感。〔3分〕22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是〔〕。〔2分〕Ａ.深秋时节出游，天气凉了。Ｂ.游的时间长了，接近黄昏，下了寒气。Ｃ.小石潭四周没有多少游人，潭水很凉。Ｄ.自己的心境凄苦孤寂。23.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？〔2分〕24.阅读下文，答复以下问题〔13分〕风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。⑴解释以下句子中的加点词语。〔4分〕①负势竞上②泠泠作响；③望峰息心④横柯上蔽⑵翻译下面句子〔3分〕鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。⑶请说出文中的观察角度是如何变化的。〔3分〕⑷作者在文中流露出的是怎样一种感情？〔3分〕小石潭记教案篇4第一课时学习目的:1、有感情朗读课文，学习文言实词和虚词的用法。〔难点〕2、疏通文意，整体感知课文内容。〔重点〕预习指导一、作者简介柳宗元字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。二、以下加点的字注音:篁竹〔〕清洌〔〕为坻〔〕为屿〔〕为嵁〔〕佁然〔〕俶尔〔〕翕忽〔〕差互〔〕寂寥〔〕悄怆〔〕幽邃〔〕三、重点词解释心乐之蒙络摇缀可百许头斗折蛇行犬牙差互悄怆幽邃以其境过清凄神寒骨四、翻译：斗折蛇行，明灭可见凄神寒骨，悄怆幽邃五、背诵并默写课文第二课时学习目的:1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；〔重点〕2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。〔难点〕一、写出作者游览的顺序：发现小石潭—潭中景物〔〕—〔〕—〔〕二、再读课文，把握段意。第一段第二段第三段第四段第五段主旨：三、合作探究：(老师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)1、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?2、第二自然段写了哪些景物?潭水有什么特点?作者是怎样描写的?这段描写浸透了作者怎样的感情?3、第三自然段描写小潭流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?如何理解小溪的“明灭可见”?4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?四、自测评估：(老师寄语：一切知识的学习都是为了运用!)〔一〕熟读课文，找出相应的句子：1、描写小石潭中水的声音的句子：2、描写小石潭周围的植物的三个句子：3、描写小石潭中的鱼游动的句子：4、描写在小石潭玩耍时凄凉感受的句子：五、稳固练习阅读下面的文字，答复后面的问题。〔16分〕〔一〕小石潭记〔节选〕从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。５．文章的作者是唐代的文学家〔人名〕。〔１分〕６．用“／”标出下面句子的朗读节奏。〔2分〕①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互7．把以下句子翻译成现代汉语。〔每题2分，共4分〕①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。译文：②四面竹树环合，寂寥无人。译文：8．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？〔2分〕答：9．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。〔3分〕句子：理由：10．为了开展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一那么简介。〔4分〕《小石潭记》同步练习【积累运用】１、请为以下加粗字注音：如鸣佩〔〕环〔〕佁〔〕然不动俶〔〕尔远逝参〔〕差〔〕披拂往来翕〔〕忽斗〔〕折蛇行悄〔〕怆〔〕幽邃犬牙差〔〕互寂寥〔〕无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛liè〔〕翠màn〔〕连zhuì〔〕清chè〔〕３、结合语境，解释词语：⑴从小丘西行百二十步。〔西：____________________〕⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。〔乐：______________________〕⑶斗折蛇行，明灭可见。〔斗：_________蛇：_________〕〔4〕其岸势犬牙差互。〔犬牙：____________________〕〔5〕寂寥无人，凄神寒骨。〔凄：_________寒：_________〕4、把以下句子翻译为现代汉语：⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：_____________________________________________________⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句：_____________________________________________________⑶以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句：_____________________________________________________【课内语段练习】１、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“__________”照应，又为下文的“____________”埋下伏笔。②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。③作者是站在小石潭的东岸来欣赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。２、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？答：________________________________________________________________________________________________________________________３、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________４、作者在描写小潭流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________５、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样开展变化的。