《纸雕塑》教学设计

《纸雕塑》授课方案《纸雕塑》授课方案《纸雕塑》授课方案《纸雕塑》授课方案一、教材解析《纸雕塑》是以纸为资料，以立体构成为原理，制作拥有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕对照，纸雕塑更重申纸的“扩大力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成兴趣化。经过本课的学习，使学生初步认识立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。二、学生解析本课面对的是高中的学生，经过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握必然的立体构成的知识。现代雕塑作品特别是环境雕塑作品，拥有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思想方面，学生会感觉很陌生。所以本课教师应引导学生侧重造型构思，英勇表现点、线、面、体的韵律组合。三、授课目的1、经过本课的学习，学习纸雕塑造型的基根源理，及构成立体造型的方法。掌握纸材特点，用块面的切割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；加强立体思想的能力，提高立体表现能力。2、经过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中幽默的形象与事物，感觉生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。四、授课重点与授课难点第1页共5页授课重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。授课难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。五、课时安排：一课时六、课前准备（学生）报纸、各种颜色的卡纸、双面胶、剪刀、刻刀、胶水等（教师）课件、优秀纸雕塑作品、城市雕塑图片七、设计理念1、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，引导学生在制作纸雕塑作品的活动中，创立性地运用纸材，表现出独到的情味。2、本课内容与常有的纸材所亲密相联，促使学生利用所学的知识来美化生活。3、注意引导学生观察身边的艺术作品，领悟艺术的美感和成功的欢乐。八、授课过程设计1、组织授课，导入新课：检查学生用具，牢固学生情绪。激励学生课前采集资料，在课堂上进行资源共享。解析城市雕塑的作用，激发学生兴趣。（1）显现采集到的资料（2）显现采集到的城市雕塑图片。请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。（3）教师：介绍它们的资料：大多为不锈钢等金属资料,平时我们依照雕塑所用资料来分类，而老师这件作品是用什么资料制作的呢？纸雕塑拥有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。显现模范，导入课题。第2页共5页现代雕塑作品特别是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感觉与对自然形象的超越，作品拥有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合模范解析纸雕塑的的造型特点：立体形态，多角度欣赏。抽象、精练、夸张。2、研究新知（1）研究制作方法。A、欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的切割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。（经过赏析作品，引导学生自己研究学习中的重、难点。）①《马》②《鹰》③《鱼》B、请学生试一试以游戏的形式在最短时间内用其他不同样的方法“立纸”。（用游戏的方式让学生轻松感觉纸材的特质及更多的造型方法。）选择有代表性的练习，请制作者介绍方法教师适合提示、补充、演示C、底座的形态及作用。请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同样，对相应的作品起到什么作用？D、师演示模范，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型。（引导学生感觉如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决授课重点）E、作品欣赏。（拓展思想激发学生的创作激情解决授课难点）3、创作练习（小组分工，安排各自的任务。实践研究）在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？依照那处的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。第3页共5页如：为学校设计一件校园内的雕塑作品请学生分组谈论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。要求：要求：造型精练、夸张形象完满形态立体，可多角度欣赏4、谈论小结（经过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、谈论各自的作品）（1）生互评组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。（2）师谈论教师夸耀两到三件优秀作品，并在班级玻璃厨柜内显现一周。A、谈论点可否理解现代雕塑的形式美感。可否基本掌握了纸立体的构成方法，可否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富饶情趣的纸雕塑作品。(3)可否经过纸雕塑的制作，领悟到创立的乐趣，从中获取美的享受。B、谈论方法看同学可否积极思虑，公布自己的看法，在作业中表现概括与装饰的特点。看作业可否拥有立体感。激励学生英勇创立，即使制作技法比较天真，只要表现了纸的立体造型、有创意都应激励。看学生在制作中的积极性与参加性，在商议中敢于显现自己的作品，并能说出自己的创意。第4页共5页九、授课反思：本课是制作课，在授课方案中，经过问答、研究、游戏的形式来完成授课任务，这样，在教学过程中显得轻松快乐，学生学习兴趣浓厚，积极性高。对纸雕塑的基本知识、基本技法有了一定的掌握，整个授课过程的