三年级上册语文教案-21 大自然的语言 人教部编版

《大自然的声音》教学设计教学目标：

通过学习让学生能通顺、流利、有感情地朗读课文，体会散文的语言美、意境美。2、学习课文描写声音的多种方法。

3、培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

体会散文的语文美、意境美。

教学难点：

学习描写声音的多种方法。教学过程：

一、聆听声音，谈话导入

师：同学们，请你竖起耳朵仔细听（放音乐），你听到了什么？（小鸟叫）

这些声音来自哪里？（大自然）

对，现在就让我们走进大自然，聆听一场特殊的音乐会。

师生板书课题：大自然的声音。（强调“声”的上面是“士”）

初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文。

要求：利用课后生字表读准字音、读通句子。

2、课件出示词语，学生抢答，并开火车读词语。

3、师：同学们，大自然里有哪些音乐家和歌手呢？（风、水、动物）师随机板书。

三、品读课文，理解感悟。

1、找寻声音之美。

（1）学生自学：默读课文1、2、3自然段，找一找自己最喜欢的句子，用“-----”画出来。

（2）小组交流：读一读自己画的句子，说一说为什么喜欢这句话？

2、交流声音之美。

全班交流自己画的最喜欢的句子。（重点句子课件出示）

①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

学生：喜欢微风的轻柔、呢喃细语、温柔，好像妈妈的手温柔地抚过脸颊……

（出示图片学生欣赏，师：微风拂过，树叶轻轻颤动，好像在呢喃细语；微风拂过，蒲公英随风飘动，让人感受到大自然的无限温柔。）

学生朗读句子，老师及时评价。（单独读、女生齐读）

②当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

学生：喜欢狂风的力量，让我很震撼……

（出示图片学生欣赏，师：狂风吹过，树木激动起来，奏出雄伟的乐曲。）

学生朗读句子，老师适时评价并指导。（单独读、女生读、男生读）

拓展古诗《风》，让生再次感受风的力量。

③当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

男女生分读这两句话，拓展“对比”的表现手法。师：通过这种鲜明的对比，我们就能深刻地感受到风，这位大自然的音乐家有奏出千变万化的音乐来。

拓展古诗《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。让学生体会“对比”手法的精妙之处。

老师出示描写声音的小技巧：鲜明对比变化多

④小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

学生：我喜欢句子中的拟声词，声音从小到大，从山中小曲到海洋大合唱的气势。（出示图片学生欣赏）

学生朗读句子，老师适时指导朗读。

老师出示描写声音的小技巧：拟声词儿最形象

3、感悟声音之美。

①师引读句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

师：句子采用了什么修辞手法？有什么好处？

（排比，句式整齐，更显优美）

②学生仿写：

-----------------------,听听-------------------

。

③拓展《林中乐队》片段。（师配乐朗读）

师：这段写得怎么样，为什么？（生：很生动，因为用上了很多拟声词。）

师：动物——大自然的歌手它们在歌唱什么？（学生畅所欲言）

师：所以它们唱着什么样的歌？（快乐的歌、美妙的歌）师相机板书。

四、总结交流。

1、这节课我们学会了描写声音的小技巧，全班齐读：

描写声音有技巧，

鲜明对比变化多。

拟声词儿最形象，

描写声音它最棒！

2、在大自然的每个角落都有美妙的声音

，快乐无处不在。这节课每个人的发言就是大自然最美妙的声音！

五、作业：

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