关于一年级下册语文教学计划模板汇编四篇

第页关于一年级下册语文教学计划模板汇编四篇一年级下册语文教学安排篇1

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育依次支配看，先听后写合乎相识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它须要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。

2.识字写字

本册教材共支配生字483个，其中要求写的2101个，只要求相识的185个。教材中的生字分两个途径支配，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的相识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读实力放在首位，旗帜显明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只支配朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习·学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所改变。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教化资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应留意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”须要留意哪些事项的初步相识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如实行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，老师刚好评点；老师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最规范，如此不断订正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。

⑶细致耐性，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，主动开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历(这些学问和阅历包括学生已经相识了的汉字和已经驾驭的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的实力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进行，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，接着坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中相识生字；把相识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把视察每一个汉字的演化过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中驾驭如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜爱阅读。《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的新奇心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预料未知，形成自主的学习意识，主动、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获得情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创建性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有安排地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读实力。创建书香班级，开设班级图书角，激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法敏捷多样。老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采纳多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获得练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，老师应主动参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。

三、教学进度

周次

日期

教学内容及课时安排

备注

1

2.6

培育良好的学习习惯(2)

2

2.9-2.13

识字1(2)识字2(2)识字3(2)综合性学习（2）

3

2.16-2.20

识字4(2)练习1(4)综合性学习（2）

4

2.23-2.27

春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习（2）

5

3.2-3.6

春到梅花山(3)草原的早晨(2)综合性学习（3）

6

3.9-3.13

练习2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习（2）

7

3.16-3.20

骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2)练习3(2)综合性学习（2）

8

3.23-3.27

练习3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性学习（2）

9

3.30-4.2

奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习（2）

清明节放假

10

4.6-4.10

好学的爸爸(2)练习4(4)综合性学习（2）

11

4.13-4.17

识字5(2)识字6(2)识字7(2)综合性学习（2）

12

4.20-4.24

识字8(2)练习5(4)综合性学习（2）

13

4.27-4.30

鲜花和星星(2)放小鸟（2）综合性学习（2）

劳动节放假

14

5.4-5.8

这儿真好（2）世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习（2）

15

5.11-5.15

练习6(4)三个小伙伴(2)综合性学习（2）

16

5.18-5.22

蚂蚁和蝈蝈(2)古诗两首(2)练习7(2)综合性学习（2）

17

5.25-5.29

练习7(2)司马光(2)综合性学习（2）

端午节放假

18

6.1-6.5

鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习（2）

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2)练习8(4)综合性学习（2）

结束新课

20

6.15-6.19

期末复习

21

6.22-6.26

期末复习、考试

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷支配。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，激励他们多写点。对于每周三写，肯定是爱好在先，通过写，激发学生写话的爱好。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，老师同样也应当作细心批改。

3．要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。

一年级下册语文教学安排篇2

一、学生基本状况

本学期我班有45名学生，大部分学生学习习惯良好，还能主动地学习。上学期学习的一类生字他们都能正确地读写。二类字有回生的现象。拼读速度比较快，能达到扫读的速度。许多家长很重视孩子的学习，每天能检查孩子的家庭作业。全班有2名学生学习实力较差，是本学期重点辅导的对象。

二、教材分析：

本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“欢乐、想像、探究、创新”

的理念。课文主要特色：1、话题隐含的单元呈现方式。2、文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，亲密联系学生的阅历世界和想像世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注意开放。

三、教学目标及要求：

（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字270个，其中224个会写。

3、驾驭汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。

5、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的.童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。

