教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必看考点5

教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必看考点最新版(二)1、单选题 用于选拔性和竞赛性活动的评价属于 A:相对评价BC:个体内差异评价D:形成性评价参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。2、单选题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要 A:难度适中BC:集体目标与个人目标结合D:一般目标与具体目标结合参考答案:本题解释:【答案】A。3、多选题 下列关于教学技能的说法中正确的是 。A:教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动B:教学技能的形成是内外兼修的结果C:教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟D:教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：教师外在的行为和内在的心智活动并不是前后相A4、单选题 巩固所学知识的重要环节，检验教学效果的必要手段是AB:板演CD参考答案:A本题解释:【答案】A。5、单选题教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的地方，这属于。A:分解原则BCDC本题解释:【答案】C。解析：在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控制6、多选题 根据听课的目的不同，可分为 A:观摩型听课BC:检查型听课D:随机听课E:评比型听课参考答案:ABCE本题解释:【答案】ABCE。解析：考查听课的分类。7、单选题 为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定 。A:学期教学进度计划B:课题计划C:课时计划D:教案参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。8、多选题 备课需要做好的三方面工作包括 A:钻研教材BC:设计教学过程D:写好学期计划参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。9、单选题 检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是 。A:回忆提问B:理解提问C:应用提问D:综合提问参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。10、多选题 在随堂测验的组织策略上需要做到 。A:根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式B:测验试题都应紧扣教学内容C:教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生D:测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平参考答案:ABCD本题解释:【答案】。解析：在随堂测验的组织策略上要做到：（1）形式要多样化，根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式，使学生偷快地接受，以激起学生学习的兴趣。（2）试题设计要有层次性，不论是知识方面的还是思维能力方面的，测验试题都应紧扣教学内容，考虑知识的覆盖面，针对学生的水平，面向全体学生。（3）教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生，使其明确学习上的优缺点。对普遍不会的重点问题，应补充讲解，以弥补学生知识上的缺陷。（4）测验时间不宜过长，难度不宜过大。11、单选题 在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是 A:形成性评价BCD:甄别性评价参考答案:A本题解释:【答案】A。12、单选题学生具有向师性体现了教师的教学技能具有。A:复杂性BCD本题解释:【答案】D。解析：教师对学生的示范作用无时无刻不在发生着。由于青少年学生的向师性和模仿性，使得教师教学技能的构成、水平和发展情况，对学生的发展和成长具有直接和间接的自发影响力。13、单选题 严老师是本校的老教师了，他又一套了解学生的好方法，通过收集、记录班里每一个学生的“成长故事”来了解分析学生，这属于 。A:教学反馈法B:调查研究法C:资料分析法D:阶段判别法参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：严老师了解学生的方法是成长记录袋法，记录学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。这种方法属于资料分析法。14、单选题在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是。A:形成性评价B:绝对性评价C:诊断性评价D:个体内差异评价参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。15、多选题 课堂板书的特点主要有 A:直观形象性BC:艺术性D本题解释:【答案】ABC。16、多选题 教师在备课过程中首先就是要钻研教材，其中教材的三种文本表现形式有 。A:课程标准B:教科书C:教学参考书D:学生作业参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。解析：教材在表现形式上包括课程标准、教科书、教学参考书。17、单选题建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的。ABCD本题解释:【答案】B。解析：这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。18、单选题教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于。A:形成性评价B:相对性评价C:总结性评价D:诊断性评价参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查诊断性评价的含义。19、多选题 下列选项中属于纵向反思的是 A:王老师30年的物理老师生涯中不断思考改进B:李老师总是与其它老师进行比较来提升自己C:韩老师在授课过程中总是结合学生的反馈进行改进D:贯穿李老师职业生涯而不是阶段任务参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：B选项中王老师的反思属于横向反思。20、单选题 教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于 。A:绝对性评价BC:甄别评价D本题解释:【答案】B。解析：考查个体内差异评价的含义。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。21、单选题 微格教学产生于 A:20世纪50-60年代B2060-70C2070-80D2080-90B本题解释:【答案】B。22、单选题 教学评价主要包括 A:学生学习结果的评价BC参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的。23、多选题 进行教学设计时，教学设计者应该综合考虑的基本要素主要有 。ABCD:教学评价E参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。24、单选题为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于。A:观摩型听课B:调研型听课C:检查型听课D:评比型听课参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考查观摩型听课的含义。观摩型听课是为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的听课活动，包括听公开课、示范课、展示课等。观摩型听课目的就是在一定的范围内推广先进的教学方法和教学经验等，因而，一般都是观摩特级教师、优秀教师或某一方面有特色、有创新、有经验的教师的课堂教学。25、单选题借助一定的修饰语，生动形象的表现事物形状或再现某种场景的语言形式是A:说明性语言B:叙述性语言C:描述性语言D:论证性语言参考答案:C本题解释:【答案】C。