朱自清《春》教案

朱自清《春》教案（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《春》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。朱自清《春》教案1教材分析：七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的的欣赏与游。教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。2、感受作者对春的赞美之情。3、培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美。教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的；4、收集作者简介。散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）雨，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻、排比）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻、排比）学生谈体会：作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。（接近意思即可）4、学生找出课文中作者调动感官来感知物的地方：春草看：绿绿的触：嫩嫩地、软软的看：红的、粉的、白的春花嗅：甜味儿听：嗡嗡地闹着泥土的气息青草味儿嗅花香湿润的空气鸟儿唱出的曲子春风听流水声短笛声触抚摸绿叶、绿草春雨：看薄烟（雨雾）黄晕的灯光学生谈体会：结合名家作品，发现写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧紧密联系起来，以便在语文学习中也能提高写作能力。（学生自由发表自己的见解，接近意思即可）【板书设计】春朱自清总括轮廓春草图（草报春）春花图（花争春）盼春——绘春春风图（风唱春）——颂春春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。4、齐读，整体感知课文。5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春一绘春一赞春。三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。五、课堂小结本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。六、布置作业1、摘抄。2、熟读课文，背诵课文。3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。七、板书设计朱自清《春》教案2教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。2、能力目标:(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。教学难点：在景物描写中抒情。教学设想:1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的'抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。教学过程：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。教学步骤：一、盼春天：1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了。2、欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古句中，下面请同学们从所学过的词中去找春天。（生回答出诗句，例：野火烧不尽，春风吹又生。）4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。5、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。三、读春天:6、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）7、分小组诵读课文。8、正音正字。9、师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）四、诵春天：10、全体齐诵读课文，要求：（1）加深对文中形象而生动的句子理解；（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。11＞课外延伸：仿照课文结尾句子春天还像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。12、作业布置：（1）有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。（2）把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。附：（第二、三课时）设想：教学目标：1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用；2、借景抒情的写法；3、写景方法小结。让学生分小组讨论，自己品味文章语言的优美词句，老师只是作适当的点拨。朱自清《春》教案3【教学内容】本课在教材52〜55页。作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。【教学目标】1、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。⑵能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。⑶结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语习与写作技巧相结合的良好习惯。2、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。⑵结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。⑶结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。3、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。【教学重点、难点及突破】1、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。2、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。⑵结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。3、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。【教学课时】两课时。【教学步骤】第一课时一、导入新课教师活动：1、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！2、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？3、下面，请同学们打开书52页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：1、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。2、在教师指导下，打开书本进入新课学习。二、初读课文，了解作者及作品教师活动:1、教师范读课文（或听朗读录音）。2、让学生自由朗读一遍课文。3、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，作者及作品）学生活动：1、学生标记生字、生词，了解大意。2、学生自由朗读课文。3、学生回答：⑴复述课文大意。⑵简介作者及作品：朱自清（1898—1948）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业。1922年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《》《荷塘月色》等。三、整体感知课文，理清文章思路教师活动：1、结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背景中，分离出哪些图景来写的？2、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。学生活动：1、小组讨论：（回答）盼春总括轮廓春草图（草报春）绘春春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）颂春2、学生思考回答：作者调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特殊的感悟，从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。四、朗读课文，赏析优美语言教师活动：1、播放朗读录音。2、让学生有感情地朗读课文。3、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及优美的排比句等，体会作者语言的精妙之美。4、结合作文三步法感知物的技巧，来体会作者是怎样调动感官来感知春景的？谈谈作者的写作技巧和自己的体会。5、课堂小结：本文是篇优美的散文，富有诗