外研社小学一年级上册英语《Isitadog》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——外研社小学一年级上册英语《Isitadog》教案《Isitadog?》是一年级学生开头学习英语的一般疑问句及断定，否决回复。主要是学习用Isita…句型询问物品的名称，并做出断定或否决回复。教学的重点是Isita…句型，同时为其次单元中It’sa…的学习做铺垫和打定。下面是我给大家整理的外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案5篇，梦想对大家能有所扶助!

外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案1

教学方法：

TPR教学法，趣味教学法

课前打定：

Word-cards;Jigsaws;Books

教学目标：

1、学会使用Isit...?来推测事物，并能听懂会答Yes,,itis./No,itisnt.

2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的奇怪心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Isit...?，同时懂得如何回复;

教学过程：

一、Warmer

1、Greetings

2、Domorningexercises

复习单词：dog，cat，panda

(把以前学过的旧学识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松高兴的空气下进入学习状态。)

二、Presentationandlearn

1、Presentajigsaw

(1)guesshowmanythejigsawsare

(2)presentthepattern

呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么推测吗?激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型Isit?让学生举行首次的听力性输入

板书：Isit?

2、PracticethepatternIsit?

(1)Loudorlow

(2)Traintraintrain

趣味性的嬉戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

3、Guesswhatthejigsawis

(1)Guessing老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

S1：Isitadog?

T：Oh，no，itisnt.

S2：Isitanapple?

T：No，itisnt.

结果，呈现完整拼图，并学习新单词monkey，接着为monkey编儿歌，如猴子monkey真淘气;monkeymonkey很聪明等

4、Look，askandanswer

T：So，isitadog?

S：No.

T：No，itisnt.(板书，做动作--两手交错表示no，并带读操练)

同样方法学习Yes,itis.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)

5、快速对一对教师做手势，让学生辨识，并读出来

借助适当的肢体语言能制止单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

6、Revision

三、Practice

1、后面玄机

抓住学生的奇怪心理，告之原来拼图后面另有不同图案，激发学生运用新句型Isit?举行推测

2、学习新单词monster并为单词编儿歌

3、Game：神手大竞猜

打定一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是通明的，而另一面那么有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Isit?推测，其余学生根据其推测的内容用Yes,itis./No,itisnt.回复。猜对的学生赏赐贴图。

四、Chant

Dog,dog,isitadog?

Oh,no,no,itisnt.

Monkey,monkey,isitamonkey?

Oh,no,no,itisnt.

Isitamonster?

Oh,no,no,itisnt.

Isitakite?

Yes,yes,itis.

把所学的学识以节奏轻快的chant加以实时稳定，提高学生的记忆效果。

作业设计：

背诵活动二。

板书设计：

Isit...?

Yes,itis.

No,itisnt.

外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案2

教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、议论法、启发法

课前打定：

电子课本、教学卡片、实物

教学目标：

1.能够听、说、认读单词monkey,monster,kite.句子Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.

2.能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

3.让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学学识彤他人交流。

重点难点：

1.能听懂、会说、认读单词monkey,monster,kite,并能够在实际情境中运用。

2.能听、说、认读句子Isitadog?Yes,itis.No,itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

教学过程：

Step1warm-up

Let’schant.

Step2Revision

PPTshowsomeanimals.Reviewsomewords.

Step3Presentation

1.PPTshowanewword“monkey”。

Readonebyone.

2.PPT快速闪烁，teacherasks,“Isitamonkey?”引导学生回复，”No,itisn’t.”板书

3.引导学生发问并板书”Isita…?”得出答案”Yes,itis.”板书，进而引出新单词monster.教读。

4.I’lltellyouastoryaboutamonster.Doyouwanttoknow?将学生带进课文。WatchVCD2times.讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

5.Listenandcircle.

6.Listenandrepeat.Trytoimitate.

7.Here’sachantforyou.

Step4Practise

Game.Guessinggame.Isita…?

Step5sumup.

作业设计：

1.Listenandreadthedialog.

2.TrytotellthestorytoyourparentsinEnglish.

3.Playtheguessinggamewithyourparents.

板书设计：

Isit...?

Yes,itis.

No,itisnt.

外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案3

教学目标：

1、学会使用Isit...?来推测事物，并能听懂会答Yes,itis./No,itisnt.

2、学会如下新单词：fox，monster，kite

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Isit...?，同时懂得如何回复;

教学过程：

ⅠWarmer

1.老师示范说韵句，步骤如下

2.What’sthat?What’sthat?

3.Pencil,Pencil,it’sapencil.

4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen,ruler,book,bag...

ⅡPresentation

今天我们要举行小组比赛，Group1Group2Group3Group4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生

T：Whatsthis?

Ss:Itsadog.

T:Isitadog?(引出新句型，Isita引导学生用Yes,itis./No,itisnt.来回复)

Ss:Yes,itis.(加上手势)

同样的方式操练cat,panda,bird.

出示狐狸的图片(教授新单词)

T：Whatsthat?

Ss:狐狸。

T：HowtosayitinEnglish?

Ss:不知道。

T：板书Fox.然后出示box的单词卡让学生比较。引导学生说出fox的正确读音。Followme.fox,fox,fox(举一反三)

出示怪兽的图片(教授新单词)

T：Whatsthis?

Ss:怪兽。

T：HowtosayitinEnglish?

