六年级上册语文作文扩展教案-第五讲 选材独特-人教（部编版）

第三篇选材独特个性突出——第五讲选材独特教学目标：1、了解选材方面的具体要求。2、根据选材的具体要求，选择合适的习作材料。3、引导学生选材，培养其习作兴趣。教学重点：根据选材的具体要求，选择合适的习作材料。教学难点：选材时依据题目特点选择材料，。教学过程：（师花费十分钟时间反馈上周作业情况。）开课语：同学们，欢迎大家来到我们作文的课堂，××老师又见到你们了，真是好开心啊！在作文的课堂中，我们可以收获知识、收获快乐、收获朋友，让我们一起喊出口号，开启快乐作文之旅吧！小作文，大人生！过渡：接下来我们就进入今天的课堂，请看今天快乐之旅第一站：第一课时一、头脑风暴诗句联想师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼《题西林壁》）同学们，你们还记得这两句名诗吗？生：记得。师：能说此诗句出自何人何诗？生：苏轼。生：《题西林壁》师：这两位同学的记忆力很棒，平时肯定爱看书。来，小水滴很喜欢你们，快快地去找你们了。（奖励小水滴）同学们读完这两句诗会有什么样的想法呢？生：山峰有高有低，有远有近，每座山峰都是不一样的。生：我觉得诗人的观察角度好多呀，他肯定上下左右都跑了的。生：老师，这让我想起了盲人摸象这个故事。它俩应该有相似之处。师：哦，请你说它俩相似之处，谈谈自己的见解，好吗？生：两者都是说明了观察事物的立足点不一样，就会得到不同的结论。师：这位同学的头脑很会思考，可称之为“善于思考之星”了。（奖励）师：那同学们还有什么想法吗？赶紧“脑洞大开”吧！……小结：听完了同学们的见解，××老师觉得自己的思维也开拓了不少，你们真厉害！（竖大拇指）不知道大家发现没有，同学们面对同样的诗句，但关注点却各不一样，进而同学们的回答也各不一样。每位回答的同学都是独特的，有着自己的个性。其实，如果你们将这样的独特、这样的个性放进习作中，就会发现能使自己的习作避同求异，独特出众。二、点石成金师：当一篇习作中，知道了题目、类型、中心，我们还要做什么？生：还要想习作写什么内容。师：是呀，习作到底写什么内容呢？只有确定了才能真正的开始起笔。习作内容的确定又叫——选材。选材是作文中及其重要的环节，有人说选好材料是作文成功的一半，可见选材的重要性，今天的课我们就一起学习如何选材。很多同学在写作的时候常常为找不到合适的写作材料而烦恼，那么从哪些方面寻找写作的材料呢？1、要广泛地回忆。比如：写身边人。同学们，你们会写哪些身边人呢？记住，至少每个同学要列出三个身边的人。生：爷爷，因为爷爷待我最好。爸爸，爸爸每次出差都给我带好吃的。妈妈，她太臭美了。生：我第一选妈妈，因为妈妈总是在照顾我。第二是外婆，外婆会做很多美味，谁的菜也没她做的好吃。第三个人是妹妹，妹妹很小，可是很可爱，只会流口水。生：老师，能写同学吗？师：可以啊。广泛地去回忆身边的人，说说为什么会选他！生：我想写陪伴我最多的书。生：可是书不是人啊。师：是啊，书不是人类，怎么办？但是他觉得书就是陪伴其左右的身边人。生：将书当作人来写，是他的朋友、是他的良师、是他的亲人…………师：未尝不可，书对于爱书、爱学习之人就是朋友、良师、亲人。这个写作目标选定得很棒！2、进行横向、纵向比较筛选。师：选定了写作目标，我们还要去围绕这个目标进行比较筛选。就像刚才这位同学对书的比喻、书的理解，其实都是围绕书来写的。可是角度却各不一样，对吧！板书：最爱的亲人最爱的亲人书知识的源泉好朋友智慧的彼岸？师：这是刚才同学们对于书这个目标来展开的，这个时候，我们在心中在纸上来一一列出，写作目的和要求需明确，如果与之不相符合的，要舍弃。来，看看，怎么选择？生：虽然都是写书，但如果与要求相符的话，还是“好朋友”“最爱的亲人”与习作要求是一致的。师：是的，你们选的很对。所以，对于习作来说，同学们只有将思维打开了，才能由最开始的生活转入更多的空间，最后才发现原来可写的材料好多啊！总之选材可以广泛回忆，从多角度去比较筛选。巩固小练习：【经典练习1】从《他真值得我学习》、《我喜欢的小伙伴》题目中选择一个，要求从时间、地点、人物、事件等不同的范围领域去回忆，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。过渡：大千世界，无奇不有。在记忆练笔深处，能给我们留下美好印象的，能够给人深刻启示的，能够让我们有所收获，有所帮助的事情，真是太多太多了！但是如何去正确选材呢？来看看——1、限定中心的题目。如《记一个不怕困难，努力进取的人》——关键词语“不怕困难，努力进取”何意——限定中心，确定写作对象——广泛搜集材料，选取材料。板书：《记一个不怕困难，努力进取的人》《记一个不怕困难，努力进取的人》抓住关键词语，了解意思。限定中心，确定写作对象。广泛搜集材料，选取材料。师：看到这个题目，你们能告诉老师，中心关键词是什么词？