26、多选题 教学技能的整体性体现 A:教学技能是各种具体技能的有机结合B:教学是一个系统，各部分相互融合、相互渗透C:教学技能是不断变化发展的D:教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现参考答案:AB本题解释:【答案】AB。解析：一方面，教师的教学技能是由各种具体的技能构成的，每一种技能又有自己的构成要素。这些技能有机地结合在一起，发挥着整体功能。另一方面，教学是一个系统，具有整体性的特征，这就使得教师的各种教学行为方式和活动方式相互联系、相互作用、相互渗透、相互依赖，从而构成一个整体。27、单选题严老师是刚转入本校的语文老师，在备课过程中，通过对学生档案的了解以及学生作业的情况来获得有关学生的信息，这属于。A:教学反馈法B:调查研究法C:资料分析法D:阶段判别法参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：资料分析法是指通过对学生档案、成长记录袋、作业等记载学生情况的材料的阅读和分析，对学生考试后的试卷从基本知识、能力、运用知识和技能等方面的情况进行分析和研究，从而获得可靠、有效的学情信息的方法。28、单选题教师通常进行的教学反思是。A:教学前反思B:教学中反思C:教学后反思D:横向反思参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。29、单选题 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是 。A:定性评价B:定量评价C:诊断性评价D:形成性评价参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如：评出等级、写出评语等。30、单选题备课时，教师要按顺序写出三种教学计划。A:课时计划、单元计划、学期计划B参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。31、单选题教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为。A:备课B:说课C:听课D:评课参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查说课的含义。说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计或教学得失，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流、共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。32、简答题 考题1.【教学设计】美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。请分析文本景物描写的特点如指导中年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由参考答案:【参考设计】首先采用了总分总的结构，围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春夏秋冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园。其次，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑。最后，采用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写生动形象、美丽纷呈。教学目标设计如下：1715②过程与方法目标：通过探究发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点确定如下：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。围绕重点设计教学环节：结合重点，以春天的小兴安岭的景色讲解为例进行如下设计：1.分组朗读交流2【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。教师提问：用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？你最喜欢的词是哪一个或者几个？学生说明自己喜欢的原因，教师板书：抽出继续追问：(1)抽出是什么意思？(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达自己观点的能力。小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？小兴安岭的春天是生机勃勃的美。【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。33、多选题 课程导入的作用有 A:集中注意BCD:贯穿课堂内容E:检查学习效果参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。34、多选题教学反思的基本内容包括。A:反思教学理念B:反思教学过程C:反思教学得失D:教学再设计参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。35、单选题执教的对象不同，评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。这体现了评课的原则。A:因课制宜B:重点突出C:因人而异D:客观公正参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：考查评课的因人而异原则。评课要因“人”而异。执教的对象不同，评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。例如对新教师，评课的侧重点宜放在备课、上课等教学基本功是否扎实方面，评课的目的重在鼓励和引导他们尽快入门；而对教学能力较强的教师，评课的目的则是在充分挖掘、总结优秀的教学经验的同时，全面深入地提出教学中仍存在的问题，使教学精益求精。评课时，对不同性格的教师也应区别对待，如对性格内向、自尊心强的教师，评课者宜采用委婉含蓄的语言指出问题所在，或者保留部分问题在私下交谈时再提。36、单选题 教学技能应围绕的中心是 A:系统的教育理论BCDC本题解释:【答案】C。37、单选题以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是。A:形成性评价B:诊断性评价C:总结性评价D:绝对评价参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查诊断性评价的含义。38、单选题新的评价理念提倡从侧重一元评价到。A:形成性评价B:诊断性评价C:总结性评价D:多元评价参考答案:D本题解释:【答案】D。39、多选题 编写教案的基本要求是 A:切合实际，坚持“五性”B:优选教法C:精设课型D:认真备课，纠正“背课”参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：所谓“五性”即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性。40、单选题教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是。A:愉快教学法B:情景教学法C:尝试教学法D:成功教学法参考答案:B本题解释:【答案】B。41、多选题 王老师被选为14年新教师培训的指导老师，在培训过程中他准备把教学技能分成教学目标设计、教学过程讲解、教学反思等几个部分进行培训，并在分开培训的时候从简单到复杂一步一步进行，若要严格遵循这个原则王老师需要做到 AB:及时进行多渠道的反馈CD:进行准确示范参考答案:AC本题解释:【答案】AC。解析：王老师遵循的原则时分解原则，分解原则的两大要求为分解训练目标与弄清教学技能的内部结构。B为反馈原则要求，D为示范原则的要求。42、单选题 从评价的功能上区分，小学教育评价的类型可分为 。ABCD参考答案:C本题解释:【答案】C。43、多选题 说课的内容应包括 A:说教材BC:说学情DE:说教学程序参考答案:ABCDE本题解释:【答案】。解析：考查说课的内容。44、多选题 对于听课者的要求不包括 A:听课前要明确听课的目的、计划和要求B:听课前要了解教材、学生的基本情况C:听课前应和授课教师充分交流D:听课要做到听、看、记、思的有机结合参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：考查听课的要求。有以下几点：1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；听课前要了解教材、学生的基本情况；3.听课要处理好听课者与被听