小学六年级数学教案条形统计图

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级数学教案条形统计图作为一名为他人授业解惑的教导工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案理应怎么写才适合呢？以下是我整理的小学六年级数学教案条形统计图，接待大家借鉴与参考，梦想对大家有所扶助。

小学六年级数学教案条形统计图1

一、教材分析

1、说课内容：九年义务教导小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

2、学材分析：

在第八册教材中，已经教学过一些简朴的统计学识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简朴的制作方法。本单元是在学生已有学识的根基上进一步开展教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各种统计图的特点及作用学会制作一些简朴的统计图。学过这片面内容，使学生进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教导。

本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表(或看图)回复问题，加强对统计工作的熟悉，同时扶助学生知道制作统计图的方法，还说领略制作各种统计图的步骤。

本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所供给的信息和方法是本节课学习的直接根基，同时，这节课中对统计图制作方法的掌管处境将直接影响到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生体验简朴的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简朴的判断与预料;进一步体会事情发生的可能性的含义，并能预料一些事情发生的可能性。

3、教学目标：

1、体验查看、动手制作、表示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义与用途;了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简朴的单式条形统计图。

2、苏教版小学数学六年级下册说课稿条形统计图：感受数学与生活的联系，能简朴解释统计结果，根据结果作出简朴的判断和预料，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教导。

3、激励学生自主实践探究和合作活动，进展自主和创新才能。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

5、教学难点：

1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法

本节课主要根据教学内容与学生的实际处境，采用尝试教学法教学，通过引导学生体验查看、了解(理性)——尝试动手制作(感性)——掌管规律(理性)——运用规律(实践)的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用查看、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热心，培养学生的查看、操作与自学才能，能根据有关信息加以分析并作出判断和预料，进一步感受数学与生活的联系。

三、总体设想

整个教学过程首先通过创设情景，新旧学识的对比，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步熟悉条形统计图(这两个环节的设计主要为下面的教学环节打根基)。在此根基上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的根基上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性学识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新学识的过程便终止。接下去的环节是实践应用、稳定拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生体验过的发生在身边的与生活紧密联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活紧密相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地体验简朴的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简朴的判断与预料，并举行交流，提防在概括情景中对可能性的体验，制止单纯的"统计量的计算。

四、教学理念

1、人人学有价值的数学。

2、教师应向学生供给充分从事数学活动的机遇。

五、教学过程透析

(一)创设情景，激情引趣

1、多媒体播放08奥运申请告成时刻的录像

【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请告成后的高傲骄傲感。】

2、出示我国往届奥运金牌数的对比调查统计，看看能察觉一些什么信息?【让学生有意识地体验简朴的数据统计和描述数据，为引入新课做好打定。】

3、引入新课

(1)教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

(2)对比统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

(3)提示课题。

【通过新旧学识的对比，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

(二)查看探究、积极斟酌、尝试制作

1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容?

【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了猛烈的问题意识，也就有了猛烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效举行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，更加是对基于学生阅历的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生的问题启程组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断进展的一片面，假设再与学生一起议论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件举行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得对比猛烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成学识的建构过程。】

2、出示xxxx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。查看条形统计图，你能看懂什么?

3、要把这么美丽的统计图画出来，你觉得该怎么画?(先查看再同桌合作交流)

【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是安置好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。】

4、师课件表示制图过程。

5、现场调查学生热爱的体育工程，制成统计表，让学生根据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要赋予学生充分的时间和空间，让学生自由议论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验和直接阅历。学生由此获得的学识，不再是静止的、被动的，而是在教师创设的情景中，自己察觉问题、研究问题。】

(三)实践应用

1、让学生把课前收集到的自己感兴趣的话题资料，制作成条形统计图。

2、表示各小组的统计图，学生读图、获取相关信息，并作出评价。

【进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的根基上，能够突破难点。】

(四)拓开展放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展学生的视野，并说说熟悉、体会或建议。

【这个环节中的相关的内容都是发生在身边的与生活紧密联系数学事例，根据数据分析的结果作出简朴的判断与预料，并举行交流，提防在概括情景中对可能性的体验，从而使学生明白数学来源于生活，又用于生活的新课程理念，人人学有价值的数学。】

六、开放小结

1、引：课要终止了，老师想问你们对自己这堂课学习合意吗?

2、调查统计，课外完成制作统计图。

【进一步感受数学与生活的联系，向学生供给充分从事数学活动的机遇。】

小学六年级数学教案条形统计图2

教学目标：

1、引导学生体验制作、表示、交流、评价等实践活动，使学生熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2、掌管制作单式条形统计图的方法，能制作简朴的条形统计图；

简朴分析统计图。

3、让学生积极参与数学活动，运用数学学识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌管制条形统计图的一般步骤，能看图切实地回复问题．

教学难点：制作条形统计图的其次步：确定直条和间隔的宽度；

第三步：确定单位长度表示的数量。

教学打定：多媒体课件，幻灯机，直角三角板

教学过程：

一、激趣导入

1、（表示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清水秀，名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗？

（设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）

2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。（表示课件第37页：五座名山图片）

（设计意图：学生简朴了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）

二、探究新知

1、熟悉条形统计图

（1）（表示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？

（设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。）

（表示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：查看条形统计图，你能回复老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？

（设计意图：让学生熟悉条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）

（2）简朴概括条形统计图的表示方法。

2、条形统计图的制作方法

（1）（表示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的精细，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里议论，引导学生探究制图方法。

（设计意图：通过学生议论，交流，培养学生的发散思维）

全班交流

教师对学生的回复实时赋予评价，出示制图步骤。

（3）（表示课件第11页）出例如题，指名读出例题统计表中的数据。

教师：请同学们和老师一起来画图。（教师课件演示制图步骤）

（4）幻灯机表示学生学生画图，实时赋予评价。对于不模范的图赋予指导，画图难点集中指导。

（设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，教师针对难点集中指导，让学生突破本课难点）

3、引导学生简朴分析统计图

（1）（表示课件第12页）嬉戏：你来问我来答

出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回复。

（设计意图：培养学生分析图的才能。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲乏的感觉。）

4、熟悉条形统计图的特点

（表示课件第13页：统计表和条形统计图的比较）提出问题：统计表和统计图，哪一种方式表示