生：就是不怕困难，努力进取。师：那这个词是什么意思呢？生：遇到困难，不要被困难给吓住了，要迎难而上，积极努力前进。师：这个时候，我们知道了习作的中心就是围绕“不怕困难，努力进取”。那这个人你想写谁？生：可以写身边的人。师：可以，但要明确。生：那就写我自己吧，我觉得我就是这样一个人。生：还有同学、路上的一个人。师：除了身边的人，我们还可以从哪里着手去寻找自己所想写之人？生：老师，可以从书本中、网络中等各种渠道。师：是啊，从我们接触的书本中就可以认识拥有这样精神的人。如——生：爱迪生、张海迪、海伦·凯勒……师：利用图示法，我们其后要什么？生：选个自己最想写的一个人。师：然后呢？生：再就是老师刚才说的先搜集再选取最佳材料。师：对，步骤已经很清楚了。第二课时导入语：上节课我们知道了从哪些方面选材，以及如何正确的选材的一点，这节课我们依然继续来学习如何正确选材。2、没有直接限定中心，但限定中心范围的题目。如《我的亲人》板书：《我的亲人》《我的亲人》谁不是亲人胜似亲人。谁是自己的亲人。人物品质、特点，确定写作对象及中心思想。收集回忆材料。挑选材料。3、没有涉及中心，只限定了选材范围的题目。如《记节日里的一件事》师：同学们，大家来看看这篇习作，题目中已经为我们明确了一个方面，就是时间。只能在——生：节日里。师：那写的是何时，发生了何事？生：就是中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物的事。师：小作者写的这件事有没有符合我们的题目要求。生：节日就是中秋节，就是在节日里发生的一件事，是对的。师：题目只是限定了范围，并没有明确中心。所以我们的小作者在看到这个题目时想到了很多节日里的事，你们是不是也会如此呢？生：是的，我的节日里也发生过很多的事。师：小作者也想到了很多事。想到了春节里妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事；还想到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事。但是，最后在习作中展现的却是中秋节发生的这件事，为什么呀？生：我觉得这件事很不一样，我没有经历过却能从文字中感受出来小作者的心中想法。师：能说出小作者心中的想法是什么吗？？生：就是觉得妈妈对姥姥和奶奶的态度不一样，很偏心。师：是啊，节日应该是开心快乐的，可是在她过的中秋节时，却发生了那样一件不令人开心的事。所以作者就选取了——生：中秋节送礼的事。师：从这个题目中，这篇习作中我们发现对于那些没有涉及中心，只限定了选材范围的题目可先明确范围，再通过选材来确定中心。过渡：光说不做假把式，来，赶紧开始实战吧！三、学以致用依据题目特点选材《记爸爸和妈妈的一件事》板书：爸爸和妈妈之间都发生过哪些事爸爸和妈妈之间都发生过哪些事？？？每一个材料意义选取一个最有意义、体会最深刻的材料师：《记爸爸和妈妈的一件事》这个题目，你们看到后，脑海中首先会想到什么呢？生：我会想到我的爸爸和妈妈都发生过哪些事情？师：诶，用图示法来列出你心中对于爸爸和妈妈之间都发生过哪些事吧。（生列举）你们到底想到了爸爸和妈妈之间发生了哪些事呢？生：我爸爸和妈妈之间发生的事可多了，但我记忆最深的是他们很喜欢吵架。每次吵架，妈妈都能说的爸爸哑口无言，然后爸爸就恼羞成怒，最后只有爸爸一个人在那唱戏。师：哦，你的妈妈还是很厉害嘛！你是不是很佩服你的妈妈？生：嗯，爸爸说的话我有时可以不听，但妈妈的话我是不敢不听。师：嗯，这场景想想还是蛮有趣的。那你能不能回忆一下，他们每次都是因为什么吵架的呢？生：为我的学习；为爸爸不讲卫生；为爸爸啰哩啰嗦的，像婆婆一样；为妈妈不理爸爸，反正好多啊！师：吵架的起因真是多样，那能选取一个你印象最深刻、最有意义的一次吗？生：印象最深刻的，我觉得就是刚刚才吵完的一次。那次是为爸爸不讲卫生，到处乱放鞋子，换下来的衣服也是到处乱放，而且竟然还将穿过的袜子放在了吃饭的桌子上。所以我妈妈气坏了。师：你看到爸爸这样，你有什么想法呢？生：爸爸太不讲卫生了。最无语的就是他竟然将穿过的袜子丢在饭桌上，不知道袜子很脏很臭吗？袜子上的有害细菌很多的，那是吃饭的地方，又不是洗脚盆。我听我妈这样说，什么物品放在哪是有规定的，如果什么都不讲，那还有什么秩序而言。师：那你听了妈妈的话，你怎么办？生：我肯定不能像我爸爸这样，不爱干净，到处乱放他的东西，我要讲卫生。现在，每天写完作业后，我都会清一下我的书包，让我书包的物品分门别类放好。因为我妈妈说了的，“一屋不扫何以扫天下”，我以后是想做医生的，医生更要讲卫生，也更讲整齐。师：是的，其实刚才你的想法就是你从爸爸妈妈发生的这件事中所明白的道理。而这个道理很有意义，让你明白了讲卫生的重要性，还有整理的重要性。生：老师，我觉得刚才那位同学的妈妈说的“什么物品放在哪是有规定的，如果什么都不讲，那还有