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________６、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：________________________________________________________________________________________________________________________小石潭记教案篇5教学目的1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，进步自己的鉴赏才能。2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，理解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学准备文章以游览的顺序来写，条理非常清楚，老师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽风光的描写，细腻而生动，读之如置身其境。《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于风光写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否那么，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(彩屏显示课题。)二、明确学习目的1．(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2．理清课文的思路构造。3．体会作者的感情。三、整体感知课文1．声屏显示朗读录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2．检查预习，落实字词。(彩屏显示。)l(1)以下加点的字注音正确的一组是A．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B．为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)(2)以下句子翻译不正确的一项为哪一项A．全石以为底：(潭)以整块石头做底。B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．齐读课文。四、引导讨论，完成目的(彩屏显示以下问题。)1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文答复。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5．课文是按游览的顺序来写，条理非常清楚，请说说本文写作思路。(彩屏显示。)明确：发现小潭——潭中景物——小潭流——潭中气氛五、布置作业1．熟读并背诵全文。2．翻译第二自然段。第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，理解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美妙风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目的。(彩屏显示。)学习目的：1．学习体会写景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目的、1．指名朗读课文第一自然段。2．引导讨论以下问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。(彩屏显示。)发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法3．全班齐读第一自然段。4．点一个小组读第二自然段。5．讨论以下问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写浸透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着明晰的鱼影儿，这是静止的画面；突然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活泼，这是活动的画面。这些鱼儿，又好似跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好似鱼儿也像人那样会感到快乐似的。(彩屏显示。)潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝动静结合特写镜头6．全班齐读第二自然段。7．指名朗读第三自然段。8．讨论以下问题：(1)第三自然段描写小潭流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的`。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以亮堂；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常准确地写出了作者所看到的特征。(彩屏显示。)小潭流溪身斗折蛇形——明灭可见岸势犬牙差互——参差不齐9．自由朗读第三自然段。10．老师范读第四自然段。11．讨论以下问题：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的风光和气氛。作者竭力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。(彩屏显示。)潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。四、布置作业背诵全文。小石潭记教案篇6【教学目的】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的才能。2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏才能。4.培养学生网上搜集资料和挑选信息的才能。【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。2.整理出预习中解决不了的疑难字句。3.整体把握作者情感。4.搜集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中老师缓缓导入(充满人文关心)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，假如我们感觉有些疲倦，假如我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.老师伴音乐吟诵全文。2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。3.学生诵读全文。(老师做诵读指导)4.学生自主归纳一词多义现象：为全石以为底(动词，作为)为为坻，为屿，为山甚，为岩(动词，成为)可潭中鱼可百许头(副词，大约)可不可知其(助词，可以)差参差披拂(形容词，长短不一)差其岸势犬牙差互(动词，交织)投影显示学生提出的问题，师生共同确定学习的重难点1.理清游览顺序。2.学习作者对小石潭的入微观察，细致描摹。