太阳能公开课教案(大赛一等奖作品)

第3节太阳能授课目的知识要点课标要求1．太阳认识太阳结构，太阳能的产生2．太阳能是人类能源宝库知道自然界中所有能源都来自于太阳能3．太阳能的利用认识如何利用太阳能以及太阳能的优缺点授课过程新课引入植物、变化的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。学生观看视频，认识太阳对地球及人类的重要性。人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的认识。合作研究研究点一太阳──巨大的“核能火炉”活动1：阅读课本中的内容，思虑以下问题：:（1）地球距离太阳有多远？（2）太阳有多大？（3）太阳有多热？（4）太阳的能量本源是什么？（5）太阳的年龄是多少？它还能够燃烧多少年？播放《宇宙与人》中相关太阳的介绍。学生带着问题阅读课本，交流后回答：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能够再燃烧约50亿年。教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传达到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。研究点二太阳是人类能源的宝库3．74×1026J，相当于太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能可是太阳向外辐射能量的20亿分之一。但即使射向地球的太阳能也不能够完好照射到人类经常居住和生活的地区。活动1：认识人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大体形成过程吗？学生经过谈论，说出几种常用能源的形成过程：如风能是由于太阳照射空气，使空气冷热不相同，形成对流而成风；生物质能是由植物的光合作用齐集而成的，来自于太阳。生物质能是由植物的光合作用齐集而成的，来自于太阳。活动2:人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那可否是人类使用的所有能源都来自于太阳呢？学生交流、谈论后得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳。研究点三太阳能的利用活动1：地球上的能量多半本源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？学生说出生活中利用太阳能的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等。活动2：显现太阳能利用的图片，太阳能热水器、太阳能汽车、植物的光合作用、太阳灶、太阳能电池等。你能从能量转变的角度给它们进行分类吗？学生谈论，试一试进行分类。把太阳能转变成热能：太阳能热水器、太阳灶；把太阳能转变成电能：太阳能电池、太阳能汽车；把太阳能转变成化学能：植物的光合作用。活动3：你能说说太阳能使用的优点和缺点吗？学生谈论、交流太阳能使用的优点和缺点。学生交流、谈论后得出结论：优点：环保无污染，可再生；缺点：现阶段太阳能利用率较低，成本较高等。板书设计第3节太阳能授课反思经过本节课的学习，学生收获了很多知识。认识到了太阳能的产活力理，对太阳能有了新的认识，知道太阳能是人类能源的宝库以及目前直接利用太阳能的方法。在经过解析煤、石油和天然气的形成过程中，经过播放动画视频，这样能激发学生的学习兴趣，打破老例的说教讲解过程，将无聊的知识形象化，生动化。同时在课上激励学生多动脑，多实践。给他们相对充裕的时间，他们会有所得。同时也要培养他们慎重的科学态度，目染耳濡教给他们正确的科学方法。别的还要经过各样措施和手段，激发学生在课后依旧保持科学研究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生养成自主学习、勤于思虑的好习惯。第2课时焦耳定律的综合应用授课目的知识要点课标要求1．焦耳定律的综合计算能够利用电能、电功率、焦耳定律的表达式进行综合计算，明确每一个公式的使用条件2．焦耳定律在生活中的应用能用焦耳定律的知识来讲解生活中的现象，解析相关的问题授课过程新课引入出示课件，显现问题：过春节的时候，爸爸送给小涵一个以下列图的电动玩具汽车，一段时间后，小涵在玩耍时不小心将玩具车的电动机卡住无法转动了，且很快就闻到了焦糊味道，你能够讲解这种现象吗？这节课我们就为大家来解决这个问题。合作研究研究点一焦耳定律的综合计算活动1：出示课件，显现问题：第一让学生谈论、解析出思路，尔后再交流，得出答案。典例1（2014?眉山）某校师生自制一台电烘箱而设计的简化电路图及技术参数以下，R1和R2均为电热丝且电阻值恒定．额定电压220V高温档5A正常工作电流低温档2A依照师生们的设计，求：1）电烘箱在高温档正常工作时每分钟可产生的热量．2）电热丝R1的阻值．3）电烘箱在低温档时正常工作时，R2的功率．思路导引：2（1）利用公式P=U可否能够解析电路图中低温档和高温档的电路图。R（2）可否正确的选择出公式进行计算。格式：解：（1）高温档时，只R1接入电路，由机器铭牌可知，电流为5A，电压为220V，则Q=W=UI高t=220V×5A×60s=66000J；（2）高温档时，由欧姆定律得：U220VΩ；R1===44I高温5A（3）低温档时，两电阻为串通，低温档总功率：P=UI低=220V×2A=440W，22R1的功率P1=I低R=（2A）×44Ω=176W；拓宽延伸：（2014?厦门）如图是小林家里电热水器的工作原理图，两根加热管电阻相同．电热水器功率有高、中、低三档．当S1断开，S2接b时，其功率为低档，大小为1000W．1）请指出电热水器的高、中档功率分别是多少瓦．（不用写出推导过程）2）小林采用某功率档加热水箱里的50L水，水温高升40℃用了40min，求此过程电热水器的效率。[水的比热容c=4.2×103J/（kg·℃）]【点拨】（1）当S1断开，S2接b时，两加热管电阻串通；当S1闭合，S2接a时，加热管电阻并联；当S1闭合，S2接b时，电路为一根加热管电阻的简单电路；依照电阻的串并和P=U2求出电热水器的高、中档功率；（2）知道水的体积，依照密度公式求出水的质量，R依照Q吸=cm△t求出水吸取的热量，依照W=Q吸=Pt求出不计热量损失时的加热功率尔后确定加热档位，再依照W=Pt求出耗资的电能，利用η=Q吸×100%求出过程电热水器的效率。W【自主解答】归纳总结：在解析用电器的多档位问题时，主要明确，高温档是功率最大，低温档时功率最小，但用电器无论是处于高温档还是低温档，用电器接入电路的电压是必然的，故将解析档位问题转变成解析电阻问题．再结合欧姆定律、电功率的相关计算公式张开解析，得出答案．研究点二利用焦耳定律讲解生活现象活动1：出示课件，显现问题，让学生交流、谈论说明每一个小组的解题思路。典例2小明家搞装修，为了雅观，想把所有电线都埋藏在墙壁里（俗称走暗线）．小明在查阅相关资料时认识到：埋藏在墙壁里的电线，要整条铺设，不能够在墙壁里中途接驳．请你运用电学的相关知识讲解其道理．（提示：导线接驳处的电阻增大）思路：由焦耳定律知道，电流经过导体产生的热量跟电流的平方、电阻大小和通电时间成正比．导线接驳处与其他导线串通在电路中，通电时间是相同的，而导线接驳处电阻比较大，由焦耳定律可知电阻大的产生的热量越多，据此解析。解答：在家庭电路中，导线接驳处因接触不良，该处的电阻较大，由于导线接驳处与其他导线串通在电路中，所以经过的电流相等、通电时间相等，由公式Q=I2Rt可知接驳处产生的热量很多，经常比别处更简单发热，甚至引起火灾。归纳总结：利用焦耳定律来讲解生活中的相关现象时，第一从题意中获守信息，找出题意中的变量和定量，结合公式2张开解析。Q=IRt板书设计第2课时焦耳定律的综合应用授课反思本节课是焦耳定律内容的延伸，故在授课的过程中我采用利用焦耳定律来解决生活中的实责问题导入新课，让学生领悟出生活中的物理知识。尔后切入主题。从电路的多档位问题应用下手，在办理综合计算