Ss:不知道。

T：板书Monster.Followme.monster,monster,monster(举一反三)

ⅢPractise

T:Listentotapecarefullyandanswerthequestion.Daming和Sam为什么畏缩了?那真的是一只怪兽吗?

Ss:(听录音)

T:Ok,Whocananswermyquestion?Youplease.

S1:他们以为看到了怪兽。

T：Isitamonster?Yesornot?

Ss:No,itisnt.

T:Ifitisnotamonster,whatsthat?

Ss:风筝。

T：Itsakite.板书kite风筝,followme.

Ss:kite

T:Nowlistentothetapeagainandreadafterit.Areyouready?

Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)

T：Wehaveanewwordinthissentence.Look,Whatsthemeaning?

Ss:看。

T:Yes.Verygood.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有留神到吗?

T:Letsgoon.

Ss:(持续听录音跟读)

T:Help.Whatdoesitmean?

Ss:不知道。

T::救命的意思。当我们遇到危害时，我们就可以大声喊help,help,help.Readafterme.help

Ss:Help.

T:Listentothetapeonceagain.Andreadit.

Ss:

ⅣConsolidation

T:Ok.Wearegoingtoplayagame.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后务必用Isita...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes,itis./No,itisnt.来回复。Isitclear?

Ss:Yes.

T:Whowantstotry?Ok,youplease.

教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

S1:Isitaruler?

Ss:Yes,itis.(加上手势)

T:Wow.Youalldoagoodjob.Nowletsseewhoistodayswinner.G1G2G3orG4.

Ss:G2.

T:同学们一起用Isita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

Ss:Isitadog?

T:Yes,itis.(以此来进一步操练Isita...?的句型)

T:Congratulation.G2youarethewinner.Todayshomework.回复之后，熟读本课。Classover.Goodbyeboysandgirls.

外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案4

(一)学识技能目标：

1.懂、会读、会说、会写单词bed,balloon,doll,bear。

2.能听懂、会读、会写句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)运用才能目标：

1.进一步学会询问某物的方位及其回复的日常交际用语，学会某物在什么位置的简朴描述。掌管相关单词和句型，并能综合运用新、旧学识组织对话完成确定的交际任务。

2.增加已学学识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读才能。

(三)素质教导目标：

1.培养学生浓重的英语学习兴趣，积极参与说英语、做嬉戏等实践活动。

2.扶助学生树立较强的自信仰，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用英语询问某物的方位及回复的日常交际用语，能对某物所在的位置做简朴的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能举行扩展，在实际生活中生动运用。

【教学难点】

1.纯熟掌管本单元的单词和句型，能在实际生活中生动运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学学识用英语来询问某物的方位及回复的日常交际用语，能对某物所在的位置做简朴的描述。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读才能。

2.培养学生的听说才能。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具打定】

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

3.打定小奖品。

【教学过程】

Step1.Warming-up

1.教师热心得和学生打招呼问好，做简朴的FreeTalk。

2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。

教师发指令，学生做动作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…Putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

Step2.Presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe”的卡片，让学生跟读。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

(设计说明：以嬉戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的喜悦。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教师用前面的方法教授新单词“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和稳定刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安置四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的打定时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题赋予实时地引导，示范，校正。同时要赋予学生积极的断定和表扬。

3.教师放录音，让学生跟读课文第一片面内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中展现的各种错误赋予积极的扶助和指导。

(设计说明：回归课本，便当学生自主复习。)

Step3.Learntothechant

教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。结果教师让个别同学到前面来表演，教师要赋予学生积极的断定与表扬。

Step4.Practice

1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生专心看图，了解活动规矩，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

2.教师让学生拿出提前打定好的照片，让学生描述自己的家。教师务必要给学生做一个示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教师要给学生两分钟的打定时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要实时对学生的表现赋予积极的评价。

(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的学识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习才能，又可以使其学以致用)

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的学识点。

(设计说明：

通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括才能，加深学生对本单元学识点的印象。)

Step6.Homework

1.纯熟掌管本单元所学内容

2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

(设计说明：通过让学生谈论自己熟谙的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)

外研社(一起)小学一年级上册英语《Isitadog?》教案5

1.语言功能：询问物品方位及回复

2.语言布局：Where’smy/the…?It’son/in/under….

二、教学目标

1.学识与技能：单词where’s=whereis,on,in,under

句型Where’smy/the…?It’son/in/under….

2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳学识布局，以小组为单位积极参与学习活动。

3.情感态度价值观：培养学生自主探究才能，在学习活动中提高语言运用才能。

三、教学重点：Where’smy/the…?It’son/in/under….

教学难点：纯熟运用on,in,under描述方位

四、教具打定：tape-recorder,books,cards,PPT,stickers

五、教学环节

一、Warmer

1.Greeting:Say“Hello”tochildren

2.Guess“What’sinthebox?”

(1)出示box,cat,panda,dog

(2)Guess“What’sinthebox?”

二、Presentation:

1.Learn“Where’s”“in”

(1)Where’sthecat?It’sinthebox.(板书：Where’sin)

Where’sWhere’s在哪里，inin在里面

(2)Practice:Where’sthebook?It’sinthedesk.

Where’sthepencil?It’sinthepencil-box.

2.Learn“Where’s”“on”

(1)Where’sthecat?It’sonthebox.(板书：on)

Where’sWh