5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

（五）综合性学习

1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。

3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、课时进度支配

周次

详细时间

内容

课时支配

预备周

16/2—18/2

1四季的歌32滑滑梯2

5

其次周

21-25

2滑滑梯1古诗诵读春晓1语文乐园3口语交际1（一）单元测试2

8

第三周

284/3

识字一24不懂就问35梅兰芳学艺3

8

第四周

7--11

6三只小凳子3古诗咏柳1语文乐园（二）3口语交际1

8

第五周

14—18

7明天再练吧38小画眉39找梦2

8

第六周

21—25

9找梦1古诗悯农1语文乐园（三）3口语交际1识字（二）2

8

第七周

28--1/4

单元测试210风311我爱门前的小池塘3

8

第八周

4—8

12绿娃娃313古诗绝句1语文乐园（四）3口语交际1

8

第九周

11—15

13鞋314小给妈妈的诗315今日我很忙2

8

第十周

18—22

期中考试教情反思415今日我很忙1古诗春游湖1

8

第十一周

25—29

语文乐园（五）3口语交际1识字（三）2单元测试

8

第十二周

2/5—6

16科学家的故事317金色的草地3

8

第十三周

9—13

18小花猫找汗3古诗小池1语文乐园（六）3口语交际1

8

第十四周

16—20

单元测试219李子核320九色鹿3

8

第十五周

23—27

21迷路的小鸭子3古诗早发白帝城1语文乐园（七）3口语交际1

8

第十六周

30--3/6

识字（四）222白云飘323奇异的桥3

8

第十七周

6—10

24糖果雨3古诗宿新市徐公店1语文乐园（八）3口语交际1

8

第十八周

13—17

复习

8

第十九周

20—24

复习

8

其次十周

27--1/7

期末考试、质量分析

8

其次十一周

4--8

一年级下册语文教学安排篇3

一、课标要求

1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

3.培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法。

4.在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

7.具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深化的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，驾驭了肯定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习看法不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成果不够志向，还常常淘气捣蛋，严峻影响了班级纪律、班级成果。新学期须要进一步加大管理教化力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成果，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

从去年的检测成果上看，我班成果不是很志向，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字101字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培育。学生的阅读爱好深厚，阅读习惯良好。

三、教材分析

1.本册教材依据课程标准的精神，体现以下思想：

(1)、全面精确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注意开发学生的创建潜能和培育学生的创新精神。

(2)、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实际实力。

(3)、体现新的理念，课文不仅成为老师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

2、教材内容分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教化价值。

如第一组，在美丽简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境美丽的画卷。学生既认了字，又激起了酷爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童宠爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材支配的几幅精致图画，可帮助一年级小挚友更好地观赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文学问、实力、方法、情感看法价值观融为一体。

四、教学目标与要求

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法。激励学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的实力。

(三)阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参加口语自己的看法。

(五)综合性学习

1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。

3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重点难点：

如何巩固相识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培育爱美情趣，引导学生在实践中主动获得学问，形成实力。

一年级下册语文教学安排篇4

共有五篇课文，根据内容的由易到难依次排列。要留意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了"笋娃娃"、"雨点娃娃"和"大眼睛"，均具有了童话的色调，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句美丽而生动。不断向上的春笋、淘气的雨点、大眼睛般的小池塘、喧闹的梅花山、漂亮的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗绚烂的珍宝，这根红线就是"春天"，我们可以把这组课文称之为春光篇。

教学建议：

1、给足时间，让学生充分读。

这组课文内容浅显，语句美丽而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。

2、抓住重点词句适当范读和领读。

（1）干脆确定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。……在小溪里漫步。……在江河里奔跑。……在海洋里跳动。（《雨点》）领学生读好"睡觉、漫步、奔跑、跳动"这几个关键词，信任这些词语读好了，句子就能读好。

（2）难以理解的词语。如"它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。"（《春笋》）领读好"冲破、掀翻、冒"，让学生在老师的范读中感受春笋坚韧的生命力。

（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/快乐的海洋。（《春到梅花山》）

（4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美妙的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感，老师要通过声情并茂的范读，以达到"声入学生之耳，情入学生之心"的目的。

3、创设情境，在情境中体验、感悟。

（1）表演体验。

在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些"笋娃娃"们在春雷的呼喊中，英勇地冒出来。

（2）生活体验。

《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：

池塘--睡觉小溪--漫步江河--奔跑海洋--跳