3.赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。4.诵读。理清游览顺序。a.读课文，分小组讨论。b.每组派一名同学到黑板前写出游览顺序。c.老师整理板书：发现小石潭──潭中景物(水、石、树、鱼)──小潭流──潭中气氛赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。a.老师板书：水清、石美、树茂，要求学生在文中找出相应的描写句。b.明确：水清──水尤清冽，全石以为底石美──卷石底以出，为坻，为屿，为山甚，为岩树茂──青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂c.学生反复诵读第二段，感受作者对小石潭入微的观察和细致的描摹。品味皆假设空游无所依的清，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽的动与静。大屏幕重放自然风景图片，指导学生入微观察，仔细描摹布置作业：写作片段练习。可以找一幅自己最喜欢的照片或图片贴在习作旁边小石潭记教案篇7一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。2、按照游览顺序，分析^p课文内容。3、掌握情随景生，情景交融的写法。三、新课讲授：1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。2.文言字词注音：卷石(quán)参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)悄怆(qiǎochuàng)俶尔(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)3.朗读课文：4.文言词语总结：古今异义：去：(古)分开(今)前往，到某处佁然：(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生：(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色一词多义：以：①全石以为底(介词，用)②卷石底以出(承接，而不译)③以其境过清(介词，表原因)为：①全石以为底(动词，当作为讲)②为坻，为屿，为嵁，为岩。(动词，成为)清：①下见小潭，水尤清洌(形容词，清澈)②以其境过清(形容词，冷清)可：①潭中鱼可百许头(副词，大约)②不可知其(助动词，可以)差：①参差披拂(形容词，长短不一)②其岸势犬牙差互(动词，交织)5.译文：从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好似佩玉、玉环相碰时发出的清越响声，(我的)心情快乐起来。(于是)砍倒竹子，开拓出一条道路走过去，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清凉。用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些局部翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩石各种不同的形状。青葱的树和翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百多条，都好似在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映到水底的石上。(鱼儿)呆呆的，一动不动，突然间又向远处游去，来来往往，轻快而又敏捷，好似和游人一同欢乐。向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那样的曲折，(水流)像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道溪水的头在哪里。坐在石潭边，四面被竹林树木包围着，寂静寥落没有别人，这气氛使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，就题字离去。一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。6.整体感知：全文可以分成三局部。第一局部(第1段)写小石潭的方位和概貌。可分两层。第一层(开头到水尤清洌)写小石潭的方位和循声发现它的情况。从小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位。小丘，即前一篇游记《钴鉧潭西小丘记》中说的小丘，是小石潭方位的参照物。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。水声悦耳，引动了作者的好奇，当然要去看个终究。伐竹取道，下见小潭是寻到小石潭的经过。伐竹取道，与上文的隔篁竹照应，又为后文的四面竹树环合，寂寥无人设下伏笔。水尤清洌，循声而来，直写潭水，极其自然。尤字，是拿它与前篇的钴鉧潭相比。第二层(全石以为底到本段结尾)写小石潭的概貌。全石以为底，着意突出了一个石字，又暗含了一个小字。近岸，卷石底以出形成坻、屿、嵁、岩，真是造化奇特，令人感到神妙无比，再抬头环顾潭的四周青树翠蔓，蒙络摇缀，在轻风中参差披拂的景象，不仅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。第二局部(第2、3段)写小石潭中的游鱼和潭的水。也分两层。第一层(第2段)写潭中游鱼的情趣。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。对潭中游鱼数目竟一目了然，不只说明了水的清洌，又暗示了石潭之小。空游无所依也贴切地描绘了鱼儿的动态。日光下澈，影布石上，佁然不动写静态，俶尔远逝，往来翕忽写动态。从这动静交织的描写中作者刻意抒写了鱼儿的欢乐，似与游者相乐。人迹罕至，幽深寂静的环境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心动。短短的几十个字，把物态、物情、感受全写出来了。第二层(第3段)写潭的水。潭西南而望写水方向。抬头远望，这一层是由近及远地写。斗折蛇行，北斗横陈，静态，蛇行蜿蜒，动态。明灭可见，写远望那溪流时隐时现的景观。其岸势犬牙差互，用几个字扩展一笔，写出了溪流的岸势。而溪水来路迷离扑朔不可知其，更使人感到又有一层神秘。文句虽短，但韵味隽永。以上两幅图画，一幅是潭的近景，一幅是潭的远景，写得都极为真切。第三局部(第4段)写小石潭的气氛和作者的感受。四面竹树环合，寂寥无人照应了开头的隔篁竹，又进一步描绘了环境的清幽。凄神寒骨，悄怆幽邃这八个字是全文的点睛之笔，它既概括了小石潭环境清幽的特点，又深深浸透了作者凄苦、悲凉的感情，反映了当时很压抑的心境。以其境过清，不可久居写了他分开小石潭的原由。这一句是曲笔;并非是作者的游兴已尽，实在是触景生情，忧伤之至，不能不赶快分开这儿了。从这层意思上，可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的深沉的痛苦。7.问题探究：(1)文中哪些句子写了石?请说明理由。文中描绘的景物无不浸透着石的气息。全石以为底，卷石底以出说明潭确实是个石潭。如鸣佩环形容声音嘹亮，说明石